陳世慶初中數(shù)學(xué)工作坊

冰寒

工作坊坊主：陳世慶工作坊坊員：梁漢軍翟宏義 郭文元劉亞軍劉云輝王濤張炳漢李寧羅海霞第4期【研修專欄】 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)---李寧老師 一、立足數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)，突破重難點(diǎn) 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中許多知識(shí)點(diǎn)比較抽象，教師無法通過語言進(jìn)行清楚、準(zhǔn)確的描述，受到各種條件的限制也不易采用教具進(jìn)行教學(xué)。然而利用信息技術(shù)就可以解決這一問題，信息技術(shù)可以優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)方式，通過指示的具體化幫助學(xué)生理解抽象的問題，使難點(diǎn)知識(shí)得到簡(jiǎn)化，通過視覺、聽覺、觸覺等方式使學(xué)生形成一種感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中信息技術(shù)能夠連接學(xué)生思維的形象性與教學(xué)知識(shí)的抽象性，將知識(shí)的形成過程完美的展現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生的思維得到激發(fā)，使課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提高。利用多媒體課堂教學(xué)，可以充分展示多媒體的優(yōu)勢(shì)，圖像和音效可以使學(xué)生的注意力更集中，可以讓深?yuàn)W難懂的文字變成學(xué)生淺顯易懂的立體圖像，從而使學(xué)生的思維更接近數(shù)學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感知數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，把握數(shù)學(xué)。在教學(xué)中利用多媒體化靜為動(dòng)的內(nèi)容比較多，如三視圖、圖形的展開與折疊等，通過圖像音效，學(xué)生能夠一目了然，易于接受和理解，對(duì)數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)也能較好的把握。特別是計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，能夠幫助學(xué)生在知識(shí)理解上把抽象變直觀。通過其優(yōu)勢(shì)解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，并能引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供豐富而動(dòng)感的圖像、圖形，生動(dòng)、直觀、形象，展現(xiàn)出一個(gè)精彩紛呈的數(shù)學(xué)世界。二、創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位 信息技術(shù)，可以改變以往沉悶而又枯燥的課堂教學(xué)模式.采用聲音圖像等直觀的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變呆板為生動(dòng)，從而有效的提高課堂教學(xué)效率.在信息技術(shù)環(huán)境中，“多元聯(lián)系表示”得到充分發(fā)揮，它為學(xué)生提供了交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境.許多計(jì)算機(jī)軟件不僅是一種信息的演示工具，而且是一種幫助學(xué)生探索和理解的工具，它豐富和擴(kuò)展了數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，給學(xué)生留下更多的思考空間，讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上解決問題，并繼續(xù)提出新問題，得出新結(jié)論，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。三、變抽象為直觀，提高課堂教學(xué)效率 在初中數(shù)學(xué)中，函數(shù)圖象、圖形的變換、方程解等，都可以利用信息技術(shù)的直觀演示功能，運(yùn)用動(dòng)畫模擬、過程演示、內(nèi)容重放等手段，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和復(fù)雜繁瑣的數(shù)字符號(hào)直觀形象、變化有序地展示在學(xué)生面前，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，這樣的教學(xué)手段可以把學(xué)生從枯燥的數(shù)字中解放出來，從而是學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶更深刻更有效，完美的體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想，大大提高了課堂教學(xué)效率。四、增加課堂容量，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu) 信息技術(shù)以其快速的計(jì)算本領(lǐng)與絕妙的處理圖形能力，迅速改變著數(shù)學(xué)教學(xué)的面貌，其形象、直觀、動(dòng)態(tài)的演示彌補(bǔ)了原始課堂教學(xué)的缺陷，加快了學(xué)生理解的進(jìn)程。傳遞信息的快速高效，大大增加了課堂教學(xué)容量。學(xué)生能有更多機(jī)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦、思考和探索，交流與合作，不斷提出問題，解決問題，從而優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效率。五、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)綜合化、多層次教學(xué) 信息技術(shù)可產(chǎn)生圖文并茂、精彩紛呈的人、機(jī)交互模式，并能夠做到及時(shí)反饋。信息技術(shù)的合理運(yùn)用使教學(xué)手段和教學(xué)方法得到了改變，也使傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式得到了轉(zhuǎn)變。學(xué)生在參與知識(shí)的獲取過程的過程中借助信息的交互性實(shí)現(xiàn)了自己操作，并得出正確的結(jié)論，改變了學(xué)生被動(dòng)參與學(xué)習(xí)，被動(dòng)獲取知識(shí)的狀態(tài)，教學(xué)參與度得到了提高。信息技術(shù)更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思考、主動(dòng)建構(gòu)、理解探究，尤其是實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查、訪談等多種動(dòng)手活動(dòng)中能實(shí)現(xiàn)綜合化、多層次的教學(xué)目標(biāo)。 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須積極運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育手段，加強(qiáng)教育資源的整合，提高信息技術(shù)在教學(xué)中的效率，從而達(dá)到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變, 實(shí)現(xiàn)綜合化、多層次教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到在教學(xué)過程中提高學(xué)生想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。 教師簡(jiǎn)介 　　李寧，男，中共黨員，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，出生于1986年6月，2009年7月畢業(yè)于榆林學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)。2010年8月至2020年7月任教于紅柳溝鎮(zhèn)中學(xué)，2020年8月至今任教于定邊縣第三中學(xué),從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任工作。工作中盡職盡責(zé)，努力鉆研業(yè)務(wù)，通過多年不懈努力個(gè)人教育教學(xué)方面的表現(xiàn)得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可。參加工作以來多次被所在單位評(píng)為“優(yōu)秀教師”和“模范班主任”;2014年3月榮獲共同體“教學(xué)能手”榮譽(yù)稱號(hào)； 2014年9月被中共定邊縣委、縣人民政府評(píng)為2014年度“模范班主任”；2016年12月被榆林市教育局評(píng)為“榆林市德育工作先進(jìn)個(gè)人”；2017年9月被中共定邊縣委、縣人民政府評(píng)為2017年度“模范班主任”；2020年9月被榆林市教育局和榆林市人力資源保障局授予“榆林市名班主任”；2021年2月被中共榆林市教育局黨組授予“榆林市第二屆黨員名師”。教育格言：循循善誘，誨人不倦。