<p class="ql-block"> 伴隨著小雪節(jié)氣的如期而至，初冬的暖陽似乎已經照進了心里，暖暖的，愜意的......與此同時，在岳陽樓區(qū)教育局小學數(shù)學教研員付紅梅老師、首席名師張進老師的帶領下，名師工作室第四小組成員及部分工作室成員走進望岳小學，開展了為時一上午的教學研討活動，為我們送來了一縷豐盈而溫暖的冬日暖陽。</p> <p class="ql-block"> 本次送教活動受到了望岳小學的高度重視，作為承辦單位，學校對活動前的各項工作準備充分。本次送教活動由名師工作室第四小組成員共同承擔，組長羅敏老師統(tǒng)籌安排、精心策劃，組員們積極配合，各盡其職。</p> 活動簽到 課例展示 <p class="ql-block"> 本次送教活動呈現(xiàn)了兩節(jié)生動而高效的課堂，分別是東升小學付湘梅老師執(zhí)教的二年級數(shù)學《數(shù)學廣角—搭配》和長動小學黃石老師執(zhí)教的五年級數(shù)學《植樹問題》。兩位老師課前精心準備，課堂精煉、高效，教學方法靈活多樣，注重訓練學生的思維，突出了課堂的時效性。從不同的角度彰顯了他們的教學藝術和個性風采。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)由東升小學付湘梅老師執(zhí)教二年級數(shù)學《數(shù)學廣角—搭配》，付老師關注學生合作交流，充分運用同桌合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同桌交流，使學生在合作中學會知識，體驗學習的樂趣，讓思維更加活躍。</p> <p class="ql-block"> 年輕的黃老師風趣幽默，用語言的魅力感染學生。整個教學過程思路非常清晰，節(jié)奏緊湊，層層深入，通過探究發(fā)現(xiàn)一條線段上的三種不同的植樹情況，培養(yǎng)了學生從多個角度思考問題的能力。黃老師在課堂中有效地滲透了復雜問題簡單化的數(shù)學思想，設計練習層次分明，緊扣中心，把應用意識的培養(yǎng)和訓練貫穿始終，讓學生利用所學知識解決植樹問題的不同題型。</p> 說課交流 <p class="ql-block"> 交流環(huán)節(jié)在橋西小學楊嫦老師的主持下有序開展。</p> <p class="ql-block"> 首先，由兩位授課教師就示范課闡述了自己的設計思路，既有對教材和學情的分析，對教學目標的制定，教學重難點的把握，又有對教學框架，教學方法的清晰展示，充分展示了兩位老師對教材的透徹理解和創(chuàng)新的教學思路。</p> <h3 style="text-align: center"><b>付湘梅老師說課稿</b></h3> <h3 style="text-align: center">黃石老師說課稿</h3> <h3 style="text-align: center"><br></h3> 評課盛典 聽課的老師們暢所欲言，從多個角度、不同層面交流了自己的收獲和想法，智慧在流淌，思維在碰撞，現(xiàn)場氣氛非常活躍和熱烈。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">孟維通老師評課稿</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 劉婷老師評課稿</p> <p class="ql-block"> 聽課老師們的評課表既是精彩課堂的掠影，也留下了聽課老師們認真思考的痕跡。</p> 何孟東老師評課 <p class="ql-block"> 對于付老師的課，何孟東老師用一個字“實”來形容：扎實的課堂駕馭能力，實實在在地站在學生的角度考慮?？v觀整個課堂，以樂樂過生日這一情境貫穿始終，巧妙地將猜門牌—猜門鎖密碼—搭配衣服—三人拍照等生活素材串聯(lián)起來，讓孩子們體會到在生活中，數(shù)學無處不在。</p><p class="ql-block"> 對于第二堂課，黃石老師作為一名新秀老師，課堂思路非常清晰，他的淡定、從容、大氣折服了所有人。《植樹問題》這一教學內容的核心不是掌握公式，套用公式，而是讓學生在經歷建模的過程中，體驗一一對應，數(shù)形結合，化繁為簡的重要數(shù)學思想。與此同時，何老師提出了兩點建議：</p><p class="ql-block"> 1.牢牢把握課堂節(jié)奏，激起學生學習興趣。</p><p class="ql-block"> 2.注重應用意識的培養(yǎng)，訓練貫穿始終。</p> <br> 楊其老師評課 <p class="ql-block"> 楊其老師評價今天的兩堂課，一堂是由“樂樂過生日”引出的數(shù)學問題，一堂是“引號”引出的數(shù)學問題，各有特色。</p><p class="ql-block"> 對于付老師的課，楊老師認為有三大亮點：</p><p class="ql-block"> 1.教師的情景創(chuàng)設貫穿全課，主線清晰，情景有效。</p><p class="ql-block"> 2.教學環(huán)節(jié)由易到難，層層遞進，符合學生的認知規(guī)律。</p><p class="ql-block"> 3.付老師利用教材這方面，善于挖掘生活中的素材，聯(lián)系學生生活實際，讓學生學得更有興趣，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。</p><p class="ql-block"> 同時，楊老師認為黃老師開課就開門見山，用“課題為什么加上引號”質疑的方式吸引了學生的注意，使得學生學會聆聽，把握關鍵信息。期間還進行了模型調整，有效的課堂提問，激發(fā)了學生的不同思考，在探究方法的過程中，使得學生的個性發(fā)揮得淋漓盡致，加深了對這個規(guī)律的理解。</p><p class="ql-block"> 兩堂課都在一定程度上滲透了相關的數(shù)學思想，付老師用數(shù)形結合演繹了與推理有關的數(shù)學思想，黃老師用直觀的手段幫助學生建立了與模型有關的數(shù)學思想。</p> 羅敏老師談感受 <p class="ql-block"> 羅老師首先談到了和兩位老師在磨課中的點滴畫面，為付老師的扎實沉穩(wěn)和黃老師的豪邁大氣點贊。</p><p class="ql-block"> 羅老師同時指出因為“敬”所以“優(yōu)”。我們因敬重自己的事業(yè)，就定會把自己最好、最美、最優(yōu)的一面展現(xiàn)在這個三尺講臺上。才有了付湘梅老師娓娓道來、侃侃而談、扎扎實實的這種境界，才有了黃石老師從容淡定，灑脫自如的男生“美”。最后，羅老師表示:生而永學，學而永生，我們只有在這樣好的平臺，好的團隊里面不斷的學習，才有教學生涯中源源不斷的生機和動力。</p><p class="ql-block"><br></p> 活動總結 <p class="ql-block"> 在活動的尾聲，張進老師對望岳小學組織工作的周全考慮和工作室第四小組精彩的活動不斷點贊，評價今天的活動真正做到了“給我一個機會，還你一片精彩”。同時，張老師對于研磨課的過程，提出了兩條建議:</p><p class="ql-block"> 1.給學生一個機會定能還課堂一片精彩，過多的預設會讓課堂有所牽絆。</p><p class="ql-block"> 2.授之以魚不如授之以漁。課堂教學應更注重思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學思想方法的滲透。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 時間有限，交流無限！最后，付紅梅老師表示本學期的送教活動，已經開展了五次，團隊里每一位承擔執(zhí)教任務的小伙們從本校到外校，試教少則五次，多則八次，自接受任務起，多少個日日夜夜，不厭其煩的修改課件，完善教案；有點評任務的小伙們，也是暗自加強理論學習，參與磨研課，提前學習設計方案，撰寫評課稿；這種追求精益求精的精神，使得每一次的登臺者都很閃亮！前臺的精彩，后臺還有著一群默默奉獻的隊友，每一次活動，都是一次集體的成長！</p> <p class="ql-block"> 因為有名師指導，我們才有前進的方向；因為有團隊相伴，我們才走在了幸福的教育路上！我們在追逐教育夢想的道路上，要勤奮，做到持之以恒；要謙虛，善于謙收并蓄；要無畏，敢于迎難而上；要思辨，不斷超越自我！</p> <a href="https://kdocs.cn/al/sfQZiOxr8mil?f=203" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>《數(shù)學廣角—搭配》教學設計</a> <a href="https://kdocs.cn/l/sp2mILjlNj4x?f=202&f=201" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>《數(shù)學廣角—搭配》課件</a> <a href="https://kdocs.cn/al/svkJyKN8NUpu?f=203" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>《植樹問題》教學設計</a> <a href="https://kdocs.cn/l/splvftas9aCh?f=202&f=201" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>《植樹問題》課件</a> <p class="ql-block">審核：張進、 羅敏</p><p class="ql-block">編輯：劉梓驍</p><p class="ql-block">圖片：易斯</p>