2021年度中原名師張勝輝小學語文工作室省級名師培育對象活動啟動儀式暨“本真課堂”五校聯(lián)盟第337次活動

洛陽市英才路小學

冬陽柔軟，風和日暄。室外微風拂面，廳內(nèi)暖意融融。在這個美好的日子里，2021年度中原名師張勝輝小學語文工作室省級名師培育對象活動啟動儀式暨“本真課堂”五校聯(lián)盟第337次活動在北二分報告廳開展。 會議由北京第二實驗小學洛陽分校教導處主任王聰聰主持。 第一時段：啟動儀式 “什么是好老師？什么是名師？我認為，名師就是有思想、有溫度、有品質(zhì)，就是有公信力、有傳播力、有影響力的老師。”名師工作室主持人張勝輝在活動致辭中，既強調(diào)了名師培育的目標，又為每一位老師指明了努力的方向。 “河南省骨干教師”“河南省學術(shù)技術(shù)帶頭人”“洛陽市優(yōu)秀教師”……名師工作室的培育對象用優(yōu)秀書寫過去，必將用優(yōu)秀描繪未來。 第二時段：教學研討 場景描事例，細節(jié)現(xiàn)真情。郜鵬燕老師執(zhí)教的多文本課例《場景細節(jié)見真情》，解密如何抓住場景細節(jié)，來培育文章的情感樹。 文字也能“拍照片”，“特寫鏡頭”來呈現(xiàn)。張靜雯老師執(zhí)教的多文本課例《崢嶸歲月里的“特寫鏡頭”》，引領(lǐng)孩子們聚焦典型，用文筆“拍”出一張張?zhí)貙?，用特寫表情達意，塑造品格！ 第三時段：點評交流 “大語文，大視野?！?lt;/p>“以一帶多，得法于一，多篇運用?！?lt;/p>“如何選擇議題？”“有一種愛叫放手?！?lt;/p>……名師培育對象對課例的點評，有贊揚，有困惑，有思悟，也有建議。 北二分教科室主任高武強肯定了北二分語文團隊為多文本教學做出的努力，對名師培育對象提出的疑惑進行了答復，并對多文本教學的一些重點進行了深入解析。相信，借助張勝輝名師工作室的平臺，五校聯(lián)盟的語文組家人一定會在專業(yè)成長的路上越走越遠。 學習感悟北二分 巧借文本學以致用 示范課堂，精彩紛呈。今天的兩節(jié)多文本教學展示課，聯(lián)動了課內(nèi)外知識，拓寬了學習外延，讓學生在豐富的語文實踐中提高了語文素養(yǎng)，可圈可點值得借鑒。《場景細節(jié)見真情》一課中，郜鵬燕老師先由教材《慈母情深》引入，進行學法回顧。她引導學生抓主要事件、關(guān)注場景、聚焦細節(jié)，體會文中的情感表達。接著將方法遷移應(yīng)用到另外兩篇文章。在閱讀交流中，郜老師引導學生入情入境地讀、設(shè)身處地地想，進一步統(tǒng)整梳理了外貌、環(huán)境、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫在情感表達中所起到的至關(guān)重要的作用。張靜雯老師執(zhí)教的《崢嶸歲月里的“特寫鏡頭”》，通過“精彩兩分鐘”（走進特寫鏡頭）把電影里的特寫鏡頭小視頻引入課堂，激發(fā)了學生對文學作品中“特寫鏡頭”的學習興趣。課上，張老師很善于發(fā)現(xiàn)多個文本間的比較點，通過對比閱讀，形成教學聚焦，引導學生提煉方法，進而做到學以致用，“課堂練筆”中，學生美好的情感躍然紙上。這兩節(jié)課都力求在一個教學點上濃墨重彩，由點及面，由淺入深地培養(yǎng)學生的遷移能力，做到了一課一得，彰顯了多文本閱讀教學的課堂價值。 北二分張紀萍 行知小學 學習路上永不止步 今天下午這兩節(jié)課聽完讓人耳目一新，原來這就是多文本閱讀。看到多文本閱讀的時候，我想說的第一個詞就是困惑，包括之前聽到過的群文閱讀、主題閱讀，我們只是知道它們有共同的特點，都是以一帶多，以一篇帶多篇，但并不了解。今天的兩節(jié)課我看到任課老師讓孩子多篇去閱讀，從中去運用閱讀的方法，我想這便是老師在課堂上想要傳遞給學生的學習、寫作方法。兩個老師在課堂中非常重視語言教學，尤其是場景的描寫，抓住畫面中的細節(jié)，抓住動詞、環(huán)境、內(nèi)心……當然，學生對于情感的體驗更是離不開朗讀，在反復朗讀中加深情感的理解。第一節(jié)課通過孩子們的合作、朗讀來反復體會隱含的情感，我覺得這就是這節(jié)課的閱讀任務(wù)，前期的文本分析、情感體驗就是為后面的練筆做了一個很好的支架和銜接，既落實工具性又落實了文本性。 通過今天的學習我恍然大悟，多文本教學其實就是統(tǒng)編版教材和課外閱讀的橋梁，多文本閱讀相對于傳統(tǒng)閱讀教學要把學生的“被動閱讀”變?yōu)椤爸鲃娱喿x”。這次教研是交流，是思考，是成長！ 行知小學王珊 二實小 閱讀越智慧 冬日暖陽里，我們坐在北二分凝碧校區(qū)的報告廳里，聆聽多文本閱讀展示課。這樣的課型，讓我充滿期待。曾經(jīng)在六年級時，我進行了課內(nèi)單元主題課。在那一個個真情故事里，孩子們邂逅了“樣樣好”的老師，感受父母不一樣的愛、覺察無聲的母愛……在孩子們感慨課堂燒腦的同時，臉上洋溢著閱讀的酣暢與盡興。剛看活動安排上的做課題目，我不禁在猜測：圍繞一個主題，兩位老師會選哪些文章？會運用何種策略引導孩子們學習？在期待中，多文本課就悄然開始了。郜老師從課內(nèi)出發(fā)，聚焦《慈母情深》，發(fā)現(xiàn)文本的秘妙：關(guān)注場景、聚焦細節(jié)描寫，品味表達情感。由學法回顧，獲得閱讀的方法，為孩子們后面的文本閱讀明晰了方向、知曉了方法。學習的終極目的是遷移、運用。孩子們以此為抓手在閱讀、梳理、交流、有感情地朗讀中感受文字的溫度與魅力，喚醒心中的那份柔軟，與作者同頻共振，課堂練筆水到渠成。愛的融入，愛的交流，孩子們?nèi)硇牡貐⑴c其中，體味閱讀的快樂。張老師和郜老師的課有異曲同工之妙，都以課文中涉及的寫法作為議題展開教學。張老師的把學生放在課堂中央，引導他們揣測老師選文的初衷，發(fā)現(xiàn)文本的同一主題。勾畫關(guān)鍵語句，入情入境地交流，最終指向運用，指向表達。一個人走的快，一群人走的遠。在團隊里有引領(lǐng)，在團隊中有幫助……和一群志同道合的伙伴一起努力描繪我們的教育愿景，更好的我們在遠方…… 二實小付巧鋒 定鼎門小學 學無止盡今天聽了兩位優(yōu)秀老師講課，讓我對小學語文教學有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲，下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。第一次接觸多文本閱讀課，這樣的課型，讓我充滿期待。兩位老師的教學重點一個是細節(jié)，一個是“特寫鏡頭”。聽完兩位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，一步步地深入文本。 郜老師在教學時，針對一些描寫細節(jié)的段落指導朗讀，這樣不僅引導學生深入理解課文內(nèi)容，又使學生在朗讀中感受到了詞語不同的特點，為寫作打下基礎(chǔ)。緊接著她便讓大家隨堂練筆，整節(jié)課的安排行云流水，緊緊相連。張老師在講“特寫鏡頭”時注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。然后通過讓學生對比閱讀，體會“特寫”的作用，從而引導學生理解“特寫”的意義。和郜老師一樣，她也在課堂的最后讓學生們立馬進行拓展訓練，聯(lián)系生活造句，讓本節(jié)課的學習效果達到最佳。 通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識。以后在教學中，我也會注重培養(yǎng)學生有意識地修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。定鼎門小學孫妍 西高明德小學 多文本教學體會和反思 第一次聽到多文本閱讀教學的課堂，在郜鵬燕老師《場景細節(jié)見真情》這堂課中由《慈母情深》引導學生閱讀《我的油布傘》、《笨小孩》。抓場景和細節(jié)這個主題展開一組相關(guān)聯(lián)文章閱讀，引導學生圍繞主題展開自主閱讀，在閱讀過程中去感受體會通過場景和細節(jié)帶來的情感震撼，在討論中進而提升閱讀力和思考力。第二節(jié)課張靜雯老師《崢嶸歲月里的“特寫鏡頭”》，通過“特寫鏡頭”這個主題引導學生閱讀《十里長街送總理》《江姐》《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，讓學生聚焦典型，通過“特寫鏡頭”體會人物的高尚品質(zhì)。這兩節(jié)展示課帶給我很多思考，一節(jié)課的時間里學生閱讀多篇文章，不是單一的一篇文章，這就有效增加了學生的閱讀量，擴大了閱讀面。多篇文章的閱讀，就讓學生的閱讀速度得到了切實的強化訓練，從而提高學生的閱讀能力，同時在課堂上會不斷激發(fā)學生對新的閱讀內(nèi)容期待，學生在一節(jié)課中進行看書、思考、討論、陳述、傾聽等語文實踐，真正成為語文學習的主人，閱讀興趣也在大幅提升。西高明德小學馬靜路 冬日的陽光，讓人心生暖意。我們心情愉悅，靜靜聆聽、用心研討，在專業(yè)成長的道路上不斷完善、超越自我。下周三，期待“語”你相約！