【建設(shè)路小學(xué)?師閱心語】第五期| 讀《穿行于基礎(chǔ)教育的森林》有感

秦都區(qū)建設(shè)路小學(xué)

今年暑假，我有幸拜讀了這本引領(lǐng)我們?cè)诨A(chǔ)教育實(shí)踐中砥礪前行的好書，受益匪淺。它以兩代人對(duì)話的方式書寫了于漪老師數(shù)十年教育實(shí)踐的風(fēng)風(fēng)雨雨，剖析了種種教育理念，總結(jié)自己基礎(chǔ)教育的思想，回答了青年教師關(guān)切的諸多問題，從中我感受到她在教育實(shí)踐過程中的困惑與憂思，體驗(yàn)到為破解難題而奮斗不息的精神力量，領(lǐng)悟到經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)催人奮進(jìn)的教育哲思。還深深地讀到了她對(duì)教育事業(yè)的那份堅(jiān)定執(zhí)著，令人敬佩的師德、師愛與教學(xué)高超的智慧。 　　于老師說，基礎(chǔ)教育猶如茂密的森林，廣袤遼闊，品種繁多，高聳低垂，各盡其性，各呈其態(tài)，朝暉夕陰，氣象萬千。在這片綠意蔥蘢、美景如畫的森林中，她是一代代護(hù)林員中小小的一員。還說，“學(xué)生之間，相同是現(xiàn)象，差異是常態(tài)。世界上沒有兩片相同的葉子，人更是如此?！睘榱俗屗刈o(hù)的那片“林子”郁郁蔥蔥，她放下身段，走進(jìn)“小人”世界，和孩子們一起體味童心的稚嫩，行為的粗疏，異想天開的可愛。又以眼看、耳聽、口說、手觸，更多是用心去體會(huì)、體驗(yàn)、思考、拆除師生之間的“隔”。以“既教文，又教人”的教學(xué)觀，“以學(xué)生為本”的實(shí)踐觀，靜下心來研究每片葉子的不同，她認(rèn)為“眼中有人，心中有人”這才是教育以人為本的最直接的表達(dá)。于漪老師自始至終貫徹這一信念。她愛每一個(gè)學(xué)生，從心底尊重學(xué)生的主體認(rèn)知，用師愛、榜樣的力量搖動(dòng)林中的每一棵幼苗。促使他們蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)。面對(duì)巨大的榮譽(yù)，她又自謙地說：“我就是一塊鋪路石，是實(shí)實(shí)在在的草根教師，一直站在課堂上與學(xué)生同呼吸、共命運(yùn)?！倍嗝雌綄?shí)感人的話語！想想自己，好是慚愧，在學(xué)生面前，總是以“大人”而自居，舍不下臉面，放不下身段，難怪看不到多姿多彩的“林”中風(fēng)景，體會(huì)不到和兒童打交道的快樂。嘴上說把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，但實(shí)際上僅僅留于形式，還是以“權(quán)威”壓倒學(xué)生，和他們建立不起真正的朋友，總是以工作太忙，事情太多為由，缺少對(duì)“葉”不同性的研究，難怪總是隔著一堵墻。難怪班主任工作起來令我頭疼。原來是自己缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆研究的心。 　　于老師“穿行”基礎(chǔ)教育的森林，已經(jīng)近七十年，仍然不知疲倦。由一位妙齡少女變成現(xiàn)在這位耋耄老人。依然站在改革的最前沿砥礪而行。我認(rèn)為她在用“心”在穿行，用“情”在書寫，用偉大的人格魅力在撼動(dòng)。這讓我為自己常常把“老”吊在嘴邊而臉紅。為自己停駐不前的行為感到遺憾。讀完本書，對(duì)我感觸最深的有以下幾點(diǎn)： 1.高尚的師德是她穿行成功的基石。 　　她常說：“愛是學(xué)生成長(zhǎng)的基本需要。”它是“惻隱之心的體現(xiàn)，美好人性的弘揚(yáng)，薪火相傳的擔(dān)當(dāng)，時(shí)代號(hào)角的召喚”，正是她心里時(shí)刻裝著學(xué)生，裝著國(guó)計(jì)民生，裝著教育事業(yè)，裝著立德樹人的使命。她才用榜樣的力量引領(lǐng)著學(xué)生，以她師愛的力量溫暖、包容關(guān)注、體貼著學(xué)生，又以海納百川的胸懷和智慧為孩子們創(chuàng)設(shè)溫暖的、寬松的環(huán)境，培養(yǎng)他們。以敏銳的目光捕捉渴求欲望的萌芽，及時(shí)呵護(hù)、激勵(lì)、助力于他們成長(zhǎng)。才是她的碩果累累。回顧自己的工作歷程，我也能做到關(guān)愛學(xué)生。在學(xué)習(xí)上的諄諄教誨，生活上的細(xì)心關(guān)懷。特別是對(duì)班級(jí)的學(xué)困生多一分關(guān)愛。但是，要說愛的“無私”、“純粹”，我不禁感到慚愧。因?yàn)橛械臅r(shí)候，我對(duì)學(xué)生的“愛”是有條件的，如果有的孩子不能以學(xué)業(yè)上的進(jìn)步來回報(bào)我，我也會(huì)捶胸頓足，感到氣憤。常常做出出格的行徑來?？磥?，我把“愛”沒有徹底地融入自己的工作之中呀！。沒有真正做到實(shí)處！ 　　2、備課時(shí)的獨(dú)具匠心。 她常說“備課是一輩子的功夫” 于漪老師總是反復(fù)叮囑青年教師，備課、備教材、備學(xué)生、備問題，要獨(dú)立思考，分析學(xué)情，從最佳的教學(xué)效果來取舍內(nèi)容、分配詳略，想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)自己的課堂文化。她還說：“教師的專業(yè)能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力往往是在備課和反思中不斷打磨，不斷積累，不斷升華。”可實(shí)際生活中我們做得怎么樣呢？我們好多人只做到了變著法子抄襲而已。她在備課時(shí)是用“心”的去鉆研教材，不僅熟透于心，而且挖掘和拓展教材。不僅關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)生，用討他們歡心的方法，闡釋教材，架起書本和他們的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還充分預(yù)設(shè)。把自己當(dāng)成學(xué)生，從學(xué)生的角度考慮哪些內(nèi)容容易接受，哪些不容易接受，怎樣學(xué)習(xí)才有效，才有興趣，從而設(shè)定自己的教學(xué)過程。難怪她的課堂難么撼動(dòng)人！這些我也常常掛在嘴邊，但總是以時(shí)間緊、任務(wù)重、怕麻煩為由，輕描淡寫地應(yīng)付而已。教案中只是泛泛提及，沒有深入地去研究。有時(shí)還依賴他人的經(jīng)驗(yàn)，站在巨人的肩膀上，不是還把巨人的肩膀移植到自己身上。甚至以教過無數(shù)遍為由，躺在經(jīng)驗(yàn)的功勞薄上坐享其成，想想這也是自己的教學(xué)不能成大就的主因呀！的卻，如她說的：教師的成就意味著對(duì)教材的熟悉和對(duì)教法的熟悉，但并不代表能”躺”在經(jīng)驗(yàn)上日復(fù)一日，年復(fù)一年做“復(fù)讀機(jī)”。時(shí)代不同，學(xué)生不同，環(huán)境在改觀，需要自己不斷在前行呀！九十歲的老人能如此，我沒有理由不這么做呀！ 3、努力打造豐富、立體的特色課堂。 她說“真正的課堂是點(diǎn)燃旺盛的求知欲，抓住語言的訓(xùn)練，促進(jìn)思維的發(fā)展，在美的熏陶中培養(yǎng)文化氣質(zhì)?！彼恼n堂總是：激發(fā)一個(gè)“趣”字，不忘一個(gè)“新”字，又能平平揪住一個(gè)“情”字，鑄就一個(gè)“活”字。這正是于老師形成自己獨(dú)具特色語文教育思想的基礎(chǔ)。也是她成為中國(guó)語文教育有鮮明學(xué)術(shù)個(gè)性和廣泛影響專家的原因。在教學(xué)實(shí)踐中，她能主動(dòng)走入學(xué)生的心靈世界，找到了一整套了解學(xué)生的途徑和方法。如：課內(nèi)了解和課外了解，直接了解和間接了解，個(gè)別了解和集體活動(dòng)中了解。一聽二看三問等?？偸呛蛯W(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，聲情并茂地熏陶、感染學(xué)生，激發(fā)情趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和思維能力，還講究綜合效應(yīng)，不搞單打一，熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和情操陶冶為一爐，追求“多角度，全方位，立體化”，形成沒有風(fēng)格的風(fēng)格，她有一把課堂的金鑰匙：一是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力與習(xí)慣，比如課前自學(xué)、提出問題；二是抓住時(shí)機(jī)擰緊學(xué)生思維的發(fā)條，比如無疑處設(shè)疑，促進(jìn)學(xué)生思考；三是強(qiáng)迫學(xué)生思考，提高思維的敏捷性；四是鼓勵(lì)獨(dú)特看法，培養(yǎng)求異思維，即多角度、多方向的思考。通過具體的實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生自行生成一定的思維機(jī)制，并引導(dǎo)他們運(yùn)用相應(yīng)的思維方式推進(jìn)對(duì)文本的深入解讀。其實(shí)，細(xì)細(xì)想想她能做到的，我們又怎能做不到呢？只要我們用上心，什么事情都能成為現(xiàn)實(shí)。僅年來，我們的好多老師已經(jīng)開始啟動(dòng)，并出現(xiàn)好的效果。我的課堂也發(fā)生了大的變化，我相信，只要一心裝著學(xué)生，一心想著如何點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，我的課堂也能精彩起來。 4、“活到老，學(xué)到老”精神和謙遜的改革風(fēng)貌。“我一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”“我有兩把尺，一把是量別人的長(zhǎng)處，一把是量自己的不足”這是她前行中不斷進(jìn)步的法寶。正是這樣不斷地“學(xué)”不斷地“量”才是她成為教育界的偉人。于老師告誡我們：語文教學(xué)的生命力在于教師的不斷提高，要是自己的教學(xué)有生氣，使學(xué)生深受其益，語文教師必須認(rèn)真抓自身思想、文化建設(shè)，學(xué)而不厭，鍥而不舍，堅(jiān)持自我，要有師愛的激情，深厚的功底，時(shí)代的年輪。事實(shí)證明，她的教導(dǎo)太英明了。近年來，由于身體不好，我賴于學(xué)習(xí)新事物，特別是現(xiàn)代化教學(xué)手段方面，教學(xué)時(shí)我困難重重，從學(xué)生質(zhì)疑的眼光中，從我教學(xué)時(shí)的棘手中，從教研活動(dòng)的落伍中，我體會(huì)到了自己的卻“老”了，再不學(xué)習(xí)，將成為時(shí)代的棄兒。于是我醒悟了，開始學(xué)習(xí)，向青年人討教電腦知識(shí)，向同行學(xué)習(xí)新的教法，彌補(bǔ)不足，不斷“充電”提高自己的思想、理論水平。我相信，只要我努力，一定有改變，一定有收獲。 　　于漪老師的這本書，觀點(diǎn)鮮明，卻又不走極端；既有理論高度，又有實(shí)踐佐證?？梢哉f是實(shí)事求是，又樸素可親。合上這本書，很多話語仍然余音繞梁，讓我最受觸動(dòng)的莫過于“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。”當(dāng)然，除此之外，還有很多語錄都值得我們回味品讀。品讀之后，我自己也在思索：語文是“教文育人”的學(xué)科，我們既要抓語言，也要促思維、提審美、強(qiáng)文化；學(xué)習(xí)語文是對(duì)民族文化的認(rèn)同，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，我們要啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的自覺性，繼承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；我們更要重視教師的自我修養(yǎng)，不斷敲打自己，不斷反思，力求有自己的獨(dú)立見解。讓我們學(xué)習(xí)于漪老師的精神，在語文課程教學(xué)實(shí)踐中，一輩子學(xué)做教師，不倦前行。 作者：范小寧審核：董靜