初冬暖意融，教研意正濃——記黃愛(ài)華《整理與復(fù)習(xí)》網(wǎng)絡(luò)教研

：聶敏杰

“名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩”2021年11月25日（星期四）下午新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)古城校區(qū)全體數(shù)學(xué)老師在魏主任的帶領(lǐng)下，走進(jìn)名師黃愛(ài)華老師的課堂，欣賞黃老師的精湛的教學(xué)技藝，感受黃老師先進(jìn)的教育教學(xué)思想！ 　　黃愛(ài)華，著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師，正高級(jí)教師，現(xiàn)任職于深圳市教育科學(xué)研究院。“智慧數(shù)學(xué)課”的實(shí)踐者，“大問(wèn)題”教學(xué)的首創(chuàng)者。教育部首批“國(guó)培”專家，北京大學(xué)教育學(xué)院特聘專家。 　　平時(shí)的教學(xué)就像“栽活一棵樹”，而復(fù)習(xí)課就好比是“育好一片林”，栽活一棵樹容易，育好一片林需要花功夫。如何上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，最大限度她取得復(fù)習(xí)效果呢？黃老師認(rèn)為復(fù)習(xí)課要整理也要明理，明白數(shù)學(xué)的本質(zhì)和聯(lián)系。 　　明理的復(fù)習(xí)方法，一是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，二是分析問(wèn)題，三是提煉問(wèn)題。簡(jiǎn)單的十二個(gè)字幫助學(xué)生把知識(shí)學(xué)的明白，學(xué)到數(shù)學(xué)的本質(zhì)！ 　　黃老師通過(guò)“生活中物體的高度和數(shù)學(xué)上圖形的高是一回事嗎？”“生活中打樁的穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性是一回事嗎？”“為什么只有三邊形可以叫三角形，四邊形卻不能？”三個(gè)有深度的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的理性思考，啟示學(xué)生：數(shù)學(xué)所研究的要比日常生活所講的含義深廣的多。學(xué)習(xí)中多問(wèn)問(wèn)“是一回事嗎？培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物或問(wèn)題比較、分析、概括問(wèn)題的能力。 　　學(xué)習(xí)中應(yīng)多問(wèn)問(wèn)“為什么呢？”培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)不明白的問(wèn)題形成疑問(wèn)、探究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論的完整思考過(guò)程。 　　“問(wèn)題意識(shí)”和“理性思考”是黃老師本節(jié)課教給學(xué)生的“真本領(lǐng)”，是孩子們可以帶到中學(xué)的本領(lǐng)，甚至可以陪伴孩子一生，幫助孩子終身學(xué)習(xí)的“真本領(lǐng)”！ 　　黃老師在這節(jié)課的最后留給同學(xué)們兩道題，同時(shí)這兩道題也是留給老師的，我們培養(yǎng)的孩子要能回答這兩道題，特別是題中的“請(qǐng)舉例說(shuō)明理由”“請(qǐng)你寫出主要觀點(diǎn)”是對(duì)老師教書提出的新要求，也是孩子成長(zhǎng)當(dāng)中需要具備的“真本領(lǐng)”。雖然這節(jié)課沒(méi)有一道練習(xí)題，但同學(xué)們卻有滿滿的收獲！ 　　名師的課堂，不僅僅是在傳授知識(shí)，更是在啟迪智慧，蕩滌心靈！參與教研的每一位老師深深被老師的四個(gè)問(wèn)題所吸引，與學(xué)生共同思考“是一回事嗎？”“為什么呢？”！ 　　每一位老師在聆聽和思考的同時(shí)，認(rèn)真的記錄黃老師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容！深深的被老師們的學(xué)習(xí)態(tài)度和敬業(yè)精神打動(dòng)！不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。在學(xué)習(xí)的道路上我們新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)古城校區(qū)的老師從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)前進(jìn)！ 　　有了教學(xué)名師高屋建瓴的專業(yè)引領(lǐng)，一定會(huì)鞭策我們?cè)诿恳惶斓纳n堂中更用心追求精湛；思想有多深刻，眼界就會(huì)有多寬廣，新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)古城校區(qū)的老師們一直在認(rèn)真探索，引領(lǐng)孩子走向更廣闊的知識(shí)世界！