<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ——2021年賓陽縣教研人員業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)班（第三小組學(xué)習(xí)簡報(bào)）</p><p class="ql-block"> 12月7日的龍城陽光明媚，沐浴冬日暖陽，我們開啟了第三天愉快的學(xué)習(xí)之旅。今天為我們講課的是柳州市教育科學(xué)研究所所長兼書記、正高級(jí)教師、廣西壯族自治區(qū)特級(jí)教師劉明。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 劉老師為我們做了《“雙減”背景下的教學(xué)評(píng)一體化》的講座。 劉老師的講座用典型案例讓我們了解“雙減”的背景、知道“雙減”的目的和內(nèi)容以及影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的主要因素、教學(xué)評(píng)一體化的涵義及操作要點(diǎn)、知道提高作業(yè)、題目設(shè)計(jì)實(shí)效性的策略并愿意實(shí)踐。劉老師專題容量大，上課風(fēng)趣幽默，妙趣橫生，學(xué)員們沉醉其中，回味無窮。</p> <p class="ql-block">學(xué)員全神貫注聽課 、做筆記</p> <p class="ql-block">課后學(xué)員與劉老師交流</p> <p class="ql-block">學(xué)員談收獲、小組討論</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">李永珍：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> </span>人生數(shù)創(chuàng)造最幸福，沒有思考，哪來創(chuàng)造？聽了劉明所長的課，讓我們真正理解了科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)能培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，深刻領(lǐng)悟到“雙減”的意義！</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">施秋良：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);"> 今天在快樂氛圍中認(rèn)真聆聽了劉所的講座，他從“雙減”的背景和目的出發(fā)，分析的影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的主要因素，提出了教學(xué)評(píng)一體化的操作要點(diǎn)和提高作業(yè)、題目設(shè)計(jì)實(shí)效的有效策略，讓我懂得了今后教育教學(xué)工作中要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，從哪方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而如何引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">韋福：</span></p><p class="ql-block"> 劉所長把一些生動(dòng)活潑的事例融入到講座中，輕松而風(fēng)趣的語氣，逗得我時(shí)不時(shí)哈哈大笑起來。我既學(xué)到了真正的知識(shí)，也體會(huì)了學(xué)習(xí)的快樂，如果我們的課堂中學(xué)生都能在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，何懼教學(xué)質(zhì)量提升不上來？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">韋意軍：</span></p><p class="ql-block"> 劉明院長的課內(nèi)容豐富多彩，幽默風(fēng)趣，圖文并茂，事例多精準(zhǔn)。我的感觸就是理論是實(shí)踐的抽象總結(jié)與升華。我們學(xué)習(xí)后，我感受到作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理，最終的目標(biāo)是服務(wù)于課堂，發(fā)展于課堂。我們的課堂最終服務(wù)于我們的教育思想。我們的教育思想最終是促進(jìn)人的健康發(fā)展與人類社會(huì)的進(jìn)步以及二者之間的和諧共生。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">陳乃鋒：</span></p><p class="ql-block"> 真正認(rèn)識(shí)到＂雙減＂的作業(yè)布置，不能拘限于已知的練習(xí)和課外練習(xí)，應(yīng)著重于學(xué)生思維能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知能力。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，布置有效作業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">覃春英：</span></p><p class="ql-block"> 劉明老師的課幽默風(fēng)趣，笑聲不斷，學(xué)員們在輕松愉快的氛圍中收獲滿滿！我感觸最深的是：“雙減”背景下，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)我們要緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展的六個(gè)核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)出更合理更靈動(dòng)更能真正培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的作業(yè)。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">廖金鳳：</span></p><p class="ql-block"> 劉老師的講座，理論與典型案例完美契合，接地氣，課堂妙趣橫生，實(shí)效性強(qiáng)，“雙減”不是簡單減少作業(yè)量，是如何減負(fù)的同時(shí)提高質(zhì)效，給我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)涂上濃墨重彩的一筆，獲益匪淺呀！</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">韋春輝：</span></p><p class="ql-block"> 教育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，聽了劉明老師的講座，我體會(huì)到在教育教學(xué)過程中我們要用心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓我們的教育既有深度，又有溫度。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">盧曉：</span></p><p class="ql-block"> 有幸聆聽劉明所長的專題講座，汲取了專家智慧，受益匪淺。作為一名老教師，在雙減背景下進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)積極更新教學(xué)理念，提高落實(shí)政策的意識(shí)，基于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計(jì)一些可以變式的作業(yè)，真正做到既能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)又不降低教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更高效。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">覃建福：</span></p><p class="ql-block"> 讓教育回歸初心，讓孩子回歸自然,雙減下作業(yè)設(shè)計(jì)要注重“情境”，問題要有效，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。</p> <p class="ql-block"> 結(jié)束語</p><p class="ql-block"> “雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是教育質(zhì)量上做減法,而是對(duì)我們教育工作提出了更高的要求:我們要提升課堂教學(xué)效率,我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,敢于質(zhì)疑,提出問題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題,解決問題，健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變課堂教育評(píng)價(jià)等?！半p減”政策的落實(shí),讓學(xué)校教育和家庭教育得到有機(jī)融合，讓教育回歸初心,讓孩子回歸自然,激發(fā)其內(nèi)在潛能。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿： 廖金鳳 覃春英 盧 曉</p><p class="ql-block">攝影： 徐中偉 覃建福 韋意軍 </p><p class="ql-block"> 韋春輝 韋 福 陳乃鋒</p><p class="ql-block">排版： 廖金鳳</p><p class="ql-block">審核：施秋良 李永珍</p>