研討為契機(jī)，交流促成長(zhǎng) ——金十小2021年秋季學(xué)期陽(yáng)光課堂教學(xué)常規(guī)研討活動(dòng)

冉冉

金城江區(qū)第十小學(xué) 　　看冬陽(yáng)溫馨恬靜，看天際云卷云舒；攜一顆初心，探教學(xué)的曲徑通幽。為規(guī)范一年級(jí)新生課堂行為，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造我校特色陽(yáng)光課堂文化，提高課堂教學(xué)效率；為加大對(duì)新入職青年老師的培養(yǎng)力度，提升青年老師的教學(xué)能力；為青年教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建一個(gè)互動(dòng)交流平臺(tái)，近期，我校舉行了陽(yáng)光課堂教學(xué)常規(guī)研討活動(dòng)。 　　開學(xué)初，學(xué)校教研處就開始為此次教研活動(dòng)做了周詳?shù)那捌跍?zhǔn)備工作。首先，對(duì)新入職青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，讓青年教師盡快熟悉、適應(yīng)自己的工作崗位。接著，給青年教師安排經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，進(jìn)行“一幫一”結(jié)對(duì)子幫扶指導(dǎo)。然后，由學(xué)校政教處對(duì)一年級(jí)科任老師進(jìn)行課堂常規(guī)訓(xùn)練的培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾卧陂_學(xué)初抓好一年級(jí)新生的常規(guī)訓(xùn)練，逐漸形成規(guī)范有序的課堂。 　　韓副校長(zhǎng)進(jìn)行開學(xué)初的教師培訓(xùn) 教研處進(jìn)行學(xué)科教學(xué)培訓(xùn) 　　劉老師進(jìn)行班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享 　　梁老師進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享 師徒結(jié)對(duì)傳幫帶 　　十月中旬，接到教研處的活動(dòng)通知后，一年級(jí)所有科任教師及新入職青年教師就開始精心研讀教材、研究教法、選擇課題，設(shè)計(jì)教案，在不斷修改中形成最佳教學(xué)方案。青年教師虛心地向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，指導(dǎo)老師也不遺余力，毫無(wú)保留地耐心指導(dǎo)徒弟們。這個(gè)過程對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)是一種學(xué)習(xí)、提升、修煉，使青年教師專業(yè)素養(yǎng)得以快速提升。 指導(dǎo)老師“一幫一”磨課 　　展示活動(dòng)中，一節(jié)節(jié)各具特色、精彩紛呈的課例讓領(lǐng)導(dǎo)老師們交口稱贊，回味無(wú)窮。三節(jié)一年級(jí)語(yǔ)文課，注重習(xí)慣培養(yǎng)與課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，組織形式靈活多樣；注重學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)；注重知識(shí)的遷移、運(yùn)用、積累和拓展。教師們或聲情并茂導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)；或有效利用多媒體，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；或讓孩子靜心思考，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解難...... 教學(xué)手段豐富多彩，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展了語(yǔ)文素養(yǎng)。五節(jié)數(shù)學(xué)課上，教師就像導(dǎo)演，整個(gè)過程，教師始終扮演著組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色。學(xué)生像演員，通過引導(dǎo)學(xué)生“看一看”、“想一想”、“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的參與，經(jīng)歷公式推導(dǎo)的形成過程，獲得豐富的感性知識(shí)，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，同時(shí)在實(shí)踐過程中獲得知識(shí)，并形成學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。 　　牙老師持教《秋天》一課，教學(xué)過程清晰，過度自然，評(píng)價(jià)恰當(dāng)，一顰一笑，一舉一動(dòng)都展示了一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)有的內(nèi)涵和風(fēng)采。 　　韋佳煜老師充分利用多媒體課件展示情境圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，并把它有機(jī)的與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》聯(lián)系起來(lái)。 　　韋彩玉老師親切而又充滿童趣的語(yǔ)言，像一縷春風(fēng)吹入孩子們的心中，激起興趣，調(diào)動(dòng)參與，使孩子們積極投入到漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》的學(xué)習(xí)中。 　　吳潔玲老師執(zhí)教《多位數(shù)乘一位數(shù)——口算乘法》，教學(xué)思路清晰，轉(zhuǎn)換自然；課堂教學(xué)基本功扎實(shí)精湛，重視雙基，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力；課堂上，孩子們認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，深怕漏掉了某個(gè)環(huán)節(jié)，跟不上老師的節(jié)奏。 　　韋盛豪老師的課由扶到放，符合低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)極大限度地發(fā)揮了學(xué)生體驗(yàn)、探究、思考的作用，能對(duì)《5的乘法口訣》知其然并知其所以然。 　　覃桂妙老師為我們展示了一堂清晰、實(shí)在、扎實(shí)、動(dòng)靜結(jié)合的數(shù)學(xué)課。她以新課程的理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究《解決問題》的方法，充分地展現(xiàn)了骨干教師的教學(xué)水準(zhǔn)！ 　　韋麗紅主任及時(shí)、肯定的贊美鼓勵(lì)著學(xué)生，讓他們加更信心滿滿地投入到《8和9的認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。 　　余利朗副校長(zhǎng)執(zhí)教《合理分配時(shí)間》，課堂活潑生動(dòng)、氣氛活躍，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和參與者，整節(jié)課以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣的畫面多和諧呀！ 領(lǐng)導(dǎo)老師們?cè)谡J(rèn)真的聽課 　　展示課結(jié)束后，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)分科進(jìn)行評(píng)課、議課。授課教師先做教學(xué)反思。接著，學(xué)科組內(nèi)的老師們結(jié)合這幾節(jié)課和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不拘形式、暢所欲言，對(duì)幾位教師所授之課從內(nèi)容、教法、學(xué)法、知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了深入淺出的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)真誠(chéng)、總結(jié)到位、感悟真實(shí)。然后，兩位語(yǔ)數(shù)教研主任分別對(duì)這次教研活動(dòng)的目的、意義和作用作了闡述。最后，韓副校長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)，韓副校長(zhǎng)認(rèn)為：這次活動(dòng)，為教師們搭建了交流的平臺(tái)，達(dá)到了教師互相學(xué)習(xí)、相互探討、共同提高的目的，提出我們要以這次教研活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步更新教育理念，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。 語(yǔ)文組評(píng)課、議課 數(shù)學(xué)組評(píng)課、議課 　　為了提高課堂教學(xué)實(shí)效性，充分發(fā)揮集體的力量，深入挖掘教材，凝聚教師的智慧，形成教學(xué)的合力，達(dá)到資源共享的目的，集體備課已經(jīng)成為學(xué)校常態(tài)化教研活動(dòng)。 語(yǔ)文組各年級(jí)集體備課 　　數(shù)學(xué)組各年級(jí)集體備課 　　英語(yǔ)備課組集體備課 　　此次教研活動(dòng)，不僅展示了我校低年級(jí)課堂常規(guī)教學(xué)的可喜成果，也為我校青年教師搭建了一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，展示了授課教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，更重要的是有效地促進(jìn)了教師們的教學(xué)積極性，對(duì)我校教師的專業(yè)化發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用，促進(jìn)我校校本教研活動(dòng)更加積極健康地發(fā)展。