<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)技能，加快教師的成長步伐，增強(qiáng)教研工作的實(shí)效性，11月17日下午我校深入開展了以“依據(jù)課標(biāo)，深度研讀教材”為主題的語文大教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 全校語文老師攜帶課標(biāo)和教材，提前5分鐘到達(dá)會(huì)場，秩序井然。</p> <p class="ql-block"> 劉敏主任宣布了本次教研活動(dòng)的主題，并帶領(lǐng)老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。她從課程的基本性質(zhì)、統(tǒng)編教材編寫的總體思路特點(diǎn)、統(tǒng)編教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的特點(diǎn)等幾個(gè)方面展開闡述。劉主任指出備課即備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，要依“綱”扣本，“綱”即新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分肯定了課程標(biāo)在教育教學(xué)中的重要地位。</p> <p class="ql-block"> 接下來是六個(gè)年級的老師代表發(fā)言，她們依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合本年級教材進(jìn)行闡述。首先發(fā)言的是一年級組的邵玲老師。邵老師從一年級教材的地位和作用，編寫意圖，內(nèi)容結(jié)構(gòu)，單元之間的聯(lián)系進(jìn)行了詳細(xì)闡述。一年級上冊教材力求搞好低幼銜接，穩(wěn)步推進(jìn)。教材安排的內(nèi)容緊扣大綱內(nèi)容，并且致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，達(dá)到三個(gè)目標(biāo)的整合。課本基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，對整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)好語文有著舉足輕重的作用。</p> <p class="ql-block"> 二年級教師代表?xiàng)钇G麗老師發(fā)言。楊老師提到小學(xué)語文二年級統(tǒng)編教材是在一年級做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進(jìn)，有層次、有梯度地為學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師們要樹立生活語文的概念，要把語文教學(xué)從課內(nèi)拓展到課外。語文本就時(shí)時(shí)刻刻存在于我們的生活中，學(xué)好了語文最重要的是使用這些語言和文字。作為語文老師不能把課本與生活脫離，要樹立大語文觀，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 三年級教師代表馬子涵老師發(fā)言。馬老師提到三年級語文教材特點(diǎn)，有四個(gè)關(guān)鍵詞:立德樹人、語文素養(yǎng)、閱讀體系、雙線組元。閱讀體系由一二年級的“和大人一起讀”變?yōu)椤拔覑坶喿x”，雙線組元體現(xiàn)的是人文主題加語文要素。教材各部分內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，相互配合，使每個(gè)單元形成一個(gè)系統(tǒng)。最后，她倡導(dǎo)老師們用語文的情懷去解讀教學(xué)內(nèi)容，以一位語文教師的眼光去審視文本價(jià)值，這樣我們就找到了語文教育的支點(diǎn)。老師們也要用新的教學(xué)理念，落實(shí)好教材中的優(yōu)秀文化和語文素養(yǎng)，和學(xué)生一起享受語文的精彩。</p> <p class="ql-block"> 四年級教師代表張智捷老師發(fā)言。張老師從寫字識字方面、閱讀方面、習(xí)作方面、口語交際方面，結(jié)合課標(biāo)詳細(xì)解讀了教材特點(diǎn)。她提到教學(xué)時(shí)，老師們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)每篇課文的課后題確定教學(xué)內(nèi)容。要準(zhǔn)確把握略讀課文、文言文等不同類型課文的目標(biāo)定位，避免拔高要求。閱讀策略單元中的課文和習(xí)作單元中的課文，各有用途，應(yīng)避免定式思維，用好課文，指向核心目標(biāo)的達(dá)成。要重視課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，并組織交流閱讀體會(huì)，使學(xué)生在閱讀中感受語文學(xué)習(xí)的快樂。</p> <p class="ql-block"> 五年級教師代表張勤玲老師發(fā)言。張老師結(jié)合這次“相約金秋”公開課活動(dòng)，詳細(xì)闡述了組內(nèi)幾位老師在備課和教學(xué)中是如何依據(jù)課標(biāo)，研讀教材的。焦煒芳老師積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作學(xué)習(xí)中豐富語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。辛春英老師在課堂上充分指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并幫助學(xué)生揣摩、品味、理解、吸收語言。辛老師充分整合教學(xué)資源，考慮學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合課標(biāo)、教材，深挖整合，很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 六年級教師代表張靜老師發(fā)言。張老師指出六年級語文教材緊緊圍繞“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元。除了加強(qiáng)不同年段、不同冊次之間的縱向聯(lián)系，體現(xiàn)由易到難、由淺入深的發(fā)展梯度，還著力加強(qiáng)單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系，使各板塊內(nèi)容形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教材還<span style="font-size: 18px;">著力加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用，不論是練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，還是語文園地的內(nèi)容安排，都引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在生活情境中運(yùn)用語文，突顯語文課程實(shí)踐性的特點(diǎn)。</span></p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，教導(dǎo)處紀(jì)芳主任總結(jié)發(fā)言。紀(jì)主任充分肯定了老師們在這次教研活動(dòng)中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并指導(dǎo)如何正確使用教材，備課時(shí)一定要緊扣教材和課標(biāo)，落實(shí)好單元導(dǎo)讀和語文要素。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通過這次教研活動(dòng)，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了觀念，明確了目標(biāo)，改變了方法。在今后的工作中，將緊緊圍繞學(xué)校提出的兩個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)：以課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育教學(xué)工作，任何活動(dòng)的載體關(guān)注人的發(fā)展。盯住標(biāo)準(zhǔn)談專業(yè)，盯住成長做事情，盯住不放抓落實(shí)，把教育教學(xué)工作做細(xì)、做實(shí)。沒有最好，只有更好，教研教改，我們在路上……</p>