德遠(yuǎn)幼兒園大一班區(qū)域觀察——角色區(qū)《歡樂小超市》

濰坊高新區(qū)德遠(yuǎn)幼兒園

主題的由來：在開展“歡樂小超市”之前老師曾與幼兒交談中發(fā)現(xiàn)許多幼兒會(huì)一起討論去超市購物的話題。看起來對(duì)超市購物非常感興趣。于是我們就把曾經(jīng)的“娃娃家”慢慢的變成了小超市。老師發(fā)現(xiàn)幼兒有一定的超市購物經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)區(qū)域能夠激發(fā)幼兒自主探究的興趣，它能使幼兒進(jìn)一步關(guān)注自己身邊的事物。 游戲開始之前寶貝們井然有序的來到老師面前等待著游戲最重要的環(huán)節(jié)“領(lǐng)錢”環(huán)節(jié)。 孩子們自行挑選喜歡的角色帶到身上并扮演起來 “歡樂小超市”游戲開始啦，只見孩子們都來到了自己喜歡的柜臺(tái)前挑選“一家人”喜歡的物品聽見浩睿跟導(dǎo)購員說：這個(gè)是多少錢呀？導(dǎo)購員耐心的跟他說：這是2元的，還有其他顏色，你要買嗎？浩睿連忙問他的寶寶東辰：這個(gè)好好看呀，我給你買著回家才能吃呢好不好呀？接著他們“一家三口”買完東西就去結(jié)賬了。 我觀察到在結(jié)賬的過程中他們因?yàn)檎叶嗌馘X而發(fā)生矛盾，這是非常正常的情況。5～6歲的孩子思維從形象思維向抽象邏輯思維過度。語言能力也是非常豐富的時(shí)期，對(duì)事物的理解也發(fā)生各種變化，通常都是以自我為中心。 我今天在小超市里扮演的角色是老板，我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了問題并上前有目的去引導(dǎo)錢的換算，雖然孩子們知道購物的順序但是沒有過多的體驗(yàn)“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”所以我要幫助幼兒積累購物經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒感受豐富的游戲情節(jié)。 不一會(huì)我看到晨宇小朋友在規(guī)整糖果區(qū)的物品，我問他：你在這干什么呀？晨宇羞澀的回答：我看到顧客他們選完沒有擺放整齊，這些糖果一定要擺的好看，才會(huì)有人買它。 評(píng)價(jià)：在這次區(qū)域活動(dòng)中晨宇有較明確的分工，并且知道自己的工作內(nèi)容，這體現(xiàn)了晨宇有意識(shí)的去模仿超市人員的角色扮演。 我們的美工區(qū)的小朋友們也在努力的為超市更換新的蔬菜以及水果，也能看得出美工區(qū)的小朋友很喜歡也很感興趣為班級(jí)里的超市做出貢獻(xiàn)。體現(xiàn)了小朋友們的團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的勞動(dòng)精神。 分析：在操作過程中，幼兒之間會(huì)相互觀察，相互合作還會(huì)主動(dòng)幫忙，并互相學(xué)習(xí)。幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)對(duì)超市工作人員以及買完東西要付錢的概念來表示。從而表達(dá)自己的想法和探討。比如，在浩睿“一家三口”在結(jié)賬時(shí)的意見不統(tǒng)一，他們都會(huì)率先表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及想法……這體現(xiàn)了幼兒有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，在超市老板和他們講解的過程中，他們的自信心和語言表達(dá)能力也大大提高了。 解讀：本次活動(dòng)中幼兒有了較明確的職責(zé)分工,購物過程中，導(dǎo)購員與顧客之間缺乏交流。幼兒能通過主題活動(dòng)積累工作人員職責(zé)分工的經(jīng)驗(yàn)后，在游戲中逼真地模仿成人進(jìn)行角色分工，這些體現(xiàn)了課程與游戲整合的優(yōu)勢。幼兒雖然經(jīng)常去超市購物，但對(duì)整個(gè)購物的程序及導(dǎo)購員與顧客之間的交流不了解，因此可以通過購物者的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助幼兒積累購物的經(jīng)驗(yàn)，感受導(dǎo)購員與顧客之間的交流，豐富游戲的情節(jié)。