賽課促成長(zhǎng)，精彩齊綻放——記曹縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科（教研）組學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽暨校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)

魅力三實(shí)小

“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。” 為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提升教師教學(xué)教研的水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，形成樂學(xué)善教的良好氛圍，在程校長(zhǎng)和教務(wù)處的大力帶動(dòng)下，2021年10月20日曹縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了第三屆學(xué)科（教研）組學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽暨校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。 本次賽課活動(dòng)為期三天，以年級(jí)學(xué)科組及教研組為單位，分別進(jìn)行學(xué)科組內(nèi)磨課和校級(jí)賽課。本次賽課涉及七個(gè)不同學(xué)科，共有近20位教師參賽。 制定方案 　　依據(jù)《曹縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科（教研）組學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)方案》和《曹縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選方案》，按照教務(wù)處工作計(jì)劃舉行第三屆賽課活動(dòng)。賽課前，教務(wù)處制訂了詳細(xì)的活動(dòng)方案并做了細(xì)致安排。各年級(jí)學(xué)科組、教研組積極組織報(bào)名。 賽前磨課 　　寶劍鋒自磨礪出！對(duì)于參賽教師來(lái)說(shuō)，磨課過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)探究的過(guò)程，也是一個(gè)合作交流、反思創(chuàng)新的過(guò)程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。各年級(jí)學(xué)科教研組一人參賽，學(xué)科組內(nèi)全員參與磨課，群策群力，集思廣益，展現(xiàn)學(xué)科組集體備課和教研水平。參賽老師不斷打磨自己的課堂，在反思中不斷前行，在磨課中逐漸成長(zhǎng)！ 各年級(jí)學(xué)科組、教研組磨課剪影 賽課現(xiàn)場(chǎng) 　　賽課中，程校長(zhǎng)、高校長(zhǎng)和王主任帶領(lǐng)各科老師全程參與聽課，每位授課教師講課結(jié)束后由本組一位教師來(lái)說(shuō)課，評(píng)委老師進(jìn)行公平、公正打分。 　　高校長(zhǎng)做賽前具體要求：本次學(xué)科組教研組賽課活動(dòng)已是我校的第三屆，本次賽課的主題是“合作——讓課堂更高效”,旨在深化“合作”文化在學(xué)科組、教研組、在課堂中的指導(dǎo)作用，進(jìn)一步探索“自主探究、小組合作”的學(xué)習(xí)模式與“學(xué)習(xí)指南”結(jié)合運(yùn)用所產(chǎn)生的質(zhì)的變化，還要恰當(dāng)運(yùn)用“互動(dòng)課堂”使學(xué)習(xí)更直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。雖是各組推薦一名教師參賽，展示的卻是全學(xué)科組教師的風(fēng)采。這次賽課活動(dòng)是對(duì)各教研組、學(xué)科組集體備課的一次檢閱，也是對(duì)我校課堂教學(xué)改革的一次深入實(shí)踐，在觀課過(guò)程中我們要帶著欣賞的眼光去“品”課，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)之處，也要帶著批判的眼光去“評(píng)”課，去質(zhì)疑、去思考不足之處?！八街?，可以攻玉”，讓我們一起期待各組教師和孩子們的精彩課堂。 讓我們將鏡頭聚焦現(xiàn)場(chǎng)，一睹課堂的精彩。 課堂中，參賽教師優(yōu)雅大方的教態(tài)，飽滿的情緒，讓課堂極富感染力和吸引力。他們把自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)水平發(fā)揮得淋漓盡致，同時(shí)大膽創(chuàng)新，將我校全新的教育理念滲透到活動(dòng)中，把學(xué)生帶入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。 　　英語(yǔ)組王蒙蒙老師這節(jié)課，課件制作精心，重點(diǎn)突出。新詞的教授上采用了多種方式導(dǎo)入：圖片法，TPR全身動(dòng)作法，視頻導(dǎo)入等，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)豐富。小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)指南任務(wù)明確，討論充分，小組展示有匯報(bào)語(yǔ)言，學(xué)生比較踴躍積極，在板書設(shè)計(jì)上采用了思維導(dǎo)圖+簡(jiǎn)筆畫的形式，美觀大方，直觀有效，展示了新教師的勇氣與風(fēng)采。 　　好奇心是培養(yǎng)科學(xué)興趣最好的心理基礎(chǔ)。張秋敏老師的科學(xué)課《聲音的高與低》，以鋁片琴和口琴的演奏為導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，交流等探究方式來(lái)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，通過(guò)小組討論交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，逐步形成對(duì)科學(xué)的興趣和探究的愿望。 　　體育組王秀云老師這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)緊緊相扣，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用提出問(wèn)題，學(xué)生參照學(xué)習(xí)圖示進(jìn)行小組合作探究、嘗試等方法來(lái)解決問(wèn)題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，很好的培養(yǎng)了學(xué)生能力。整體教學(xué)構(gòu)想，立足于新課標(biāo)五大領(lǐng)域，服務(wù)學(xué)生們健康成長(zhǎng)的需要。 音樂組代志衡老師的《法國(guó)號(hào)》，由《布谷鳥》律動(dòng)導(dǎo)入，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與感，感受了四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，之后又設(shè)計(jì)《新年好》三拍子律動(dòng)引出《法國(guó)號(hào)》，自然流暢，教師引導(dǎo)清晰，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，關(guān)注到了每一位同學(xué)的情況。教唱環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，先從歌詞入手，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了三拍子強(qiáng)弱規(guī)律，讓學(xué)生從歌詞就感受到了強(qiáng)弱規(guī)律，之后的學(xué)唱歌曲讓學(xué)生充分練習(xí)和展示，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。接著進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編充分鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維。最后的拓展又引到了《藍(lán)色多瑙河》，緊接著課堂小結(jié)，內(nèi)容清晰完整。 　　薛浩老師這節(jié)美術(shù)課《吉祥物》屬于一節(jié)“設(shè)計(jì).應(yīng)用課”課，薛老師以自己制作范作為導(dǎo)入，讓學(xué)生更直觀了解主題的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，出示多張不同時(shí)期奧運(yùn)會(huì)吉祥物的圖片，在增加學(xué)生創(chuàng)作靈感的同時(shí)也讓學(xué)生走進(jìn)生活了解了吉祥物的特殊意義。整節(jié)課氛圍輕松，學(xué)生創(chuàng)作激情高，小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生討論問(wèn)題氛圍熱烈，教師提問(wèn)回答積極，師生互動(dòng)性強(qiáng)。作品展示環(huán)節(jié)教師出示優(yōu)秀作品由學(xué)生本人闡述設(shè)計(jì)理念，展示作品的同時(shí)提升了學(xué)生的表達(dá)能力。 　　一年級(jí)語(yǔ)文靳亞平老師這節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)目的明確，在教學(xué)設(shè)計(jì)中由于低年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，教師在課堂中利用游戲貫穿知識(shí)進(jìn)行知識(shí)重難點(diǎn)的銜接與突破，授課過(guò)程中氣氛熱烈，教師態(tài)度從容，板書有序。 　　雙鋪校區(qū)一年級(jí)語(yǔ)文徐靜老師的同課異構(gòu)《小小的船》，由老師唱歌曲《小白船》導(dǎo)入，提高學(xué)生積極性，隨后引出月亮，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題里的輕聲，隨文識(shí)字認(rèn)識(shí)“舟字旁”。運(yùn)用多種識(shí)字方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他的識(shí)字方法。通過(guò)游戲互動(dòng)，結(jié)合圖片想象，聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受月兒的可愛和想象的奇妙，體會(huì)兒歌的韻律美和意境美。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，借助圖片理解船兒和月兒的相似之處，如果兩個(gè)事物有相似之處，可以用比喻的修辭。品讀課文中讓學(xué)生初步感受疊詞的表達(dá)效果，積累詞語(yǔ)并學(xué)以致用。仿照課文中的短語(yǔ)和句式，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)大自然的表達(dá)之情，中間結(jié)合學(xué)習(xí)指南小組合作和小組展示模塊，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課堂交給學(xué)生。最后講課文演唱，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中感受葉圣陶筆下兒歌的韻律美和意境美。 　　二年級(jí)語(yǔ)文組尹蕊老師《葡萄溝》一課，以飛行員引入課題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂目標(biāo)明確，思路清晰，學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍，教學(xué)取得了良好的效果。尹蕊老師的課堂緊緊圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)專題，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的感情。 　　三年級(jí)語(yǔ)文王晶晶老師的《胡蘿卜??先生的長(zhǎng)胡子》貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句以及觀察圖片預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為講故事的主人，創(chuàng)造故事的主人，為結(jié)尾處的續(xù)編故事，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，構(gòu)思能力。 四年級(jí)劉丹老師的《精衛(wèi)填?！纷寣W(xué)生從另一個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深。劉老師首先讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖片，猜一猜圖片是講述什么神話故事。學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，，自然過(guò)渡到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的神話故事，銜接自然緊湊。隨后，劉老師板書課題，范寫生字。讓學(xué)生讀課題，糾正拖音。劉老師從朗讀入手，為下面課堂的講授鋪墊了基礎(chǔ)。在劉老師的課堂上，采用多種形式朗讀，感受文言文的節(jié)奏美、韻律美然后抓重點(diǎn)詞句，以點(diǎn)帶面，理解課文。最后激發(fā)想象，感受神話的神奇與魅力，讓學(xué)生邊講故事邊理解課文，不僅加深了對(duì)課文的理解，拓展了學(xué)生的思維，還讓學(xué)生體會(huì)到神話的神奇。 　　五年級(jí)語(yǔ)文王麗潔老師執(zhí)教的《松鼠》一課，她能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和本課的寫作特點(diǎn)，課前進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地研讀，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自學(xué)情況進(jìn)行有效生動(dòng)的課堂教學(xué)，通過(guò)自主研讀、小組合作、課堂展示等教學(xué)方法來(lái)展開教學(xué)。王老師十分重視學(xué)生的自主品讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本說(shuō)說(shuō)松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物，花了充足的時(shí)間讓學(xué)生自主、快速閱讀文章，捕捉重要信息。 　　六年級(jí)語(yǔ)文李閃閃老師執(zhí)教的《只有一個(gè)地球》一課緊扣單元導(dǎo)語(yǔ)要素“抓住關(guān)鍵句，掌握文章的主要觀點(diǎn)”制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教案設(shè)計(jì)緊緊抓住“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”這一主線，以生為本，以讀為本，給予學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。在讀中引發(fā)學(xué)生思維，喚起學(xué)生情感，讓學(xué)生的思想和教材產(chǎn)生共鳴。李老師利用圖片、視頻等畫面帶給學(xué)生視覺、聽覺乃至心靈的震撼。她注重拓展遷移，讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了小練筆“此時(shí)，你想對(duì)地球說(shuō)什么？提起筆寫下你的感受”及實(shí)踐性作業(yè)“設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)和手抄報(bào)”這樣的設(shè)計(jì)，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)。 一年級(jí)數(shù)學(xué)組王奇蘭老師的《6和7的解決問(wèn)題》是學(xué)生初步利用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，利用猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。王老師利用多媒體出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)符號(hào)，明確大括號(hào)和問(wèn)號(hào)所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑。同時(shí)，王老師在講解完重難點(diǎn)后做題鞏固，讓學(xué)生學(xué)以致用。王老師本節(jié)課把課堂還給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作交流，小組展示的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，充分展現(xiàn)高效課堂的教學(xué)理念！ 　　雙鋪校區(qū)一年級(jí)數(shù)學(xué)李茜老師的同課異構(gòu)《6和7的加法解決問(wèn)題》是小學(xué)生第一次接觸有關(guān)用模型思想解決問(wèn)題的內(nèi)容。該課剛開始用律動(dòng)游戲《切土豆》，提高學(xué)生積極性，隨后謎語(yǔ)引出小兔子，引導(dǎo)學(xué)生去幫小兔子解決問(wèn)題。出示圖片兔子采蘑菇，引出大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。課中多請(qǐng)了一些學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，圖意是什么，大括號(hào)和問(wèn)號(hào)組合在一起表示的意思又是什么，教給學(xué)生語(yǔ)言描述的能力，看圖說(shuō)圖意的能力。再根據(jù)加法的含義引出算式，并引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)解答是否正確。課中老師少說(shuō)，學(xué)生多說(shuō)，中間結(jié)合學(xué)習(xí)指南小組合作和小組展示模塊。 　　二年級(jí)數(shù)學(xué)劉俊亭老師《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生第一次接觸乘法，這是在學(xué)生已掌握了加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是乘法學(xué)習(xí)的開始。劉老師利用多媒體展示一副學(xué)生喜聞樂見的游樂場(chǎng)景，讓學(xué)生說(shuō)出各種游樂項(xiàng)目，并且及時(shí)跟進(jìn)，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從數(shù)量上觀察，列出一個(gè)個(gè)加法算式，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)出這些加法算式的共同點(diǎn)——每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的，從而向?qū)W生引出乘法的概念——加數(shù)相同的加法，并多次強(qiáng)調(diào)，隨后列出乘法算式；接著出示學(xué)習(xí)指南，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，算一算經(jīng)歷從抽象到直觀的過(guò)程，逐步理解乘法的意義以及乘法各部分的名稱。同時(shí)，劉老師在講解過(guò)概念后用大量的習(xí)題進(jìn)行加深鞏固，讓學(xué)生學(xué)以致用。劉老師整節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去學(xué)習(xí)，創(chuàng)新。 　　三年級(jí)數(shù)學(xué)王海燕老師《倍的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生初步接觸“倍”’，王海燕老師在課的一開始由拍手游戲進(jìn)行導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。隨后創(chuàng)設(shè)秋天收獲蘿卜這一故事情境，吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注從而投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生根據(jù)情景圖發(fā)現(xiàn)信息，從而揭示課題。王老師進(jìn)行不同層次的教學(xué)，讓學(xué)生充分理解抽象的“倍”的概念。第一層：由“幾個(gè)2根”認(rèn)識(shí)“幾倍”；第二層：標(biāo)準(zhǔn)量不變，變化比較量，比較量不變，變化標(biāo)準(zhǔn)量，感受倍的本質(zhì)含義。同時(shí)每一層次的教學(xué)完成后都有相應(yīng)的小結(jié)。練習(xí)環(huán)節(jié)形式多樣。不同形式的練習(xí)能激發(fā)學(xué)生的興趣。 　　四年級(jí)數(shù)學(xué)組是袁圓老師帶來(lái)的《平行與垂直》。本節(jié)課袁老師用謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出直線學(xué)生熟悉的圖形，在課堂中通過(guò)讓學(xué)生畫一畫，分一分，說(shuō)一說(shuō)得出兩條直線有兩種情況，一種相交，一種不相交就是平行。為了使學(xué)生理解在同一平面內(nèi)，袁老師利用立體圖行，這樣更加形象直觀，加深了理解。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的形式，利用學(xué)生們畫的圖形，找出相交里特殊的一種就是垂直，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，找一找生活中平行與垂直的例子，鞏固了知識(shí)。袁老師精心準(zhǔn)備課件，創(chuàng)制學(xué)習(xí)指南，在課堂中，熟練使用互動(dòng)課堂，取得較好的學(xué)習(xí)效果。 　　五年級(jí)數(shù)學(xué)李爽老師這節(jié)課設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰、層層深入。既重視了知識(shí)本身的建構(gòu)，又重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，充分體現(xiàn)了學(xué)生從問(wèn)題情境到建立數(shù)學(xué)模型再到應(yīng)用與拓展的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過(guò)程。 　　六年級(jí)數(shù)學(xué)組周建國(guó)老師講授的《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，遵循了“教師為主導(dǎo),孩子為主體,訓(xùn)練為主線,思維為核心”的原則,孩子主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程,真正成為學(xué)習(xí)的主人,課堂中通過(guò)動(dòng)手折一折，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，演一演，理一理等活動(dòng)讓學(xué)生親身感受圓的特征與圓的畫法。以“學(xué)習(xí)指南”為指導(dǎo)，以“小組合作學(xué)習(xí)”為載體、教師演示與孩子嘗試相結(jié)合、充分發(fā)揮以多媒體圖象、文字、聲音,動(dòng)畫的綜合運(yùn)用來(lái)吸引孩子,刺激孩子的感官,啟迪思維,從而深刻的理解新知，同時(shí)周老師在課堂上滲透了數(shù)學(xué)文化與情感教育不斷提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，每個(gè)孩子在課堂中都有不一樣的收獲！ 　　三天的賽課圓滿結(jié)束，參賽老師們課堂教學(xué)各具精彩，各有特色，尤其在課堂教學(xué)上都采用了“互動(dòng)課堂”、“學(xué)習(xí)指南”和小組合作學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)大大地提升了課堂教學(xué)效果，課堂上學(xué)生能夠主動(dòng)探究，凸顯了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。 特色展示 學(xué)習(xí)指南的運(yùn)用 小組合作學(xué)習(xí) 互動(dòng)課堂的運(yùn)用 　　本次賽課活動(dòng)不僅為參賽教師搭建了一個(gè)展示提升自我的平臺(tái)，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還促進(jìn)了我校課堂教學(xué)研究深入開展，充分調(diào)動(dòng)了我校教師教學(xué)教研的積極性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯。相信三實(shí)小全體老師定以此次賽課研討活動(dòng)為新的起點(diǎn)，今后以更加昂揚(yáng)的斗志和飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中，書寫教育的新篇章！