好玩的雪花片

德令哈市八一路幼兒園

活動(dòng)背景: 雪花片能讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、創(chuàng)造性的、自由的再現(xiàn)物質(zhì)的形象的過(guò)程。它既提供了發(fā)展感知?jiǎng)幼骷寄艿臋C(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了手眼協(xié)調(diào)和手腦并用的能力，也是使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到充分的表現(xiàn)。幼兒在直接操作中，不僅獲得了關(guān)于材料性質(zhì)、大小、顏色的知識(shí)，而且獲得了一些空間方位概念和數(shù)學(xué)概念，可以說(shuō)結(jié)構(gòu)材料是發(fā)展幼兒智力和豐富知識(shí)的重要手段。幼兒對(duì)操作雪花片有著濃厚的興趣和專(zhuān)注力。 　　快來(lái)看小朋友們手上的雪花片居然可以拼出各種各樣的造型。 果然沒(méi)有他們做不到的只有他們想不到的，新鮮出爐的作品來(lái)嘍。 　　一個(gè)個(gè)作品綻放童趣，快樂(lè)搭建，相信孩子們?cè)诖舜未罱ɑ顒?dòng)中獲得了更多的成長(zhǎng)和快樂(lè)！ 　　活動(dòng)價(jià)值:孩子愛(ài)“玩”是天性，孩子是在“玩?！边^(guò)程中認(rèn)識(shí)事物的。孩子在擺弄雪花片的過(guò)程中，逐漸掌握了不同事物的軟硬、大小、溫度、顏色、形狀、光滑與粗糙等各種特性，并由此熟悉環(huán)境中各事物的性能、功用等屬性，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)不同事物和適應(yīng)環(huán)境的目的。在游戲過(guò)程當(dāng)中，它能促進(jìn)孩子感知覺(jué)、語(yǔ)言、動(dòng)作技能和技巧的發(fā)展。培養(yǎng)孩子的觀(guān)察力、注意力、想象力和思維能力，開(kāi)闊孩子的視野，激發(fā)孩子的歡樂(lè)情緒，培養(yǎng)兒童良好的品德。 　　觀(guān)察實(shí)錄：胡浩翔小朋友在室內(nèi)自主活動(dòng)中，自己用雪花片設(shè)計(jì)了一個(gè)“高塔”在制作的過(guò)程中，小朋友非常認(rèn)真的把一片一片雪花片制作成“高塔”，幼兒的思維很活躍能根據(jù)自己所想而制作出自己所需要。 我先搭出高塔的支架…… 我搭了四條腿，然后再用一個(gè)圓，把它們固定住不讓他們分開(kāi)。 我試一下，能不能讓他們站起來(lái)。 “高塔”頭重，腳輕，站不住，我得給他們把腳做上。 好啦，腳做完了，給他們也安好了。 但是還是失敗了，沒(méi)站起來(lái)。 我再想一想，怎么樣才能讓它站起來(lái)，有了，我再加上一圈兒圓形支架，把他們加固一下。 說(shuō)干就干。 現(xiàn)在腳也安好了圓形支架也加好了，應(yīng)該能站起來(lái)了吧。 站起來(lái)試試 果然沒(méi)有讓我失望 我的“高塔”制作成功啦 看著我自己做出來(lái)的作品，我真自豪呀。 　　活動(dòng)特點(diǎn):胡浩翔小朋友用雪花片制作的鐵塔剛開(kāi)始站起來(lái)，晃晃悠悠的，這個(gè)問(wèn)題涉及到了科學(xué)中的力的平衡作用，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，面對(duì)這一問(wèn)題，幼兒基于之前的經(jīng)驗(yàn)，很快就找到了解決的辦法，他在原來(lái)固定的基礎(chǔ)上，又做了一圈兒圓形支架，使原來(lái)的形狀更加的固定了，這樣就解決了搖晃的問(wèn)題。從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題，他不僅完成了科學(xué)的探索過(guò)程，還在與材料互動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)科學(xué)領(lǐng)域中“力的平衡” 有了進(jìn)一步的理解。 教師小結(jié):對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這一過(guò)程體現(xiàn)出他已經(jīng)具備了較好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，即能積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,獨(dú)立思考并解決問(wèn)題,不怕困難, 積極探索，這些學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)于幼兒的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我應(yīng)該給幼兒的探索，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，在他遇到問(wèn)題的時(shí)候，我并沒(méi)有直接干預(yù)或者介入，而是作為一個(gè)默默的旁觀(guān)者，等待時(shí)機(jī)介入。