<h3> 為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策文件精神，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在“雙減”背景下上好每一堂課，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，寧遠(yuǎn)三小開(kāi)展了教師趣味課堂教學(xué)比武活動(dòng)。</h3> <h3> 寧遠(yuǎn)三小語(yǔ)文組于10月19日至11月3日，開(kāi)展了課堂教學(xué)比武活動(dòng)。此次教學(xué)比武活動(dòng)由語(yǔ)文組九名年輕教師執(zhí)教。</h3> <h3> 崔巧老師給我們帶來(lái)了《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，崔老師教學(xué)思路清晰，先復(fù)習(xí)生字詞，在學(xué)習(xí)課文。教學(xué)手段、形式多樣。教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子來(lái)理解課文內(nèi)容。</h3> <h3> 梁茜老師執(zhí)教的《麻雀》一課講的是老麻雀為了保護(hù)幼雀勇斗獵狗的故事，讓我們體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。梁老師在上這節(jié)課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)非常明確。抓住描寫(xiě)小麻雀，獵狗，老麻雀的神態(tài)動(dòng)作的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他們的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到“母愛(ài)”是一種強(qiáng)大的力量。</h3> <h3> 肖葉娟老師執(zhí)教的是一年級(jí)上冊(cè)的課文《四季》。肖老師用《春天在哪里》這首歡快的兒歌導(dǎo)入，再利用PPT出示各種和四季相關(guān)的圖片，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還讓學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整堂課以讀為主，朗讀形式多種多樣。肖老師教態(tài)親切自然，善于用各種激勵(lì)性贊美性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)賞識(shí)學(xué)生，她用親切的微笑，輕柔的語(yǔ)言，溫和的動(dòng)作，讓學(xué)生感受到了課堂的快樂(lè)。</h3> <h3> 劉婷老師帶來(lái)的是《胡蘿卜先生的胡子》。劉老師采用了猜謎的方式導(dǎo)入課文內(nèi)容，利用啟發(fā)式提問(wèn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象故事，接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展？</h3> <h3> 歐陽(yáng)小艷老師帶來(lái)的是《總也倒不了的老屋》。學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)是學(xué)生剛接觸的內(nèi)容，很多學(xué)生一時(shí)難以掌握，特別是不愛(ài)讀課外書(shū)的想象力弱的孩子。歐陽(yáng)老師引用了淺顯的生活中的例子和生動(dòng)的圖片來(lái)示范，讓學(xué)生知道怎么去預(yù)測(cè)。有效的指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，如用緩慢、吃力、低沉的聲音突出老屋的衰老、慈祥、善良，體會(huì)老屋助人為樂(lè)的精神。課前設(shè)計(jì)的猜一猜小游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。指名讓學(xué)生上臺(tái)表演，鍛煉了學(xué)生的膽量和動(dòng)手能力。</h3> <h3> 李姝嫻老師執(zhí)教了《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課。李老師教態(tài)自然，上課的思路清晰，步驟流暢而自然。不時(shí)的贊揚(yáng)學(xué)生，讓人感覺(jué)親切極了。課堂上老師緊抓住主要內(nèi)容，讓學(xué)生不斷的讀父母的評(píng)價(jià)，“精彩極了”，“糟糕透了”，體會(huì)人物的情感，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，與巴迪一同歡樂(lè)憂傷，進(jìn)而讓學(xué)生了明白鼓勵(lì)與批評(píng)在成長(zhǎng)中的作用。課堂氣氛和諧寬松，學(xué)生學(xué)會(huì)彼此尊重與欣賞，講述自己經(jīng)歷的兩種愛(ài)，感悟成長(zhǎng)歷程的收獲。</h3> <h3> 楊湘老師帶來(lái)的是經(jīng)典兒歌《小小的船》。楊老師讓學(xué)生跟唱兒歌《小小的船》導(dǎo)入課題，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)多種形式的復(fù)習(xí)生字，學(xué)生加深了對(duì)文中生字的印象。楊老師在教課文時(shí)用教學(xué)生帶動(dòng)作來(lái)朗讀，寓教于樂(lè)，學(xué)生很好地學(xué)習(xí)了課文。楊老師還善于鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，教學(xué)思路清晰，講述有條理，老師教態(tài)自然大方，語(yǔ)言親切，富有親和力，讓學(xué)生能夠很好的跟著老師的步伐。</h3> <h3> 王曉春老師執(zhí)教的是文言文《書(shū)戴嵩畫(huà)?！?。王老師上課以斗牛視頻激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感悟，接著指導(dǎo)理解題意，同時(shí)講解背景和作者為理解課文降低了難度。教學(xué)設(shè)計(jì)流暢，首先是讀通字音，然后是翻譯全文，圍繞斗牛圖強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)主要人物對(duì)待斗牛圖的態(tài)度之后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的趣味性。男女同學(xué)帶動(dòng)作，帶表情朗讀，大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。分小組相互用現(xiàn)代語(yǔ)言說(shuō)文中的故事，再指名上臺(tái)說(shuō)故事，師生共同評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的想象能力和對(duì)課文的閱讀理解能力，使教學(xué)目標(biāo)得以較好地完成。</h3> <h3> 李平老師執(zhí)教的是《盤(pán)古開(kāi)天辟地》。李老師在課前組織學(xué)生做手指操，問(wèn)學(xué)生看過(guò)哪些神話故事，自然的導(dǎo)入本文的學(xué)習(xí)，有助學(xué)生把精力集中投入到本課的學(xué)習(xí)中。教學(xué)思路清晰，從讀文復(fù)習(xí)字詞再到概括全文，然后分析盤(pán)古如何創(chuàng)造世界及倒下后，還在無(wú)私奉獻(xiàn)，感受盤(pán)古頂天立地的形象。對(duì)學(xué)生訓(xùn)練到位，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極大膽的把自己所見(jiàn)所感，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，既提升學(xué)習(xí)能力又鍛煉了膽量。李老師組織課的能力較強(qiáng)，在每個(gè)環(huán)節(jié)穿插日積月累或平時(shí)所學(xué)的古詩(shī)文之時(shí)，既有效地控制了課堂秩序，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)的舊知識(shí)達(dá)到了潛移默化的效果。</h3> <h3> 臺(tái)上老師用心上課，在臺(tái)下的老師也非常認(rèn)真的聽(tīng)課評(píng)課。</h3> <h3> 經(jīng)過(guò)激烈的角逐，評(píng)委們的認(rèn)真評(píng)選，最終的結(jié)果是：一等獎(jiǎng)肖葉娟、李平兩位老師，二等獎(jiǎng)王曉春、李姝嫻、楊湘三位老師，三等獎(jiǎng)歐陽(yáng)小艷、梁茜、劉婷、崔巧四位老師。</h3> <h3> “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。青年教師在一次次教研活動(dòng)中不斷的成長(zhǎng)。 總之，為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文享受語(yǔ)文，形成一定的語(yǔ)文能力。語(yǔ)文老師要能靜下心來(lái)，耐下心來(lái)深刻鉆研教材，吃透教材，把握教材，找準(zhǔn)教材的訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生能力的生長(zhǎng)點(diǎn)，想著適用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，讓語(yǔ)文教學(xué)更好的為學(xué)生服務(wù)。</h3> <h3>編輯:陳軍梅<br>圖片提供:唐娟、陳軍梅<br>審核:唐娟</h3>