<p class="ql-block"> 為了打造課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動(dòng)性，榆林市第十一小學(xué)三年級(jí)語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)如期進(jìn)行，一堂堂風(fēng)格各異，精彩紛呈的課堂，充分顯示了語文教師的教學(xué)魅力。</p><p class="ql-block"> 同中求異，異中求同是同課異構(gòu)的魅力所在，相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)想，老師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和嫻熟的教學(xué)技藝給大家展現(xiàn)了異彩繽紛的課堂。</p> 《總也倒不了的老屋》預(yù)測(cè)方法 <p class="ql-block"> 《總也倒不了的老屋》是一篇精讀課文，也是學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的第一篇課文。在教學(xué)中一邊讀一邊預(yù)測(cè)，課文的旁批呈現(xiàn)了預(yù)測(cè)的思考過程，提示學(xué)生可以依據(jù)標(biāo)題、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)、上下文內(nèi)容來預(yù)測(cè)故事情節(jié)或結(jié)局；課后習(xí)題也總結(jié)了預(yù)測(cè)的依據(jù)。由此，我們要讀懂編排意圖：首先結(jié)合文本知道什么是預(yù)測(cè)；其次借助旁批了解如何預(yù)測(cè)；再次伴隨著閱讀;進(jìn)行閱讀實(shí)踐；最后根據(jù)課后練習(xí) ，較為系統(tǒng)地整理有關(guān)預(yù)測(cè)的依據(jù)和方法。</p> <p class="ql-block"> 第四單元以預(yù)測(cè)為單元主題，是我們沒有接觸過的單元類型?！犊傄驳共涣说睦衔荨愤@篇童話講述了樂于助人的老屋一直在幫助別人的故事，學(xué)生通過邊讀邊預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)多種預(yù)測(cè)方法，體會(huì)課文內(nèi)容。接著由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至課外閱讀，邊讀邊預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)《愛打哈欠的帽子》，逐步培養(yǎng)邊閱讀邊預(yù)測(cè)的習(xí)慣，且學(xué)會(huì)修正預(yù)測(cè)也很關(guān)鍵。最后，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)助人為樂的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 《總也倒不了的老屋》這篇課文寫老屋想倒下，但小貓、老母雞和小蜘蛛都請(qǐng)求它幫忙，老屋一一答應(yīng)了，最后小蜘蛛一邊補(bǔ)網(wǎng)一邊給老屋講故事，直到現(xiàn)在老屋也沒有倒下的故事。文章主題是預(yù)測(cè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)揮想象力運(yùn)用多種方法進(jìn)行預(yù)測(cè)，同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)老屋助人為樂、一心為別人著想的品質(zhì)并在平時(shí)生活中也能向老屋學(xué)習(xí)。</p> 《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》大膽猜想 <p class="ql-block"> 本單元是一個(gè)全新的單元類型，《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》這篇童話故事是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，在本課教學(xué)時(shí)需要注意教學(xué)目標(biāo)的層層推進(jìn)，要從喚醒學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測(cè)的意識(shí)開始，實(shí)踐并總結(jié)預(yù)測(cè)的基本方法和途徑，由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至課外閱讀，逐步培養(yǎng)邊閱讀邊預(yù)測(cè)的習(xí)慣，且學(xué)會(huì)修正預(yù)測(cè)也很關(guān)鍵。最后，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說自己身邊幫助別人、快樂自己的事例，從而體現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。在胡慧心老師執(zhí)教的《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》一文中，老師嚴(yán)格參照單元要素要求，讓學(xué)生大膽預(yù)測(cè)，獲得思想，啟迪智慧，反復(fù)出現(xiàn)的句子引起學(xué)生的興趣，讓他們與文本深入對(duì)話，發(fā)展他們的思維能力，以繪本拓展的形式，內(nèi)化語言，從而達(dá)到合理預(yù)測(cè)，大膽想象，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣的教學(xué)目的。</p> <p class="ql-block"> 郭老師借助圖片導(dǎo)入課題《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目預(yù)測(cè)內(nèi)容，學(xué)生表現(xiàn)積極。在新課教學(xué)中，老師讓學(xué)生們讀重點(diǎn)語段，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)胡蘿卜先生濃密的胡子給他的生活帶來哪些不便，并結(jié)合課文內(nèi)容邊讀邊預(yù)測(cè)漏刮的那根胡子粘上果醬會(huì)怎樣？預(yù)測(cè)那根長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子又會(huì)幫助人們干哪些事？邊讀邊找答案，說出預(yù)測(cè)方法。最后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事結(jié)局，并能在聽老師讀原文后適時(shí)修正預(yù)測(cè)。</p> 《小狗學(xué)叫》體會(huì)閱讀樂趣 <p class="ql-block"> 《小狗學(xué)叫》是一篇略讀實(shí)踐課，這篇課文要求一邊讀一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，因此讓學(xué)生找出故事的主要人物，對(duì)課文中的重點(diǎn)語句進(jìn)行分析并展開預(yù)測(cè)，說出預(yù)測(cè)的依據(jù)，最后讓學(xué)生想一想故事的結(jié)局可能是什么？讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，并和作者編寫的結(jié)局進(jìn)行對(duì)比，看有什么相同和不同，讓學(xué)生能發(fā)散思維，大膽預(yù)測(cè)，感受邊閱讀邊預(yù)測(cè)的樂趣，喜歡閱讀，喜歡語文。</p> <p class="ql-block"> 賀老師教授的是《小狗學(xué)叫》，賀老師主要采用了小組合作的學(xué)習(xí)模式，一步一步引導(dǎo)學(xué)生明預(yù)測(cè)，用預(yù)測(cè)，愛預(yù)測(cè)，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍很好。</p> <p class="ql-block"> 《小狗學(xué)叫》這篇課文講述了一條小狗的奇特經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)課文時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生多角度預(yù)測(cè)，明白預(yù)測(cè)要有依據(jù)，只要學(xué)生說清了預(yù)測(cè)與依據(jù)之間的聯(lián)系，就不否定，而是幫助、引導(dǎo)學(xué)生找到更合理的依據(jù)，這樣，學(xué)生充分感受到預(yù)測(cè)的樂趣，閱讀的樂趣。最后通過對(duì)比故事的三種結(jié)局，明白了做事不盲目，要多動(dòng)腦思索，要找準(zhǔn)自己的位置，做真正的自己的道理。</p> 思維碰撞 <p class="ql-block"> 老師們針對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思，集體進(jìn)行評(píng)課和討論，互相提出了切實(shí)的建議。王主任指出老師們課堂上存在的不足，也肯定了講課教師的優(yōu)點(diǎn)，使老師們有了很大收獲。此次同課異構(gòu)活動(dòng)最大的價(jià)值和意義在于它搭建了交流互通的平臺(tái)，在展現(xiàn)每個(gè)教師風(fēng)采的同時(shí)，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚，從而使我們每個(gè)參與者都獲益匪淺，教學(xué)能力得以提升。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)有效地促進(jìn)了老師們教學(xué)能力的自我審視與提升?；顒?dòng)雖已結(jié)束，但對(duì)于課堂教學(xué)的探索才剛剛開始?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們將帶著滿滿的收獲，又帶著更多的思考，在語文教學(xué)路上不斷前行……</p>