<p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:15px;">從幼兒園到小學(xué)，</span></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:15px;">不是翻山越嶺，</span></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:15px;">不是跳躍大溝深壑，</span></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:15px;">也不是進(jìn)入天壤之別的生活，</span></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:15px;">而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。”</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《山西省推進(jìn)幼小科學(xué)銜接工作方案》及運(yùn)城市教育局推進(jìn)幼小科學(xué)銜接部署會(huì)議精神，結(jié)合稷山縣教育局幼小銜接推進(jìn)工作安排，提高市級(jí)試點(diǎn)園、校的銜接時(shí)效和有效性。11月2日 <span style="font-size:18px;">稷王幼兒園攜手</span>育英小學(xué)組織開(kāi)展了家園校三方幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)，兩園（校）教師及家長(zhǎng)代表共計(jì)40余人參加活動(dòng)。</p> 觀看視頻 ?感悟真理 <p class="ql-block ql-indent-1">觀看宣傳片《科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備》，讀懂了具有權(quán)威性的國(guó)際國(guó)內(nèi)教育大咖的教育理念和觀點(diǎn)，傾聽(tīng)了校長(zhǎng)、園長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)、幼兒的心里話，期間所蘊(yùn)含的對(duì)教育觀、兒童觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀、發(fā)展觀等沖擊，讓我們可以看出從幼兒園到小學(xué)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)階段，科學(xué)、全面地做好入學(xué)準(zhǔn)備教育，確保幼兒有一個(gè)良好的學(xué)校生活開(kāi)端，對(duì)其后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重要意義。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)游戲<span style="font-size:18px;">《背靠起立》大家感受到：</span>只有團(tuán)結(jié)一致，一起發(fā)力，才能達(dá)到最后的成功！對(duì)于孩子的教育來(lái)說(shuō)，只要我們家園校三方同心合力，科學(xué)幼小銜接的工作就會(huì)落地生根。</p><p class="ql-block"><br></p> 觀摩課堂 ?聚焦兒童 <p class="ql-block ql-indent-1">走進(jìn)稷王幼兒園和育英小學(xué)的教師課堂，親身感受不同的課堂教學(xué)模式。</p> <p class="ql-block">育英小學(xué)李鳳燕教師 語(yǔ)文課《影子》</p> <p class="ql-block">稷王幼兒園解小南教師 音樂(lè)活動(dòng)《猴子掰玉米》</p> 深度交流 解讀課程 <p class="ql-block ql-indent-1">科學(xué)實(shí)現(xiàn)幼小銜接是幼兒園和小學(xué)共同的任務(wù)，只有幼兒園與小學(xué)打破學(xué)段割裂，走向雙向聯(lián)結(jié)與融通，才能形成最大的教育合力。育英小學(xué)李鳳燕教師和稷王幼兒園蘇濤慧教師分別解讀了小學(xué)<span style="font-size:18px;">與幼兒園一日作息時(shí)間及課程特點(diǎn)。</span></p> 家長(zhǎng)代表 傾訴心聲 <p class="ql-block ql-indent-1">大班家長(zhǎng)代表就孩子即將上小學(xué)的困惑和焦慮進(jìn)行了交流分享。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一年級(jí)家長(zhǎng)代表結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)之談為大班的家長(zhǎng)們排憂解惑，極大的緩解了大班家長(zhǎng)的焦慮情緒。</p> 聯(lián)合教研 共話未來(lái) <p class="ql-block ql-indent-1">研討話題“幼小科學(xué)銜接，家長(zhǎng)、幼兒園、小學(xué)應(yīng)該銜接什么？怎么銜接？”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒教師組、小學(xué)教師組、家長(zhǎng)代表組分組討論交流、總結(jié)梳理。并以實(shí)際案例和豐富經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)進(jìn)行分析說(shuō)明。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從幼兒園和小學(xué)老師的分享中我們可以明確地看到：教育內(nèi)容上體現(xiàn)了銜接一致，幼兒園和小學(xué)都圍繞身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)四個(gè)方面做好入學(xué)準(zhǔn)備和適應(yīng)教育，一方面清楚明白地指出了應(yīng)該準(zhǔn)備和適應(yīng)什么，另一方面強(qiáng)調(diào)了幼兒園和小學(xué)應(yīng)該共同著力通過(guò)哪些途徑和方法促進(jìn)兒童在這四個(gè)方面的發(fā)展；兩個(gè)學(xué)段既有共性，又體現(xiàn)兩個(gè)學(xué)段的梯度，在內(nèi)容上體現(xiàn)了銜接教育的一致性和連貫性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)此次教研活動(dòng)，家長(zhǎng)們明確了做好入學(xué)準(zhǔn)備，不僅要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、堅(jiān)持性、專注力、任務(wù)意識(shí)這些影響深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)；不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備，還要關(guān)注身體運(yùn)動(dòng)、情緒情感、生活習(xí)慣、生活能力以及社會(huì)交往這些非智力因素。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">一次研討，就是一次成長(zhǎng)。通過(guò)聯(lián)合教研活動(dòng)，為幼兒園和小學(xué)的雙向銜接架起了“縱深式”學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，也讓我們對(duì)于如何科學(xué)有效地開(kāi)展幼小銜接有了更為全面深入的了解。今后，我們將家園校三方合力繼續(xù)做實(shí)做細(xì)幼小銜接工作，幫助孩子實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。</p><p class="ql-block"><br></p>