——2021年廣東省世行貸款骨干教師能力提升項(xiàng)目第二輪集中研修第二天學(xué)習(xí)小記 掀開一頁時(shí)光，展開一紙素箋，零零散散的文字，拾起過往的研學(xué)時(shí)光，仿如昨日。花開花落，驀然回首間，這場美妙的邂逅，終將會落下帷幕。然而學(xué)海無涯，心向往之，我們不散。 喚起為師師德自覺 <p class="ql-block"> 2021年11月6日，廣東省世行貸款骨干教師能力提升培訓(xùn)第二輪集中研修進(jìn)入了第二天。早上，我們有幸聆聽到廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院政治教育副教授張鏡懷的精彩講座，主題為《喚起為師師德自覺》。</p> <p class="ql-block"> 講座伊始，張教授出示臺灣教師的一個案例，引起學(xué)員們對這位女教師行為的思考，一時(shí)激起千層浪，大家議論紛紛，張教授總結(jié)案例中臺灣對這位老師的做法，由此道出講座主題《喚起為師師德自覺》，明確師風(fēng)師德對教師素養(yǎng)提升的重要性。</p><p class="ql-block"><br></p> 什么是師風(fēng)師德呢？緊接著，張教授從師德的廣義和狹義、從三個層次來理解師德內(nèi)涵，從而有三種情形：公民道德層次；師德的職業(yè)道德層次；師德的專業(yè)素養(yǎng)層次對師德的作出界定，明晰了師德的內(nèi)涵，同時(shí)也從廣義和狹義對師風(fēng)內(nèi)涵分析。<br><br> 張教授結(jié)合典型案例，教育故事，就師風(fēng)師德內(nèi)涵進(jìn)行了詳細(xì)解讀和分享，讓在座學(xué)員們把師德師風(fēng)內(nèi)涵根植在心中。<br> <p class="ql-block"> 從中國古代的師德師風(fēng)溯源、近代師德師風(fēng)傳承，從古代偉大教育家孔子到近代千教萬教教人求真的陶行知先生，他們都是古代、近代學(xué)問道俱佳的楷模。這個環(huán)節(jié)張教授理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，旁征博引，從不同年代，不同視角闡述為師師德的重要性，要求每個學(xué)員都要做到“守初心，明師德，揚(yáng)師魂”。</p> <p class="ql-block"> 堅(jiān)持立德樹人，師德師風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。</p><p class="ql-block"> 講座上，張教授深刻解讀近代國家?guī)孜活I(lǐng)導(dǎo)人對教師師德師風(fēng)的建設(shè)提出了不同要求。作為新時(shí)代教師充分認(rèn)識到師德師風(fēng)的重要性和承擔(dān)的教育使命，加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，要積極以身作則，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，無私奉獻(xiàn)，讓生命與使命同行，爭做習(xí)近平總書記提出的“四有好老師”和學(xué)生的“四個引路人”。</p> 為了更好闡述師德師風(fēng)的內(nèi)涵，讓學(xué)員踐行師德師風(fēng)，鑄就師愛師魂，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，真正做到教書育人。<br><br> 張教授解讀從國外不同國家對教師師德師風(fēng)建設(shè)的要求，進(jìn)一步提出師德師風(fēng)建設(shè)對于教育教學(xué)工作的重要性，要求大家要嚴(yán)格遵守師德師風(fēng)的各項(xiàng)要求，履職盡責(zé)，努力做一名讓家長放心，讓學(xué)生滿意的好教師！ 法國哲學(xué)家薩特說過：“世界上有兩樣?xùn)|西是亙古不變的，一是高懸在我們頭頂上的日月星辰，而是深藏在每個人心底的高貴信仰?！?lt;br><br> 作為新時(shí)代的教師，講座上張教授勉勵學(xué)員們堅(jiān)定了黨的信仰，堅(jiān)定了“為人師表，立德樹人”崇高信念，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，在教育活動中遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，誨人不倦。 "百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。"教師應(yīng)該具備良好的道德素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人。做到融合貫通“準(zhǔn)則”，理性認(rèn)知，行動自覺；落實(shí)“雙減”政策，調(diào)整心態(tài)，提升自我；人格高尚，心靈和諧，在工作中享受教育的幸福。 <p class="ql-block"> 講座最后，張教授用費(fèi)爾巴哈的話鼓勵學(xué)員們，做一個幸福教師，只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 講座上，每位學(xué)員仔細(xì)聆聽，踏實(shí)學(xué)習(xí)，扎實(shí)記錄筆記，從自身角度進(jìn)行了師德層面的反思，思想受到洗禮，從而明確了今后努力的方向，自覺提升師德師風(fēng)素養(yǎng)，爭做新時(shí)代好老師。</p> 寫作與教師專業(yè)發(fā)展 晚上，很榮幸邀請到了廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院張燕教授為學(xué)員們作了題為《寫作與教師專業(yè)成長》的講座。 張教授首先從理論層面進(jìn)行解釋，深入淺出地講解了普通教師、骨干教師和名教師的區(qū)別，并細(xì)致分析了寫作與這三者的關(guān)系：普通教師+優(yōu)課——>骨干教師+寫作——>名教師。 事實(shí)上，無論是教師還是教育管理者，寫作其實(shí)都是在尋找教育的本源和智慧，從這個意義上來說，教師的堅(jiān)持寫作，恰恰是在改進(jìn)工作，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。 然后，張教授為我們提供了立足教師專業(yè)成長的路徑，即立足寫作，不斷撰寫教學(xué)反思報(bào)告，累積教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)——教育敘事——教育日志——報(bào)告、總結(jié)——論文撰寫的過程。將個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反復(fù)升華提煉，最后升華為教學(xué)實(shí)踐智慧。 接著，張教授給我們展示了東莞市王金發(fā)老師的教育敘事作品《草坪上的“搭石”》。老師對于“草坪上踩出的小路”的問題的處理方法，讓我們深刻體會到一位老師善于把復(fù)雜的事情簡單化的教育智慧。 整個講座下來，全體學(xué)員認(rèn)真聆聽，積極與張教授互動交流。張教授還特別強(qiáng)調(diào)了寫作對于我們教師專業(yè)成長的影響：寫作能讓我們從容而智慧、日日精進(jìn)、回味學(xué)習(xí)和工作、擁有專業(yè)的職業(yè)生涯。 聽了張教授的講座，讓我們體會到：一個把閱讀和寫作作為自己專業(yè)成長方式的教師，會在專業(yè)成長方面走得更遠(yuǎn)。正是因?yàn)閺V泛不間斷的寫作，才能夠讓我們找到解決教育問題的路徑和方法，提升自己的教育教學(xué)水平。正是堅(jiān)持長期的寫作，讓教師實(shí)現(xiàn)了從普通教師到骨干教師進(jìn)而到名教師的成功轉(zhuǎn)型。 孔子曰：“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足而后能自反，知困而后能自強(qiáng)。”今天的研修學(xué)習(xí)雖結(jié)束了，但對我們今后的成長有著很重要的幫助。在今后教師的專業(yè)成長路上，我們必會嚴(yán)于律己，正師德修師風(fēng)，勤寫作促成長，繪就最美教育。 攝影 | 楊雪娟 全章艷 黃增佐 <br>供稿 | 陳雨晴 曾曉嬋<br>編輯 | 曾曉嬋 陳雨晴<br>審核 | 楊桂就 朱萬夫