<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，讓“雙減”政策落實(shí)落地，增強(qiáng)教師之間的合作意識(shí)和合作能力，全面提高課堂質(zhì)量，平城區(qū)47校舉行“落實(shí)雙減政策 創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì) 打造高效課堂”真美課堂團(tuán)隊(duì)賽講活動(dòng)。</p> 準(zhǔn)備篇 <p>1.制定方案</p><p> 此次真美賽課活動(dòng)由麻善富校長(zhǎng)牽頭，校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體集中開(kāi)會(huì)商討，制訂了活動(dòng)主題與實(shí)施方案，同時(shí)將本次研討活動(dòng)的形式做了嘗試性改變，以說(shuō)、講、評(píng)為一體，旨在增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，切實(shí)提高我校教學(xué)質(zhì)量。</p> <p>2.團(tuán)隊(duì)磨課</p><p> 各教研組在分管副校長(zhǎng)帶領(lǐng)下認(rèn)真組織組內(nèi)初選活動(dòng)，所有教師積極參與聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課，專注交流和指導(dǎo)，發(fā)揮集體智慧，做好參與校級(jí)賽課的一切準(zhǔn)備。</p> <p>3.預(yù)設(shè)調(diào)整</p><p> 每位參賽老師都提前進(jìn)行試講，反復(fù)推敲、精雕細(xì)琢，每一課從雛形到展示最少經(jīng)歷了三、四輪的磨課，老師們力求展現(xiàn)最完美的狀態(tài)。</p> 實(shí)施篇 <p> 活動(dòng)就這樣拉開(kāi)了帷幕，讓我們一起去瞧瞧吧??，本次數(shù)學(xué)活動(dòng)是由張愛(ài)紅主任組織。</p> <p>??三年級(jí)??</p> <p> 三年級(jí)說(shuō)課是由王穎老師承擔(dān)，王老師從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行了深度解讀，王老師理論知識(shí)扎實(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解到位。</p> <p> 許翠靜老師展示的是《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》這節(jié)課，許老師語(yǔ)言表達(dá)豐富，從引領(lǐng)學(xué)生欣賞秋天的落葉開(kāi)始，觀察三只甲蟲(chóng)??的賽跑，學(xué)生對(duì)樹(shù)葉“一周邊線”有了初步認(rèn)識(shí)，再通過(guò)描自己熟悉圖形的一周邊線，有了更深入的理解。</p> <p> 小組合作量礦泉水瓶底一周長(zhǎng)度時(shí)，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作中，想到先用毛線圍水瓶底一周，再用直尺量毛線長(zhǎng)度，這個(gè)設(shè)計(jì)非常巧妙，學(xué)生在操作中理解了“化曲為直”這一數(shù)學(xué)思想。</p> <p> 課后，李雪梅老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了全面點(diǎn)評(píng)，包括從教師角度、學(xué)生角度、教學(xué)效果以及教學(xué)亮點(diǎn)，對(duì)教師教學(xué)基本功進(jìn)行了細(xì)致評(píng)價(jià)，李老師還從教學(xué)程序?qū)嵤┥献隽朔治?，一看教學(xué)思路設(shè)計(jì)，二看課堂結(jié)構(gòu)安排，除此之外，李老師還特別重視學(xué)生整節(jié)課的情緒狀態(tài)，看師生情感的雙向交流是否和諧滿足，是否達(dá)到教學(xué)共振。</p> <p>??四年級(jí)??</p> <p> 四年級(jí)承擔(dān)說(shuō)課的是任燕霞老師，任老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握精準(zhǔn)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上力求遵照學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景切入，學(xué)生在具體情景中感受“可能性”，在運(yùn)用中理解“可能性”這一抽象概念。</p> <p> 王曉琴老師展示的是《可能性》一課，從集生肖卡換手機(jī)這一有趣的現(xiàn)實(shí)情景出發(fā)，快速吸引了學(xué)生的全部注意力，同時(shí)設(shè)置摸球活動(dòng)，學(xué)生在3次動(dòng)手操作中，理解了“可能”、“一定”和“不可能”三個(gè)較難理解的詞匯。最后王老師的課堂寄語(yǔ)，也用到了這三個(gè)詞，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)與語(yǔ)言的完美融合。</p> <p> 課后，蘭芳主任對(duì)《可能性》這一課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，蘭老師從四個(gè)方面總結(jié)了本節(jié)課的亮點(diǎn)，從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)數(shù)學(xué)、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、在合作交流中學(xué)數(shù)學(xué)、在和諧環(huán)境中學(xué)數(shù)學(xué)。蘭老師善于觀察，善于總結(jié)，更善于思考，提出什么樣的小組合作才是真正的有效合作，引人深思。</p> <p>??分校六年級(jí)??</p> <p> 分校區(qū)六年級(jí)說(shuō)課是由寧鈞老師承擔(dān)，寧老師對(duì)教材內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)等幾個(gè)方面都進(jìn)行了精備，寧老師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)以及教參對(duì)這一探究?jī)?nèi)容做了細(xì)致梳理，有層次地設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮到了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)由易到難。</p> <p> 劉亞楠老師帶來(lái)的是探究活動(dòng)課《動(dòng)手做》，這節(jié)課是由《長(zhǎng)方體、正方體》這一單元的一道思考題演化而來(lái)，劉老師關(guān)注教材，重整教學(xué)內(nèi)容，在引領(lǐng)學(xué)生探究規(guī)律過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律在更高層次的可推廣性。</p> <p> 黃中梅老師點(diǎn)評(píng)《動(dòng)手做》，指出新課程觀認(rèn)為“學(xué)生的教科書(shū)不止于教材”，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，劉老師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)與利用課程資源，展現(xiàn)了教師理念的前瞻性，黃中梅老師還重注觀察課堂多個(gè)探究活動(dòng)的銜接以及學(xué)生的發(fā)展。</p><p><br></p> <p>??五年級(jí)??</p> <p> 五年級(jí)說(shuō)課教師是宋曉霞老師，宋老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析全面，教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)準(zhǔn)確，解讀了課標(biāo)中有關(guān)探究課的內(nèi)容，理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分為大家展現(xiàn)了磨課的整個(gè)過(guò)程，由于本節(jié)課依托于舊知，宋老師還著重對(duì)學(xué)情進(jìn)行了細(xì)致分析。</p> <p> 王靜老師展示的是《釘子板上的多邊形》一課，課題呈現(xiàn)“藏在地板中的秘密”，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引領(lǐng)學(xué)生“觀察—猜想—探究—驗(yàn)證”，體驗(yàn)完整的探究過(guò)程。</p> <p> 謝曉晴老師點(diǎn)評(píng)《釘子板上的多邊形》一課，指出要追尋充盈“數(shù)學(xué)味”的課堂，學(xué)生在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下觀察、猜想，在方法引領(lǐng)中探索、驗(yàn)證，老師引領(lǐng)、小組合作、獨(dú)立思考學(xué)生逐步感受探究課的全過(guò)程。謝老師對(duì)教學(xué)感悟獨(dú)到，希望我們都正如謝老師所言，肯努力、肯學(xué)習(xí)，成為幸福的教師。</p> <p>??六年級(jí)??</p> <p> 竇慧老師對(duì)《樹(shù)葉中的比》一課做了說(shuō)課展示，竇慧老師注重學(xué)生的發(fā)展，將說(shuō)課主題凝煉為“精問(wèn) 善等 少言”六字，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注重以“問(wèn)題引領(lǐng)”為主，學(xué)生在發(fā)問(wèn)思考中、在動(dòng)手操作中收獲了學(xué)習(xí)成果。</p> <p> 宋鑫老師展示的是探究課《樹(shù)葉中的比》，學(xué)生在觀察幾種不同樹(shù)葉時(shí)，發(fā)現(xiàn)形狀差異大，那不同樹(shù)葉以及同種樹(shù)葉的縱橫比會(huì)不會(huì)有什么規(guī)律呢？學(xué)生通過(guò)小組合作，測(cè)量了多片樹(shù)葉的縱橫比，在收集整理匯總數(shù)據(jù)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，宋老師善于引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)師生交流、生生互助、動(dòng)手操作，探究得到了樹(shù)葉中的比的規(guī)律。</p> <p> 劉琨老師對(duì)《樹(shù)葉中的比》進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，劉老師引用我國(guó)著名數(shù)學(xué)家劉向說(shuō)過(guò)的一句話“耳聞之，不如目見(jiàn)之；目見(jiàn)之，不如足行之；足行之，不如手辨之”肯定了學(xué)生動(dòng)手操作，樹(shù)葉中的比有什么規(guī)律，來(lái)源于學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)。</p> 收獲篇 <p> 每天的展示課結(jié)束后，老師們都進(jìn)行了交流研討，可以說(shuō)團(tuán)隊(duì)賽課這種形式就是一次大教研，達(dá)到了研討活動(dòng)的目的，分享收獲、指出不足，無(wú)論是參賽團(tuán)隊(duì)還是聽(tīng)課教師在實(shí)踐中、思辨中受益匪淺，共同成長(zhǎng)。</p> <p> 在說(shuō)課和評(píng)課中我看到了我們數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言表達(dá)能力，概括能力、思辨能力都是非常棒的，數(shù)學(xué)老師在臺(tái)上侃侃而談，特別自信，語(yǔ)言既不失數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，也不失幽默風(fēng)趣，既有濃濃的數(shù)學(xué)味，也不忘彰顯數(shù)學(xué)思維背后的文化底蘊(yùn)。同時(shí)也看到了講課老師在課堂上靈動(dòng)、睿智，他們與學(xué)生眼神、語(yǔ)言、肢體互動(dòng)、學(xué)生在講課老師的引導(dǎo)下一步步漸入佳境、腦路大開(kāi)。</p> <p> 課堂的完美演繹，體現(xiàn)的是教師個(gè)人的素質(zhì)，更是展現(xiàn)了學(xué)校優(yōu)秀的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)組老、中、青聯(lián)動(dòng)，大家毫無(wú)保留、無(wú)私分享、互學(xué)互幫，從組內(nèi)人人講到選拔參賽老師，從明確分工到一次次的磨課，從反復(fù)的試講到最后精彩的呈現(xiàn)，無(wú)不折射出組內(nèi)教師的智慧、思想、協(xié)作、探索，讓我們看到了一支支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、飛速成長(zhǎng)的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)風(fēng)采。</p> <p> 不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。教育之路，堅(jiān)守是一種品格，成長(zhǎng)是一種幸福。</p> <p>審核編輯:張愛(ài)紅</p>