<p class="ql-block">青年教師是學(xué)校未來發(fā)展的關(guān)鍵，明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校一直都十分關(guān)注青年教師的成長。為了加快青年教師的專業(yè)成長，給青年教師搭建一個(gè)追逐教育夢想，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值的平臺，本學(xué)期的青年教師賽課如期而至。</p> <p class="ql-block">“教而不思則淺，思而不教則空”，一個(gè)教師的專業(yè)成長需要“教與研”的結(jié)合。通過本次的賽課展示活動，在大家智慧火花的碰撞下，都留下了成長的痕跡。教無涯，而研不止，讓我們一起攜手同行，潛心教研，讓我校教研之花，凌冬綻放。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">陳志敏老師</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">一年級——《認(rèn)識鐘表》</b></p> <p class="ql-block">陳志敏老師執(zhí)教的《認(rèn)識鐘表》以視頻方式進(jìn)入課題，以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)，吸引了孩子們的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后用送數(shù)字寶寶回家的方式讓孩子們知道了鐘面上12個(gè)數(shù)的位置。通過出示小明起床進(jìn)入到7時(shí)的講解并通過8時(shí)，3時(shí)，6時(shí)，讓孩子們總結(jié)出了分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)的規(guī)律。并知道整時(shí)的兩種表示方法。使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">李秋燕老師</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">二年級——《7的乘法口訣》</b></p> <p class="ql-block">李老師利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和類推能力，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義。使學(xué)生掌握了7的乘法口訣的特征，熟記口訣逐步提高靈活運(yùn)用到口算能力。通過多角度的練習(xí)，讓學(xué)生體會到乘法口訣的用處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">劉紅晶老師</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">四年級——《條形統(tǒng)計(jì)圖1》</b></p> <p class="ql-block">劉紅晶老師執(zhí)教《條形統(tǒng)計(jì)圖》第一課時(shí)。在《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)中，劉老師注重引導(dǎo)學(xué)生把條形統(tǒng)計(jì)圖與象形統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行對比，深度體會“更清楚、更直觀、便于比較”的特點(diǎn)。在解決問題中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程，滲透統(tǒng)計(jì)思想，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">歐卓婷老師</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">四年級——《條形統(tǒng)計(jì)圖2》</b></p> <p class="ql-block">歐卓婷老師執(zhí)教《條形統(tǒng)計(jì)圖》第二課時(shí)，認(rèn)識1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。本節(jié)課在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，通過整理與比較，體會新、舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，凸顯“條形統(tǒng)計(jì)圖能更清楚更直觀地表示數(shù)據(jù)的大小”的特點(diǎn)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識和能力，建立統(tǒng)計(jì)觀念、數(shù)據(jù)分析觀念。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">陳志偉老師</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">五年級——《植樹問題1》</b></p> <p class="ql-block">陳老師這節(jié)課講授的是《植樹問題》中“兩端都栽”的情況，利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過動手操作的實(shí)踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想、舉例子驗(yàn)證、想象的過程，建構(gòu)起棵數(shù)與間隔數(shù)之間關(guān)系的模型，啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。利用這種規(guī)律回歸生活，解決生活中的實(shí)際問題，例如：路燈、排隊(duì)、插旗、掛燈籠……</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">黃振良老師</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">五年級——《植樹問題1》</b></p> <p class="ql-block">黃老師這節(jié)課主要通過解決植樹問題滲透化繁為簡的數(shù)學(xué)思想，通過解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會繪制線段圖、建立數(shù)學(xué)模型。在解決問題過程中通過觀察、發(fā)現(xiàn)、推理得出間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實(shí)踐“從生活到學(xué)科，從學(xué)科到生活”的育人目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">賽課結(jié)束后，評委們對6位參賽教師進(jìn)行了公平、公正的評分，根據(jù)得分評出一二三等獎，獲獎名單如下：</p> <p class="ql-block">一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”。對青年教師來說，每一場賽課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有一份收獲。冬日競賽，催開一樹繁花；逐夢課堂，沉醉一路芬芳。明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師們定能繼續(xù)凝神聚力、苦練內(nèi)功、潛心教學(xué)，不斷在追求高品質(zhì)課堂教學(xué)的道路上奮力前行。 </p> <p class="ql-block"><b>撰稿：盧志勇</b></p><p class="ql-block"><b>審核：許永嫻</b></p><p class="ql-block"><b>圖片：數(shù)學(xué)科組</b></p><p class="ql-block"><b>美篇：盧志勇</b></p>