實(shí)中·榜樣 <p class="ql-block"> 汪平學(xué)，男，漢族，1974年11月出生，本科學(xué)歷，一級語文教師，1998年參加工作，現(xiàn)擔(dān)任柞水縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)七年級組組長兼七（1)班班主任及1、2班語文教育教學(xué)工作。</p> <p class="ql-block"> 從教 23年來，他一直在教育一線孜孜不倦的默默耕耘。在教育教學(xué)工作中，走出了一條屬于自己的特色之路。</p> <h3 style="text-align: center"><b>愛讀書 勤鉆研</b></h3> 1998年7月，畢業(yè)于咸陽師范?？茖W(xué)校中文系，同年9月分配至柞水任教，一直擔(dān)任語文教學(xué)工作。初登講臺，他才知道自己的專業(yè)知識是多么的貧乏，迫切的需要教學(xué)理論知識和教學(xué)實(shí)踐知識的指導(dǎo)。他開始靜靜的思考，開始讀書。讀的書由學(xué)生時代的小說轉(zhuǎn)到了教學(xué)方面的書籍和雜志，特別是反復(fù)研讀《怎樣教語文》《中學(xué)語文教學(xué)主張》《中學(xué)語文》這些專業(yè)書刊，對專業(yè)成長起了極大的幫助。 書到用時方恨少，在教學(xué)的道路上前行，就要熱愛讀書，不斷的充實(shí)自己，方能有源頭活水以跟上時代的步伐。<br> 教無定法，教學(xué)情景亦會不斷變化，教研亦要時時更新。所以——且教且學(xué)，且學(xué)且教。 <p class="ql-block"> 在對教學(xué)有系統(tǒng)的認(rèn)識后，并深入對語文教學(xué)進(jìn)行研究。</p><p class="ql-block"> 首先是閱讀教學(xué)研究?！芭⑹健?閱讀已形成教研成果，現(xiàn)代文閱讀評價已研究出規(guī)范、實(shí)用、系統(tǒng)的思考、答題模式。其次是寫作教學(xué)研究。寫作上已有“寫好記敘文”“系列作文”“秒變滅霸文”等系列教研成果，并自編了學(xué)生寫作教學(xué)教材《曲徑通幽》。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)方面，不論多忙，汪老師都做到不備課就不上課。在布置學(xué)生作業(yè)上，秉承安排給學(xué)生完成的作業(yè)，自己都事先按要求完成的原則。</p> <h3 style="text-align: center"><b>匠心育人 陪伴成長</b></h3> <p class="ql-block"> 只要不出差，汪老師就一定在學(xué)校全程陪著孩子們。每天早晨去得很早，一到教室就與孩子們一起搞衛(wèi)生或者檢查預(yù)習(xí)任務(wù)或收交家庭作業(yè)。</p><p class="ql-block"> 他說：與孩子們一起做事、學(xué)習(xí)、閑聊，憂愁共擔(dān)，快樂共享，這就叫生命在場的陪伴。班主任若置身孩子生命場之外看著他們做事，就叫冷眼旁觀，在學(xué)生看來，這種漠然的旁觀就是監(jiān)管。前者，班主任與學(xué)生在同一個生命場，師生的生命串聯(lián)在一起，彼此兼容，相互成全。后者，班主任與學(xué)生分屬兩個陣營，彼此疏離，相互猜疑，甚至還有厭惡和對立。</p><p class="ql-block"> 班主任要在學(xué)生離開之前，為他們鍛造一雙可以高飛的翅膀才是對學(xué)生最真誠，最靠譜的愛。他之所以能為學(xué)生敬服，就在于能抓住每個契機(jī)為學(xué)生鍛造可以助力他們高飛的翅膀。</p> 作為學(xué)生，他們的核心能力是什么？那就是讀寫算！沒有學(xué)業(yè)成績，沒有學(xué)習(xí)的欲求，沒有習(xí)得讀寫算的能力，他們就難以掌控自己的未來，因此，汪老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)絕不讓步！雙減只是減去過重的負(fù)擔(dān)，減去低效的重復(fù)性勞動，并不是讓學(xué)生放棄學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)是一個人終生不輟的事情。學(xué)生的未來人生想要走得遠(yuǎn)，高效、有序、科學(xué)地做事就很必要。因此，他不遺余力地教學(xué)生如何正確地做事，如何科學(xué)地管理時間。若學(xué)生在未來的人生還想走得又遠(yuǎn)又穩(wěn)，那么做一個有目標(biāo)，有理性，有智慧的人就很重要。因此，他抓住課堂上每一個契機(jī)把人生的智慧傳遞給學(xué)生。 汪老師每天都在學(xué)生的生命現(xiàn)場忙碌。他每做一件事，每說一句話，雖然平常樸素，但都蘊(yùn)含著對教育的深度理解，對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。 <p class="ql-block">圖文：汪平學(xué)</p><p class="ql-block">編輯：陳敬華</p><p class="ql-block">審核：張朝寶</p><p class="ql-block">終審：徐孔華</p>