他山之石可以攻玉，學(xué)習(xí)交流共同提升（五）

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政治組對新教材的探討 外出學(xué)習(xí)促成長，不忘初心再前行 在教育教學(xué)的征程中，我們是一群探索者；在專業(yè)成長的道路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。鄭州第九中學(xué)的政治課堂：充滿了激情滿腔，呈現(xiàn)著靈動(dòng)盈豐；教師的教育智慧讓我們嘆服，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情讓我們羨慕?；仡欉@一場成長的約會，我們收獲的不僅僅是駕馭課堂的技藝策略，更多的是以生為本、大膽放手的教育理念。 一、精彩課堂，示范引領(lǐng) 高二年級趙真老師在課堂上對教材內(nèi)容的處理既恰當(dāng)深入又層層遞進(jìn)，學(xué)生能夠通過課堂更好的掌握知識。同時(shí)，趙真老師的課堂氣氛十分活躍，她非常善于引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、去探究，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 高一年級趙曉慶老師干脆利落的講課風(fēng)格讓我們有著非常深刻的印象，她講述理論性十分強(qiáng)的課堂內(nèi)容時(shí)做到充分結(jié)合時(shí)政，提升學(xué)生對理論知識的理解和把握。同時(shí)，趙老師十分善于把控課堂，每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)都能充分關(guān)注到，并且采用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ヒ龑?dǎo)不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)。趙老師對于新教材的研究和把握讓我們對新教材有了更加的理解和認(rèn)識，為我們在“雙新”背景下的教學(xué)工作開展提供了方向和指導(dǎo)。 二、高效研學(xué)，助力成長 本周九中政治組教研的主題是“我的三次備課”，首先是入職三年內(nèi)的青年教師匯報(bào)三次備課經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。三次備課指的是同一節(jié)課內(nèi)容的三次準(zhǔn)備，第一次備課為自主備課，任課教師根據(jù)課標(biāo)、教材進(jìn)行材料的選擇、議題的設(shè)定等；第二次備課為備課組備課，同組教師對新教師的準(zhǔn)備內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評并提出可操作性的建議，幫助新教師快速成長；第三次備課是實(shí)操過后的完善和總結(jié)性的修改；其次是各年級備課組長對本次匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，備課組長從材料的選擇、問題鏈的設(shè)置、以及針對不同班級應(yīng)如何調(diào)整等方面進(jìn)行了具體有針對性的指導(dǎo)。三位年輕教師逐個(gè)匯報(bào)了自己的備課經(jīng)歷和三次備課后對這節(jié)課的反思和感悟，讓我們看到了新教師的飛速成長，也讓我們感受到九中備課組共成長的良好氛圍。 每一次的活動(dòng)，都是一種鍛煉；每一次的聆聽，都是一種成長。這次學(xué)習(xí)活動(dòng)為我們提供了一個(gè)觀摩、學(xué)習(xí)、提高的平臺，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。 學(xué)生的感受最直接 致知力行踵事增華政治組楊慧玲 課堂觀摩之感悟：尊重教育教學(xué)規(guī)律，抓住主要矛盾，打造務(wù)實(shí)高效的政治課堂。 尊重規(guī)律，按規(guī)律辦事，事半功倍；無所不備則無所不寡，辦事情要抓主要矛盾。鄭州九中趙真、趙曉慶兩位老師的政治課堂深刻踐行了這一原則。四天的聽課、交流，收獲頗多。 一、因材施教靈活變通 趙真老師本周講授的內(nèi)容是哲學(xué)第九課《唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心》，教材的安排是兩框，趙老師根據(jù)內(nèi)容的多寡以及學(xué)生的學(xué)情，靈活變通為三個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)矛盾的概念及其兩個(gè)屬性、兩大屬性的辯證關(guān)系；第二課時(shí)學(xué)習(xí)矛盾的普遍性、特殊性以及矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系，并將具體問題具體分析的內(nèi)容并入本課時(shí)學(xué)習(xí)；第三課時(shí)學(xué)習(xí)用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題。以上處理，充分考慮了學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度、學(xué)生的已備的知識經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)和接受能力，充分彰顯了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。 同樣是內(nèi)容豐富、篇幅巨大，高一的趙曉慶老師的處理方式卻截然不同。趙曉慶老師第一課時(shí)講授的是高一新教材《實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢》，內(nèi)容有十頁之多，包含的主干知識也比較多。趙老師以“心中有夢想”、“腳下有力量”、“未來有方向”三個(gè)篇章為導(dǎo)引，以思維導(dǎo)圖為線索，以神州十三發(fā)射成功為導(dǎo)入，以“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”為結(jié)尾，洋洋灑灑的十頁內(nèi)容，被趙老師輕松駕馭，還能留下幾分鐘時(shí)間給學(xué)生背書消化，統(tǒng)籌安排，揮灑自如，頗具大將風(fēng)度和主帥英姿。第二課時(shí)是《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想》，趙老師采取了學(xué)生上課的新模式，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組討論梳理課程脈絡(luò)，然后推選出講課的代表。這種靈活的處理方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂效果意外的好，這折射出規(guī)則制定的科學(xué)性及落實(shí)的嚴(yán)格性。 兩位老師的處理方式背后體現(xiàn)的正是因材施教。《唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心》無論是教材容量還是知識難度都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，且在考試中出現(xiàn)的概率高、分值大，而且，授課班級是文科重點(diǎn)班，學(xué)生的素養(yǎng)要求及高考要求都比較高，因而拆二為三，合情合理，也充分體現(xiàn)了老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深厚及對高考把握的精準(zhǔn)?！秾?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢》一課是新教材，授課對象是高一重點(diǎn)班，雖未分文理，但學(xué)校的導(dǎo)向及學(xué)生的自主選擇傾向都是未來學(xué)理科，因而對文科的要求不是很高，最多就是學(xué)業(yè)水平拿到A，因而沒有必要在此浪費(fèi)過多時(shí)間；而且高一上學(xué)期有兩本必修要學(xué)習(xí)，時(shí)間本就緊張，不敢耽擱。因此內(nèi)容雖多，但基本都是記憶性要求，理解難度不大，因而一節(jié)課處理也是合情合理的。 二、注重落實(shí) 事半功倍 兩位趙老師的課堂都樸實(shí)無華，卻處處展現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師的扎實(shí)基本功底以及尊重學(xué)習(xí)規(guī)律、教學(xué)規(guī)律的科學(xué)修養(yǎng)。 教學(xué)的落腳點(diǎn)應(yīng)該是教會學(xué)生“學(xué)”，學(xué)生學(xué)的怎么樣是衡量一節(jié)課最基本的標(biāo)準(zhǔn)。兩位老師在授課過程中都充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。趙真老師特別注重和學(xué)生的互動(dòng)，擅于、敢于拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，在思考、討論的基礎(chǔ)上加深對難點(diǎn)、重點(diǎn)知識的理解，而且所用案例大都是學(xué)生身邊的例子，學(xué)生討論起來有話可說、有理可講。趙曉慶老師注重學(xué)生理論修養(yǎng)的培養(yǎng)，深刻抓住政治學(xué)科“時(shí)效性”這一重要特點(diǎn)，緊扣時(shí)事，引發(fā)學(xué)生濃厚興趣，在課堂時(shí)間極其有限且緊張的情況下還能夠給學(xué)生討論時(shí)間、背書時(shí)間，實(shí)屬難得。 兩位老師都注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，表現(xiàn)形式就是課前三分鐘背書及提問，哪怕課堂時(shí)間再緊張也留出背書提問時(shí)間，這是值得我學(xué)習(xí)的。平時(shí)的實(shí)踐中，總覺得課堂背書太浪費(fèi)時(shí)間，總想講得透徹一點(diǎn)來加深學(xué)生得印象，從而剝奪了背書的時(shí)間，可能這樣的效果并不理想。 總之，這次聽課最大的收獲就是作為教師，面對課改、高考、學(xué)考等等復(fù)雜的局面，要敢于取舍、抓住主要矛盾；要注重落實(shí)，放手給學(xué)生消化的時(shí)間和機(jī)會。學(xué)生學(xué)得會才是授課的根本標(biāo)準(zhǔn)。 教研聆聽心有得：主題教研，有的放矢；團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，共生共長。 一、教研主題明確 九中的主題教研活動(dòng)分為三個(gè)部分：入職3年以內(nèi)的新教師主題是“我的三次備課”，主要介紹某一節(jié)授課的備課過程，分別是自主備課、集體備課、課后反思再備課。周一的教研活動(dòng)我們聽了三位年輕教師的三次備課經(jīng)過，細(xì)致真實(shí)，老教師的評價(jià)也很中肯，既有肯定也有鞭策；入職4-7年的教師磨課，上優(yōu)質(zhì)課；入職8年以上的老教師主攻高考動(dòng)向研究。分工明確，各有任務(wù)，根據(jù)不同階段教師的成長需求安排了不同的教研任務(wù)，避免了教研流于形式，也兼顧了不同階段教師的成長需求，科學(xué)合理，扎實(shí)有效。 二、團(tuán)隊(duì)形成合力 通過和老師們的課下交流，一個(gè)重要的感受就是九中擁有和諧的團(tuán)隊(duì)關(guān)系?？茖W(xué)的管理制度、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、良好的人文關(guān)懷、和諧的師生關(guān)系，極大地調(diào)動(dòng)了老師們的工作積極性，也激發(fā)出1+1＞2的理想效果。他山之石，可以攻玉；致知力行踵事增華。走出去方知天地之大。一次學(xué)習(xí)就是一次洗禮。但，再好的經(jīng)驗(yàn)也需要結(jié)合自身實(shí)際才能發(fā)揮其功能。在今后的教學(xué)工作中，我們會認(rèn)真消化、吸收本次學(xué)習(xí)的有益經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我校的實(shí)際情況調(diào)整具體策略，爭取在教學(xué)技巧上有新的提升，在教研活動(dòng)中多多集思廣益，更有的放矢，不斷成長。 課間交流最有效 學(xué)中思，悟中行高一政治組崔安琪 課改之年，新舊交替。本屆高一年級開始了新教材的探索，有許許多多的困惑亟待解決。感謝學(xué)校給了這次無比珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，四天雖短，但卻也收獲滿滿。 一、新教材的六思 （一）新教材容量大的解決路徑探索 跟九中高一政治備課組長趙老師的交流中了解到，目前九中高一未分文理科，每個(gè)班級每周有兩節(jié)正課，晚自習(xí)是學(xué)校統(tǒng)一安排的測驗(yàn)。所以高一政治教學(xué)任務(wù)真的是課程內(nèi)容容量大但課時(shí)非常緊缺，基本沒有習(xí)題講評課。而我校雖然有美術(shù)專業(yè)課的壓力，但我們一周有三節(jié)新授課，同時(shí)每兩周有一節(jié)的晚自習(xí)時(shí)間。從時(shí)間上來說，我們的學(xué)生理應(yīng)完成情況更好才對。但通過觀察，我發(fā)現(xiàn)，九中的學(xué)生卻在更短的時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出更好的掌握情況。以高一趙曉慶老師的課堂為例，趙老師講授的4.2《實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢》一共有五頁課本九面的內(nèi)容，她在講解時(shí)還將4.1的第三目內(nèi)容加進(jìn)去講解，課堂容量之大讓人害怕。 通過不同層次同樣內(nèi)容的三次聽課，我有以下的感悟： 1.課堂選用材料要精準(zhǔn)，能用圖片表述清楚的就不用再用繁瑣的視頻講述； 2.老師對于初中尤其是九年級上的教材要有所了解，對于這部分在高中又出現(xiàn)的內(nèi)容可以簡單提醒學(xué)生即可； 3.探究與分享的內(nèi)容過多，可以選擇課下讓學(xué)生自主閱讀即可，有問題可以跟教師私下探討。 （二）新教材如何把枯燥化為有趣 課堂的前幾分鐘檢測采用小伙伴合作的方式，兩位同學(xué)互相監(jiān)督、互相幫助，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率；對于理論性較強(qiáng)的教材內(nèi)容可以采用總結(jié)大概意思、提煉關(guān)鍵詞等方式幫助學(xué)生記清楚；課堂舉例時(shí)不遠(yuǎn)離學(xué)生生活，讓學(xué)生去舉身邊例，感受中國夢到底是什么夢，與誰相關(guān)，我們作為青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么做，這些都是自發(fā)生成的。課堂要培養(yǎng)并且鼓勵(lì)學(xué)生對講解內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，在反駁探究的過程中深化對內(nèi)容的理解；要相信學(xué)生，勇敢的將課堂變成學(xué)生講、學(xué)生評、學(xué)生主導(dǎo)的課堂，給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺。 （三）課堂的課件與板書之間的關(guān)系處理 趙老師的課件只有在用到材料時(shí)以及思維導(dǎo)圖時(shí)才會用到，材料引發(fā)學(xué)生思考，通過自己的講解和學(xué)生的互動(dòng)讓學(xué)生去回到教材，及時(shí)標(biāo)注教材，從學(xué)生角度來講讓學(xué)生能更好的掌握。 而我反思自己的課堂，對新教材的講解時(shí)恨不能一節(jié)課四五十張PPT，總是在趕課趕課，一節(jié)課下來往往是翻了很多張PPT，但學(xué)生跟不上記筆記和理解。為了節(jié)省時(shí)間，常常省略板書，其實(shí)在課堂結(jié)束時(shí)很難幫學(xué)生建立起本節(jié)課的知識框架。因此，大單元教學(xué)背景下，我們更加應(yīng)該注重課堂板書，應(yīng)以課堂板書為主梳理知識架構(gòu)，課件素材只應(yīng)是起輔助作用，更多的幫助我們更好的理解知識內(nèi)容。 （四）課堂采用的課件與教師講解的關(guān)系處理 新教材的講解過程中往往會陷入教師一味讀課件的情況，這一方面是因?yàn)檎n件上內(nèi)容過多，教師總是怕讀不完所以急于去讀課件上的內(nèi)容；另一方面是因?yàn)閷τ谛陆滩膬?nèi)容的不熟悉，把握不了對教材的考察深度，所以呈現(xiàn)出廣泛撒網(wǎng)，但沒有重點(diǎn)捕魚的現(xiàn)象。這在我們哲學(xué)上所呈現(xiàn)的問題就是主次矛盾分不清楚。對于接下來的教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)不過多依賴課件，對于此，我將從以下幾個(gè)方面去努力嘗試：首先，是針對新教材進(jìn)行自我的大量訓(xùn)練，通過加強(qiáng)對教材各種知識點(diǎn)的考查了解從而對教材內(nèi)容進(jìn)行主次分類，從而在講解時(shí)做到有方向、有重點(diǎn)；其次，對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況采用訪談法或?qū)W生向課代表反饋再集中到教師這里這些方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)的共性障礙，從而在課堂上更好的把控；最后，每節(jié)新授課之后做好反思總結(jié)，認(rèn)為自己在哪些地方有不足或者仍需要加強(qiáng)的地方，放在習(xí)題講評課上或者單元復(fù)習(xí)上再進(jìn)行加強(qiáng)。 （五）課堂的有效性該如何最大限度的提升 如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將高中思想政治課的效率提升到最高，這是我們一直在探討的問題。在九中學(xué)習(xí)聽趙老師的課最大的感觸就是課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度非常高！ 通過反復(fù)聽趙老師同一課內(nèi)容在不同班級的授課情況，我將趙老師課堂的特點(diǎn)總結(jié)如下： 1.注重學(xué)生背書習(xí)慣的養(yǎng)成。來九中最大的感受是學(xué)生們身上體現(xiàn)出的是十足的朝氣和活力，下午上課時(shí)間是兩點(diǎn)半，我在提前15分鐘走進(jìn)教室后門時(shí)就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都在大聲的背著課本知識點(diǎn)，沒有一人在聊天或者趴著睡覺。老師不喊停他們就會一直很投入的背書； 2.注重課堂檢測。如在講解《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想》這一框內(nèi)容時(shí)，趙老師用了17分鐘左右的時(shí)間對上節(jié)課中國夢的知識進(jìn)行課堂提問； 3.課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)非常完整。每一節(jié)課都是充分的檢測，抓重點(diǎn)的講解，最后再給學(xué)生3分鐘左右進(jìn)行本節(jié)課思維導(dǎo)圖的繪制或者進(jìn)行知識的再記憶； 4.對不同內(nèi)容采取有針對性的教學(xué)方法。對于簡單的理論性知識（如是什么類的）交給學(xué)生，讓學(xué)生去梳理知識內(nèi)容。對于知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，以及大單元背景下的整合需要教師去帶著學(xué)生梳理。趙老師說：“越是理論性的東西越需要發(fā)動(dòng)學(xué)生全體都參與進(jìn)來進(jìn)行整合，理論性的東西教師去大段大段的讀反而進(jìn)不了學(xué)生的內(nèi)心?！?lt;/p> （六）習(xí)讀本的授課模式探索 對于習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本的授課模式，我一直處于觀望狀態(tài)，不知道該如何處理讀本與教材之間的關(guān)系，也不知道讀本的課該怎么處理和設(shè)計(jì)。九中高一政治組的趙曉慶老師和陳衛(wèi)生老師總結(jié)了天津新教材的實(shí)施情況，將習(xí)讀本的八講內(nèi)容進(jìn)行分工合作與整體布置。對于與教材知識帶有重復(fù)性的前三講與教材知識進(jìn)行整合，不再單獨(dú)進(jìn)行講解。剩余的五講內(nèi)容通過組內(nèi)分工在每周周四下午第四節(jié)學(xué)校大禮堂進(jìn)行全年級的集中授課。對于此種模式我們也可以參考一下。 二、對于教研活動(dòng)的幾點(diǎn)思考 （一）關(guān)于新進(jìn)教師備課 九中政治組的教研活動(dòng)是主題教研活動(dòng)，本次參與的教研活動(dòng)主題是“我的三次備課”，這一活動(dòng)主要是針對新入職的三年及以內(nèi)的教師的。三次備課指的是第一次自主備課、第二次合作備課（同備課組老師指導(dǎo)）、第三次是面對學(xué)生，上完課后的修改。從匯報(bào)的三位教師的展示上來看，不論是學(xué)習(xí)目標(biāo)的撰寫、導(dǎo)課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)素材的選擇等都從第一次的粗略生疏一次次的變的更加合理、更加有效、更加完整。我想三次備課活動(dòng)不僅是新教師應(yīng)該做好的，對于我來講也是應(yīng)該通過這種方式來不斷的完善自己的。尤其是新教材并無前車可鑒，這就更需要自己不斷的去打磨自己的課堂、反思自己的課堂。 （二）關(guān)于同組備課 一個(gè)人的力量是有限的，一個(gè)集體的力量是強(qiáng)大的，對于新教材的講授大家都是摸索的過程，這就需要同組同事的合作分工。九中高一政治組陳老師是剛從天津回來的接觸過新教材的資深教師，他為備課組的活動(dòng)給予了很多自己的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，剛畢業(yè)的鄒老師年輕有著廣闊的視角，在素材的選擇和現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用上有著天然的優(yōu)勢，備課組長趙老師有著豐富的高考經(jīng)驗(yàn)，對整個(gè)備課組的活動(dòng)和安排發(fā)揮著總攬全局的作用。同組共享素材、集體備課、共同解決上課過程中出現(xiàn)的困惑和不足。我們看到了整個(gè)備課組的榮辱與共與同進(jìn)退，我想這也是九中政治組教師都很優(yōu)秀的重要原因。 以上反思主要是從高一新教材的角度進(jìn)行的反思，當(dāng)然高二趙真老師的課也讓我印象深刻，讓我看到了一位優(yōu)秀教師的課堂智慧！所謂研學(xué)相長，即有學(xué)習(xí)有研究有成長！希望以后能有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會！ 教研活動(dòng)談感悟