<p> 絢爛的生命軌跡在不斷延續(xù)，探索學(xué)習(xí)的法則在不斷更替，時(shí)間沙漏中細(xì)沙的不斷堆積，帶來(lái)的是觀念的轉(zhuǎn)變、知識(shí)的積累。今天，他們站在這里，用他們的聲音闡述他們對(duì)知識(shí)的理解，傳達(dá)他們對(duì)教學(xué)的理念。</p> <p> 為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師實(shí)施教育教學(xué)改革能力和教學(xué)水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，培養(yǎng)典型，樹立標(biāo)兵，從而帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體水平的提高，也為優(yōu)秀中青年教師接受健康成長(zhǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，加強(qiáng)教師之間的合作與交流，共同提高教學(xué)水平。在甘都鎮(zhèn)教研室的帶領(lǐng)下于2021年10月25日---11月5日，舉行了甘都鎮(zhèn)中心學(xué)校教師課堂教技能大賽。</p> <p> 本次初賽一共有15名教師參加，為了這次大賽，各位老師精心備課，細(xì)致磨課，活力授課，為我們帶來(lái)了一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課，在這美妙的課堂氛圍里,有辨析與交流、有感悟與體驗(yàn)、有歡樂與驚喜。</p> <p> 隆康小學(xué)的林福蘭老師的授課內(nèi)容是五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《少年中國(guó)說》。文章雖然不長(zhǎng),但讀起來(lái)有難度,理解起來(lái)更有難度。但是,整堂課卻在林老師的預(yù)設(shè)中一步一個(gè)臺(tái)階穩(wěn)步上升，學(xué)生由不會(huì)讀到會(huì)讀,不理解到感悟深刻,為國(guó)之興亡立下遠(yuǎn)大志向，可謂是水到渠成,抑揚(yáng)頓挫的誦讀環(huán)節(jié)更是讓課堂熠熠生輝! </p> <p> 隆康小學(xué)的夏吾措老師教學(xué)的內(nèi)容是 ai ei ui，在教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母時(shí),夏吾措老師都是創(chuàng)設(shè)一定的情景引出讀音,并且編一些順口溜讓學(xué)生記住讀音,激發(fā)學(xué)生的興趣,還能幫助學(xué)生記住讀音,接著再用各種方法讓學(xué)生讀,以加深鞏固。以圖助學(xué),整堂課生動(dòng)活潑，令人影響深刻。</p> <p> 隆康學(xué)校的李永娟老師在課堂上利用聽聽做做等游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣;利用簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物多媒體等手段教學(xué)單詞,體現(xiàn)出教學(xué)的直觀性和趣味性,使學(xué)生在觀察中迅速排除難點(diǎn),把握重點(diǎn),掌握英語(yǔ)知識(shí)。</p> <p> 隆康小學(xué)的本生梅老師執(zhí)教的《解方程》在教學(xué)的整個(gè)過程中,重點(diǎn)突出了“等式”與“等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數(shù),等式仍然成立”這個(gè)規(guī)律,不斷對(duì)孩子們進(jìn)行潛移默化地滲透,促使絕大部分的學(xué)生都能靈活地運(yùn)用此規(guī)律來(lái)解方程。從而,使本老師很順利地就完成了本課的教學(xué)任務(wù)。</p> <p> 沙溝學(xué)校的馬琴老師整個(gè)課堂以全英進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅能聽懂而且還能配合老師完成課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從中可以看出馬老師平時(shí)的課堂教學(xué)進(jìn)行的很扎實(shí)。在操練 forest時(shí),馬老師用What' s in the forest? There is /are..wow, it's sobeautiful句型操練。句子要一句一句讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，然后疊加,讓學(xué)生經(jīng)歷語(yǔ)言積累的過程。</p><p><br></p> <p> 沙溝學(xué)校的馬青青老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”這教學(xué)理念。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使不同的學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn),為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了一種寬松的環(huán)境。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激活了學(xué)生的思維,讓學(xué)生最大限度的參與到探索新知識(shí)的教學(xué)過程中。</p> <p> 橋五小學(xué)馬佳音老師執(zhí)教的《書戴嵩畫?！氛谜n馬老師親切自然的課堂形象營(yíng)造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá),老師的賞識(shí)教育貫穿于課堂始終,讓每個(gè)學(xué)生都能以一種快樂學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),師生之間的平等對(duì)話使教者情和學(xué)生情很好地融合在起,加上學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動(dòng)有趣,課堂顯得其樂融融。</p> <p> 東風(fēng)學(xué)校韓雅萍老師的英語(yǔ)課《 look at me》利用多媒體、情景游戲、律動(dòng)等教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的課堂氛圍,讓學(xué)生在感知與體驗(yàn)中以輕松的狀態(tài)進(jìn)入英語(yǔ)課堂。尤其是游戲環(huán)節(jié)很好的渲染了說英語(yǔ)的良好氛圍。</p> <p> 東風(fēng)學(xué)校的韓福鑫老師執(zhí)教的一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》這堂課通過前置性作業(yè)制作教具，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。韓老師在教學(xué)中從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),選取現(xiàn)實(shí)素材,使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)教材產(chǎn)生一定的興趣,并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求,從而更加親近數(shù)學(xué)。</p> <p> 東風(fēng)學(xué)校的馬芬梅老師上的《橋》這一課整堂課的構(gòu)思完整、巧妙。課堂情感渲染處理得恰到好處，亮點(diǎn)多多,顯示出教師對(duì)教材、課堂與學(xué)生的良好把握。</p> <p> 東風(fēng)學(xué)校的綻晶老師的《積的近似值》這節(jié)課把數(shù)學(xué)同生活緊密在聯(lián)系在一起,讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué),從而較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。體現(xiàn)了新課改精神,注重了知識(shí)的形成過程。</p> <p> 中心學(xué)校的周毛吉老師的《搭船的鳥》這一堂課屏棄了教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而是完全放手讓學(xué)生們自己讀、說、想、演讓學(xué)生親身經(jīng)歷,理解、感悟課文內(nèi)容的過程。體會(huì)翠鳥的美麗,神奇,體會(huì)人與動(dòng)物間關(guān)系。展現(xiàn)一堂充滿活力的語(yǔ)文課。</p> <p> 中心學(xué)校薛順明老師在《圓明園的毀滅》這節(jié)課的教學(xué)中將愛與恨,圓明園美與毀有機(jī)地合在一起,引領(lǐng)學(xué)生在“圓明園的毀滅”中進(jìn)行一次靈魂的洗滌,進(jìn)行一次深刻的心靈之旅。</p><p> 薛老師在教學(xué)過程中,牢牢抓住介紹圓明園的布局,建筑風(fēng)格及收藏的珍貴文物三個(gè)方面進(jìn)行了精讀、精講。注重讀為本,充分理解語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,結(jié)合大量形象、直觀的多煤體課件,充分發(fā)揮想象,在腦海中再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌壯觀,讓學(xué)生從內(nèi)心真切感受到圓明園是藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,突破了難點(diǎn),從而為后面圓明園的毀滅感到痛心,對(duì)侵略者的仇恨奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。</p> <p> 中心小學(xué)韓玉霞老師的這節(jié)《麻雀》利用精彩的PPT以及情景展示等教學(xué)手段給學(xué)生呈現(xiàn)了一節(jié)幾乎沒有瑕疵的課。無(wú)論是以動(dòng)畫片《熊出沒》為背景載體，還是以動(dòng)畫呈現(xiàn)整篇課文的內(nèi)容，無(wú)論是以音頻呈現(xiàn)小麻雀、獵狗、老麻雀的叫聲從而讓學(xué)生感受它們當(dāng)時(shí)豐富的內(nèi)心情感、還是讓學(xué)生親演親感的情景展示，都足夠讓全體學(xué)生能夠全身心投入課堂中，對(duì)本堂課有所學(xué)、有所悟。韓老師利用小組合作模式將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制貫穿于整堂課，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、探索欲、競(jìng)爭(zhēng)欲，使整個(gè)課堂氣氛活躍而激烈。最后韓老師以電視劇《小歡喜》中母愛的偉大的片段點(diǎn)明主題，課堂情感進(jìn)一步得到升華。令人深思……</p> <p><br></p><p> 中心小學(xué)的馬云老師展示了一節(jié)“籃球雙手胸前傳球”課,這堂體育課體現(xiàn)了素質(zhì)教育“健康第一”教學(xué)思想,他針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn),課堂上營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。馬老師選擇藍(lán)球技術(shù)教材課,創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)與技能,同時(shí)發(fā)展了協(xié)調(diào)配合能力,鍛煉了身體,培養(yǎng)了意志力,達(dá)到我參與,我運(yùn)動(dòng),我快樂,我成功,從而很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。</p> <p>評(píng)委們每堂課都聽的很認(rèn)真……</p> <p> 評(píng)為老師們從教學(xué)技能、教學(xué)基本功、教學(xué)效果等方面秉著公平、公正、公開的原則，給每位授課老師認(rèn)真評(píng)分，最后成績(jī)優(yōu)異的老師將獲得進(jìn)入縣級(jí)復(fù)賽的參賽資格。</p> <p> “不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！毕Ｍ识兼?zhèn)中心學(xué)校的老師們通過學(xué)校的用心培養(yǎng)和自身的不懈努力，不斷提升教學(xué)綜合素質(zhì)，成長(zhǎng)為甘都中心學(xué)校這片沃土上最優(yōu)秀的園??！</p>