<p class="ql-block"> 根據(jù)縣“大教研”活動安排，從12月開始，各共研體的活動主要以共研成果的展示為主，為此第一實驗小學(xué)數(shù)學(xué)共研體以除法內(nèi)容為例，開展了單元整體教學(xué)下“數(shù)的運算”共研成果的交流匯報活動。學(xué)校主要負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)及全體數(shù)學(xué)教師參加了此次活動。</p><p class="ql-block"> 本次活動共三部分:整體視角下“數(shù)的運算”除法部分思考與實踐、以《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》為例談單元整體教學(xué)設(shè)計、三大部分除法典型錯例分析與對策。</p> 專題報告 <p class="ql-block"> 季利利老師根據(jù)自己執(zhí)教“兩位數(shù)除以一位數(shù)”的實踐經(jīng)驗，從對大單元教學(xué)的理解、小學(xué)數(shù)學(xué)除法的知識體系整體框架、各個單元知識間的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)以及知識內(nèi)的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)和老師們進行了分析。并從尋找知識間前后聯(lián)系，確定核心概念談了自己的思考。</p><p class="ql-block"> 通過交流老師們心中對學(xué)科知識體系脈絡(luò)圖有了清晰的認(rèn)識，對學(xué)科知識的橫向、縱向關(guān)系熟記于心，這樣在教學(xué)中加強 “已有知識”和“后續(xù)知識”的聯(lián)系,做到“瞻前顧后，有的放矢”。</p> <p class="ql-block"> 程靜靜老師以四年級上《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》為例，從教材解讀、各版本對比、教學(xué)建議三大方面進行了分析。</p><p class="ql-block"> 在對教材的解讀中對本單元與前后知識間的聯(lián)系、本單元知識框架、教材編寫意圖進行了重點分析；通過各版本教材對比發(fā)現(xiàn)共性問題，找準(zhǔn)本單元的核心概念，明確編寫意圖；教學(xué)建議從重視起始課、建立可視化試商和調(diào)商的過程談了自己的思考。</p><p class="ql-block"> 通過分析明確了本單元是培養(yǎng)學(xué)生估算、口算、數(shù)感等一系列思維活動的重要單元，尤其是涉及需要調(diào)商的題目時，不僅思考過程相對繁瑣，對學(xué)生的耐性也是一種挑戰(zhàn)。因此在教學(xué)中，我們要注重學(xué)生對算理的理解，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)除法奠定重要基礎(chǔ)。</p> 典型錯例分析及對策 <p class="ql-block"> 劉蕊老師對三年級“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)”學(xué)生的典型錯例進行了收集、分析，針對不同類型錯例的解決策略進行了分享。</p><p class="ql-block"> 針對書寫不規(guī)范的情況劉老師從書寫格式、具體要求談了自己的做法。對因為粗心造成的錯誤提出了檢查三步走的策略：1.先看看數(shù)是否抄錯；2.再檢查計算是否正確；3.得數(shù)寫沒寫（商、余數(shù)）；對算理理解不清的情況提出課堂教學(xué)要到位，注重學(xué)生的探究，借助直觀教具理解算理，并指出教學(xué)中要提高學(xué)生驗算意識，培養(yǎng)計算能力。</p> <p class="ql-block"> 趙景芳老師對四年級“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”學(xué)生出現(xiàn)的四大典型問題進行了分析。</p><p class="ql-block"> 趙老師針對錯例“商所在數(shù)位錯誤及0的占位問題”提出通過“計數(shù)單位”這一核心概念，理解商表示的意義，明確所在數(shù)位及0的占位問題；針對“減錯、乘錯”的情況從20以內(nèi)的退位減法及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)計算方面課下同學(xué)間互相訓(xùn)練，達到少出錯的目的；對“算理理解不清、試商不準(zhǔn)確”的典型問題，提出通過與舊知“三位數(shù)除以一位數(shù)”的筆算進行對比，在對比中思考為什么把除數(shù)四舍五入看成整十?dāng)?shù)？找到商之后再算分掉的數(shù)量，分掉的數(shù)量怎樣計算？為什么不能用商去乘整十的近似數(shù)？一些列的思考中學(xué)生明白算理。并通過兩個思考:1.分掉的與要分的之間的大小關(guān)系。2.剩余的與除數(shù)的大小關(guān)系，學(xué)生明確從哪兒看出試商不準(zhǔn)確的問題。最后對用商不變的性質(zhì)計算后余數(shù)的變化問題談了自己的想法和解決方案。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 南兆杰老師對“小數(shù)除法”中典型的錯例進行了分析。南老師針對學(xué)生擴大被除數(shù)后末尾忘記添“0”、商的小數(shù)點點錯、商中間不用“0”占位等問題進行了分析。提出提高學(xué)生的估算的意識，學(xué)會用估算檢查結(jié)果，并把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算能力作為今后教學(xué)的首要任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 活動最后教科室劉春霞主任對校級小課題的申報做了說明，鼓勵老師們參與課題研究，為明年縣級課題申報做準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"> 通過教研活動，提高全體老師對單元整體教學(xué)的認(rèn)識，通過對錯例分析研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解知識方面的問題，思考我們的課堂教學(xué)的漏洞，更好的為今后教學(xué)服務(wù)。</p>