<p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步全面落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”。12月1日，林城鎮(zhèn)一完小開(kāi)展了有關(guān)“教之有度，學(xué)之有味”的學(xué)科教學(xué)工作會(huì)議，就如何提高數(shù)學(xué)課堂的密度、力度、準(zhǔn)度和強(qiáng)度，如何將國(guó)家課程與一完校園文化特色有機(jī)融合，讓學(xué)生學(xué)之有味進(jìn)行了深入的交流和研討，特邀市教科院李重瑩老師列席指導(dǎo)。</p> 展示課堂 <p class="ql-block"> 首先由劉小華老師與五年級(jí)（4）班的同學(xué)呈現(xiàn)了一堂《梯形的面積》，本節(jié)課結(jié)合課前調(diào)查，基于學(xué)情，從學(xué)生已知的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形面積出發(fā)，學(xué)生自主選擇割補(bǔ)法、雙拼法等不同的方式表達(dá)對(duì)已知圖形面積的理解，通過(guò)合作探究、實(shí)際應(yīng)用等環(huán)節(jié)進(jìn)一步理解、轉(zhuǎn)化圖形關(guān)系。在轉(zhuǎn)化練習(xí)中，形成新識(shí)，讓孩子們自由發(fā)揮，促進(jìn)孩子自主思考！</p> <p class="ql-block"> 李林蔚老師匯報(bào)二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角——搭配》，這一節(jié)課設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)王國(guó)，給孩子拍照排列等綜合實(shí)踐作業(yè)。老師們帶領(lǐng)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)研究排列等問(wèn)題。力求將數(shù)學(xué)融入校園，讓數(shù)學(xué)作業(yè)更有溫度；重視探究，讓數(shù)學(xué)作業(yè)更有深度；注重融合，讓數(shù)學(xué)作業(yè)更有維度。感受數(shù)學(xué)與校園文化的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。</p> <p class="ql-block"> 市教科院李重瑩老師傾聽(tīng)課堂之際認(rèn)真筆記，記錄課堂之種種，并給兩位年輕教師給予點(diǎn)評(píng)。</p><p class="ql-block"> 對(duì)劉小華老師的課，積極設(shè)計(jì)良好的“生問(wèn)”課堂充分給予孩子自由發(fā)揮，發(fā)展孩子們自主的主觀能動(dòng)性，各種奇思妙想的迸發(fā)開(kāi)來(lái)，給課堂帶來(lái)很多神奇的想法。同時(shí)劉老師還是有一些欠缺對(duì)孩子的關(guān)注，和對(duì)孩子特殊提問(wèn)的展開(kāi)和解答，這將會(huì)對(duì)課堂，學(xué)生都有著深化，升華的重要作用。</p> <p class="ql-block"> 李重瑩老師點(diǎn)評(píng)李林蔚老師展示的二年級(jí)的《搭配》課，在低年級(jí)學(xué)生的課很容易出現(xiàn)教師主導(dǎo)課堂現(xiàn)象，但是李林蔚老師設(shè)計(jì)的課程，從中找到生趣活潑的例子，激發(fā)孩子興趣，讓孩子自主提問(wèn)，自我化疑，符合“激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考”的新課改思想！同時(shí)對(duì)于課堂中突發(fā)的靈活性還有欠缺，在課堂中必須正視錯(cuò)誤的存在，和從錯(cuò)誤的解答中發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)將會(huì)是課堂的亮點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 展示優(yōu)質(zhì)的常態(tài)課，充滿著吸引各個(gè)老師的閃光點(diǎn)，在點(diǎn)評(píng)記錄的同時(shí)成長(zhǎng)自己！</p> 說(shuō)教材比賽 <p class="ql-block"> 我校為認(rèn)真貫徹新課標(biāo)以及“雙減”通知精神，讓教師們對(duì)新教材有更深的理解，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，促進(jìn)廣大教師學(xué)習(xí)新課程理論，在“雙減”中提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，特制定召開(kāi)說(shuō)教材活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 我校優(yōu)雅端莊的骨干教師劉玲老師，用從業(yè)三十余年的工作經(jīng)驗(yàn)，句句諄諄教誨。從第一次課標(biāo)至今的變革，從人教版到北師大版本的對(duì)比，句句直擊人心，深深道出教師的所教所感。對(duì)孩子的培養(yǎng)，不要僅限現(xiàn)有的題目，更應(yīng)該從數(shù)感、空間觀念、幾何觀念、數(shù)據(jù)分析觀念以及運(yùn)算能力的培養(yǎng)！為青年教師指引教育方向。</p> <p class="ql-block"> 溫柔冷艷的丁榕老師，從三年教材課標(biāo)背景下做出解讀，表示三年級(jí)尤為重要的計(jì)算能力之中的估算能力，細(xì)致的估算編排，突出估算的作用，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力！</p> <p class="ql-block"> 蘭質(zhì)蕙心的許水秀老師，以一年級(jí)教材為解讀，講述本期重點(diǎn)難點(diǎn)，以及處理方式方法。孩子的學(xué)習(xí)情況都是在于以實(shí)際引入學(xué)習(xí)，在解惑之中促進(jìn)成長(zhǎng)。并留下“專(zhuān)研教材，把握教材是我們教師的基本功”</p> <p class="ql-block"> 熱情兼懷優(yōu)雅的梁青青老師，洋洋灑灑的談吐，以數(shù)學(xué)學(xué)科為音樂(lè)，課標(biāo)為明燈，數(shù)字為音符！為我們數(shù)學(xué)教師上了生動(dòng)的一節(jié)“音樂(lè)”課。</p><p class="ql-block"> 并贈(zèng)予你我同仁一句陶先生的話“想要學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”</p> <p class="ql-block"> 和藹親近的唐玲老師，從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，給予不同制定不同的評(píng)價(jià)體制。同時(shí)給教師的課程資源開(kāi)發(fā)利用提出方法：</p><p class="ql-block"> ①開(kāi)發(fā)教材中的主題圖資源，</p><p class="ql-block"> ②開(kāi)發(fā)利用多媒體資源，</p><p class="ql-block"> ③開(kāi)發(fā)利用社會(huì)、家庭資源，</p><p class="ql-block"> ④利用課堂上生成性資源。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 謙和儒雅的粟梅花老師，從生活經(jīng)驗(yàn)到課本案例，從詩(shī)和遠(yuǎn)方到三尺講臺(tái)。無(wú)邊界教學(xué)，各學(xué)科的融合讓眾多教師收益頗豐！最后教授切身秘訣，教學(xué)課堂應(yīng)以學(xué)生為主，學(xué)科知識(shí)應(yīng)以計(jì)算為基，才能多方面綜合性的練習(xí)和發(fā)展！</p> <p class="ql-block"> 細(xì)致可愛(ài)的龍瑤老師，講述科學(xué)課程的嚴(yán)謹(jǐn)中更應(yīng)該從四個(gè)方面進(jìn)行課程：</p><p class="ql-block"> ①提供充足的材料完成探究</p><p class="ql-block"> ②將現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為證據(jù)</p><p class="ql-block"> ③將切身經(jīng)歷制作過(guò)程轉(zhuǎn)化為探究</p><p class="ql-block"> ④不急于求成一步一步打好基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 本次說(shuō)教材比賽，李老師總結(jié)到從現(xiàn)有“雙減”背景下，更應(yīng)具備思考的話題應(yīng)該是“提質(zhì)”，現(xiàn)代教師在應(yīng)具備著以下資質(zhì)：“用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維去分析世界，數(shù)學(xué)的需要描述世界”?，F(xiàn)有教學(xué)中嘗試“生問(wèn)”課堂，在課堂中引出沖突，創(chuàng)造沖突，從而解決沖突。以學(xué)生為主體的靈活生態(tài)課堂！</p> 疑若化開(kāi)? ? 成長(zhǎng)自來(lái) <p class="ql-block"> 市教科院李重瑩老師用實(shí)際教學(xué)中得出經(jīng)驗(yàn)給我們帶來(lái)一堂《疑若化開(kāi)——成長(zhǎng)自來(lái)》專(zhuān)題講座，講述學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程必然陪伴著問(wèn)題，問(wèn)題的化解也就成了成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。又以實(shí)例“單價(jià)”的定義，引出矛盾，從矛盾中解決問(wèn)題，再拋出問(wèn)題，再結(jié)合理論與實(shí)際，層層遞進(jìn)，深入淺出，疑問(wèn)的解答化解，對(duì)高效課堂進(jìn)行了全面、詳細(xì)的介紹，舉例生動(dòng)形象，為教師們打開(kāi)了又一扇窗。</p> <p class="ql-block"> 最后，李老師還對(duì)我校市規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)下中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效銜接的實(shí)證研究》進(jìn)行了結(jié)題論證，給課題組留下寶貴意見(jiàn)。</p> <p class="ql-block"> 時(shí)光見(jiàn)證了歲月的過(guò)往，也見(jiàn)證了我校對(duì)高效課堂的執(zhí)著追求與拳拳之心。最初，我們摸著石頭過(guò)河，滿懷一腔豪情，攜手向前。未來(lái)，我們?nèi)詫⒉桓某跣?，穩(wěn)步走，多回頭，不斷深化課改，提質(zhì)課堂，達(dá)到減負(fù)又提質(zhì)效果。</p> <p class="ql-block">領(lǐng)導(dǎo)小組/馬擁軍 侯遷巖 黃建斌</p><p class="ql-block">文字/李意龍 劉玲 李林蔚 黃麗君</p><p class="ql-block">圖片/李意龍 粟婧</p><p class="ql-block">審核/校教導(dǎo)室 教科室</p><p class="ql-block">會(huì)同縣林城鎮(zhèn)一完小宣</p>