<p class="ql-block">冬日暖陽(yáng)，銀杏金黃。</p><p class="ql-block">時(shí)光清淺，歲月無言。</p><p class="ql-block">擷一縷詩(shī)意，灑滿校園。</p><p class="ql-block">唯有教研的芳華，沉香流年。</p> <p class="ql-block"> 綺麗的花朵美不過孩子的笑顏，初冬的暖陽(yáng)抵不過教研的火熱。為更好地落實(shí)“雙減政策”，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)每一位教師進(jìn)一步提升教育教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，均川二小2021秋季賽課活動(dòng)如約而至！</p> <p class="ql-block"> “凡事預(yù)則立”，為確保這次活動(dòng)的順利開展，賽課前評(píng)委們?cè)谝黄鹫J(rèn)真商討，制定出了詳盡而有切實(shí)可行的方案。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包各學(xué)科聽評(píng)課任務(wù)，楊從明校長(zhǎng)擔(dān)任了語(yǔ)文組評(píng)委。</p> <p class="ql-block"> 語(yǔ)文是學(xué)習(xí)所有知識(shí)的基礎(chǔ)，是記載歷史長(zhǎng)河的載體，是提高理解能力的催化劑， 是表達(dá)內(nèi)心世界的工具。那么如何教好語(yǔ)文，更好的用好小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材，是老師們要研究的課題。為了使公開課收到實(shí)效，各位老師都精心準(zhǔn)備，集體備課，磨課。老師們集思廣益，博采眾長(zhǎng)，促使老師加深對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，拓展了教學(xué)方法與思路，力爭(zhēng)把最優(yōu)質(zhì)的一堂好課呈現(xiàn)在學(xué)生面前！</p> <p class="ql-block">四年級(jí)語(yǔ)文老師們</p> <p class="ql-block">五年級(jí)語(yǔ)文老師們</p> <p class="ql-block">六年級(jí)語(yǔ)文老師們！</p> <p class="ql-block"> 年年歲歲花相似，歲歲年年課不同?，F(xiàn)在就讓我們隨著鏡頭來欣賞一下這場(chǎng)精彩的視聽盛宴吧！</p> <p class="ql-block"> 聽了陳杰老師執(zhí)教的《松鼠》，不禁為她運(yùn)籌帷幄的氣度而折服。我想用本色語(yǔ)文、靈動(dòng)的課堂來概括這堂課。陳老師整節(jié)課都在努力構(gòu)建鮮活多元的課堂文化，在這堂課上，老師沒有說教，更多的是親切的囑咐，真摯的叮嚀，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，著重挖掘課文寫法，進(jìn)而抓住了課文的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，課文的脈絡(luò)順暢自然，行云流水。詩(shī)意的語(yǔ)言，文味的營(yíng)造，老師調(diào)控靈活，以讀為本，讀占鰲頭，文味濃濃。</p> <p class="ql-block"> 著名小學(xué)語(yǔ)文教育專家張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！薄拔牟蛔x熟不開講?！瘪R梅老師在執(zhí)教《圓明園的毀滅》一文時(shí)，牢牢抓住介紹圓明園的布局，建筑風(fēng)格及收藏的珍貴文物三個(gè)方面進(jìn)行了精讀、精講。注重以讀為本，充分理解語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，結(jié)合大量形象、直觀的多媒體課件，充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生從內(nèi)心真切感受到圓明園是藝術(shù)的瑰寶，進(jìn)而把課文讀出感情來，做到品味語(yǔ)言、體會(huì)情感、感悟形象，真正讓讀成為了語(yǔ)文課的靈魂！</p> <p class="ql-block"> 羅建梅老師為我們展示的是一篇說理性散文《夏天里的成長(zhǎng)》，羅老師教學(xué)語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，引人入勝，給人一種如沐春風(fēng)的感覺。整節(jié)課，緊扣“夏天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心。最突出的是讀中感悟，羅老師通過讓學(xué)生以各種形式朗讀，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，啟迪學(xué)生思考，加深感悟，從朗讀中感受夏天的美，從而培養(yǎng)其熱愛大自然的感情。引出“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)”，深入理解文章中心，從而讓學(xué)生懂得一定要珍惜時(shí)光，積極努力，成為更好的自己。我想：正是羅老師用心的期待，使得課堂上才有成長(zhǎng)的聲音！</p> <p class="ql-block"> 陳俊老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》是一篇文言文，對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，這是一塊難啃的“硬骨頭”，陳老師深入淺出，教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，結(jié)合精美的課件，讓整堂課取得了較好的教學(xué)效果。開頭以四個(gè)小故事導(dǎo)入，朗讀過程中注重引導(dǎo)把握文言文的節(jié)奏和韻律美，有齊讀，有個(gè)人讀，再通過學(xué)生互評(píng)的模式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受其特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)字詞引導(dǎo)學(xué)生理解文言文句子的意思，整堂課，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的引導(dǎo)與思考，給足學(xué)生思考的時(shí)間，另外在主題上有一定的升華，注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)！</p> <p class="ql-block"> 楊萍老師執(zhí)教的是四年級(jí)課文《麻雀》，她以和藹可親的態(tài)度，循循善誘的語(yǔ)言，使孩子們沉醉其中。楊老師充分挖掘教材中的情感教育，抓住了本課的重難點(diǎn)，讓孩子們準(zhǔn)確的找到了描寫小麻雀、獵狗和老麻雀的動(dòng)作、神態(tài)的句子體會(huì)三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受母愛是一種強(qiáng)大的力量?！熬渲袩o其辭，句外有其意”。楊老師善于抓住課文的留白處，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)物對(duì)話，大膽想象動(dòng)物們的心理活動(dòng)，從而提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。通過多種形式的朗讀和互評(píng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，把課堂真正還給學(xué)生。把聽、說、讀、寫擠進(jìn)課堂，讓朗朗的讀書聲充滿課堂，做到還語(yǔ)文以本色！</p> <p class="ql-block"> 曾建華老師講的是文言文《書戴嵩畫牛》，他淵博的知識(shí)，激昂的語(yǔ)調(diào)，令人心悅誠(chéng)服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕！本節(jié)課他引經(jīng)據(jù)典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側(cè)擊，循循善誘。對(duì)于文言文的教學(xué)，曾老師信手拈來，著實(shí)老道，既無粉飾之患，也無喧賓奪主之影。書讀百遍，其義自現(xiàn)，曾老師注重讀，讀是語(yǔ)文教學(xué)的根，抓住了讀，就抓住了整個(gè)語(yǔ)；在理解文章的基礎(chǔ)之上，順勢(shì)拓展延伸，從而突破了重難點(diǎn)，妙哉！妙哉?。?！</p> <p class="ql-block"> 羅云華老師執(zhí)教的是《鳥的天堂》。課堂上，羅老師以她優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言、嫻熟的教學(xué)技巧、獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)設(shè)計(jì)把學(xué)生帶到了一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的世界，巧妙地將語(yǔ)文實(shí)踐和人文精神的熏陶融為一體。羅老師采用讀中悟，悟中讀為主的教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，采用自由讀、指名讀、教師范讀、齊讀等形式，讓學(xué)生在讀中積淀語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言，使學(xué)生真切理解、感受大榕樹的奇特美麗和群鳥歡騰的幸福景象，從內(nèi)心由衷發(fā)出“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的贊嘆。一堂語(yǔ)文課下來，巴金樸實(shí)極富韻味的語(yǔ)言已在孩子們的心里扎根，我想今后不用再去過多的督促孩子，他們定會(huì)興致勃勃地去尋找巴金的著作，美美地品讀一番。因?yàn)樵谒麄兊男睦镆巡ハ铝艘活w愛讀書的種子。但愿我們的語(yǔ)文課都能這樣樸實(shí)扎實(shí)，其樂融融。</p> <p class="ql-block"> 在教學(xué)《伯牙鼓琴》一文時(shí)，張偉老師注重引導(dǎo)學(xué)生多層次、多元化的朗讀，環(huán)環(huán)相扣，步步高升，教師緊緊抓住文本的“情脈”——伯牙與子期的心心相通，并花大力氣地品味語(yǔ)言的情思，在不經(jīng)意間，學(xué)生的真情自然地流淌出來了。在這反復(fù)品讀之間，讓學(xué)生的情感得到了升華：那就是“千古知音最難覓”，珍惜擁有，珍惜友情。整節(jié)課，張老師引領(lǐng)著學(xué)生如同暢飲著一杯醇香的酒，品味著一杯清香的茶，在字里行間，去品讀，去感悟，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師與文本的思想交流和心靈沐浴，真正達(dá)到了突顯語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效的目的。</p> <p class="ql-block"> 天生我材必有用！課堂上的主角可是孩子們呀！</p> <p class="ql-block">瞧，孩子們正在激烈的討論著</p> <p class="ql-block"> 我的課堂我主宰！</p> <p class="ql-block"> 課堂上最美麗的畫面就是孩子們小手林立。</p> <p class="ql-block"> 孩子們交流著，成長(zhǎng)著，幸福著，思維的火花在不停地綻放著！</p> <p class="ql-block"> 老師們正在認(rèn)真聽課，做筆記！</p> <p class="ql-block"> “江河不拒細(xì)流，故能成其深?！敝v課老師虛心聽取老師們的建議，不斷反思，不斷磨礪，努力成為更好的自己。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，每位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)都環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突出，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考，注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！</p> <p class="ql-block"> 思如風(fēng)發(fā)，言如泉涌，在交流中投射著一種智慧，一種魅力。所有聽課教師敞開心扉，實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)，大家分析授課教師的閃光點(diǎn)和值得商榷之處，通過集體智慧的碰撞，找出需要完善的地方，并進(jìn)一步提出了自己的改進(jìn)建議。</p> <p class="ql-block"> 教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂！讓我們繼續(xù)在教育的路上努力前行，做一個(gè)有信仰的教育者！</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)的最后，楊從明校長(zhǎng)肯定了所有上課老師的精心準(zhǔn)備和其他老師對(duì)待這次活動(dòng)的認(rèn)真態(tài)度，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，誠(chéng)懇地對(duì)每一位授課教師的課堂表現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)語(yǔ)言等方面做出了一針見血的分析，同時(shí)也給出了建設(shè)性的意見，為每位老師未來的成長(zhǎng)指明了一個(gè)方向?！疤?shí)深入的專研教材、緊抓教材設(shè)計(jì)目標(biāo)、詳實(shí)準(zhǔn)確的確立各階段目標(biāo)”這是楊校長(zhǎng)對(duì)我們的殷切希望。只有吃透了教材，清晰明確地確定了目標(biāo)，才能切實(shí)的將語(yǔ)文素養(yǎng)，人文素養(yǎng)落到實(shí)處課堂的呈現(xiàn)，要使得單元語(yǔ)文要素被關(guān)注，課文主線才能清晰，課堂教學(xué)的有效性才能提高。他精辟到位的點(diǎn)評(píng)，讓每一位在座老師們受益匪淺，教學(xué)路上，目標(biāo)指引，楊校長(zhǎng)對(duì)各類教育理念信手拈來，講解深入淺出，書風(fēng)竹韻，字字抵心，聽之若春風(fēng)拂面，聞?wù)呷缫姸张?yáng)！</p> <p class="ql-block"> “滿園花菊郁金黃”，瑟瑟秋風(fēng)中，校園里繽紛熱鬧的菊花昂首怒放，似乎也要為賽課活動(dòng)添上一抹亮麗的色彩呢！</p> <p class="ql-block"> 研而不聯(lián)則淺，聯(lián)而不研則空。賽課，賽的不僅是一節(jié)課，更是教師在平日積淀下的學(xué)科素養(yǎng)。這次賽課進(jìn)一步推進(jìn)了我校課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力的提高，彰顯出快樂課堂的魅力！作為教師，不斷提升教學(xué)能力是我們一致的目標(biāo)和動(dòng)力。道阻且長(zhǎng)，行則將至，行而不輟，未來可期！寒冬暖陽(yáng)，幸福教育的道路上，我們?cè)谇靶校?lt;/p>