<p class="ql-block"> 集思廣益，碰撞智慧火花，促青年教師成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)組開(kāi)展教研活動(dòng)，分三個(gè)步驟:第一步，集體備課，交流看法，分享經(jīng)驗(yàn)；第二步，馮惠娟老師進(jìn)行公開(kāi)課展示；第三步，集中評(píng)課，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，改正不足。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)組教師集體備課掠影。</p> <p class="ql-block"> 馮惠娟老師進(jìn)行公開(kāi)課展示。</p> <p class="ql-block"> 馮惠娟老師先從整數(shù)加減法進(jìn)行導(dǎo)入，回顧整數(shù)加減列計(jì)算的計(jì)算法則，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 馮老師接著引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片，獲取信息，提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生列出算式。</p> <p class="ql-block"> 如何進(jìn)行計(jì)算是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。馮老師是這樣突破本節(jié)課重難點(diǎn)的:先讓學(xué)生估算大概需要多少錢(qián)；接著讓學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，并讓學(xué)生交流為何這樣進(jìn)行列豎式，并與估算的結(jié)果進(jìn)行比較，同時(shí)從元、角、分和小數(shù)的組成進(jìn)行分析。這樣不僅讓學(xué)生知道怎么算，同時(shí)也讓學(xué)生理解了算理。</p> <p class="ql-block"> 最后總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算法則，并比較與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生在課堂積極與老師互動(dòng)，課堂氣氛活躍。</p> <p class="ql-block"> 教師的公開(kāi)課筆記。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后的環(huán)節(jié)就是評(píng)課，老師們充分分享和交流自己的看法和建議。</p> <p class="ql-block"> 馮惠娟老師本節(jié)課有很多出彩的地方:</p><p class="ql-block">1、教學(xué)目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；</p><p class="ql-block">2、教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，教學(xué)思路清晰；</p><p class="ql-block">3、教態(tài)自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔；</p><p class="ql-block">4、課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)良好。</p> <p class="ql-block"> 老師們也指出了本節(jié)課的不足之處:</p><p class="ql-block">1、板書(shū)不夠簡(jiǎn)潔；</p><p class="ql-block">2、教師給足學(xué)生探索交流的時(shí)間不夠；</p><p class="ql-block">3、教師未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。</p> <p class="ql-block"> 每一次的探索都是成長(zhǎng)和進(jìn)步，相信在袁校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們譚文小學(xué)的教育百花齊放，熠熠生輝。</p>