<p class="ql-block">2021秋季上海小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教研記實(shí)</p> <p class="ql-block"> 金秋時(shí)節(jié)，秋高氣爽，天高云淡，秋風(fēng)撫摸過的樹葉，金黃金黃，樹上碩果累累，田間稻谷飄香……在這美的秋季上海小學(xué)拉開了2021年秋季教研工作。六年級數(shù)學(xué)教研組更是群英薈萃，人才濟(jì)濟(jì)，在組長黃波的組織安排下，教導(dǎo)主任陳凱深入到本組中，精心指導(dǎo)，潛心鉆研教材，以全新的數(shù)學(xué)教研理念開啟了六年級數(shù)學(xué)教研。</p> 定好教研方向 <p class="ql-block"> 我們以為：今天的中國已進(jìn)入全新的時(shí)代，我們培養(yǎng)的學(xué)生就必須要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，全組一致認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的使命。陳主任指出：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，指學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具備利用數(shù)學(xué)思想、思維、方法、手段來觀察問題，分析問題，解決問題的相應(yīng)能力，具有數(shù)學(xué)基本特征的，適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的人的數(shù)學(xué)特征的關(guān)鍵能力與思維品質(zhì)！ </p> 確定教研主題 <p class="ql-block"> 結(jié)合選擇的課題“圓的認(rèn)識”，我們?nèi)M經(jīng)過研討，確定了本期教研主題“基于核心素養(yǎng)下的幾何圖形教學(xué)”，組長黃波身先士卒，率先垂范，親自在“圓的認(rèn)識”中嘗試“基于核心素養(yǎng)下的幾何圖形教學(xué)”</p><p class="ql-block"> 長期一線教學(xué)的楊曉芳老師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)念，豐厚的教學(xué)理念，她給我們提出了寶貴的建議：“圓的認(rèn)識”必須與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，在生活中初步建成表象特征，在學(xué)習(xí)中探究論證，再回到生活中運(yùn)用，重學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生長期終身學(xué)習(xí)奠基。</p> 六.1班第一次試講 <p class="ql-block"> 這是一個(gè)學(xué)風(fēng)好，班風(fēng)正的班級，黃老師瀟灑的教姿，幽默的課堂語言深深地吸引了孩子們，大家學(xué)習(xí)非常認(rèn)真！</p> <p class="ql-block">小組合作在探索中發(fā)現(xiàn)圓的特征。</p> <p class="ql-block">勝利完成第一次試講</p> <p class="ql-block">總結(jié)第一次試講！過于重知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位落實(shí)不到位，沒能真正意義上張顯本次教研主題。指出下次試講關(guān)注的重點(diǎn)！</p> 六.4第二次試講 <p class="ql-block">走進(jìn)最美教室六.4班，開啟第二次試講。最美的教室布置有特色，以紅巖精神為背景，突出班級特性：積極，活潑，陽光，向上，有朝氣！課堂上，學(xué)生思維敏捷，勇于實(shí)踐，大膽探索，學(xué)習(xí)效率高！</p> <p class="ql-block">第一次脫離實(shí)物，借助圓規(guī)畫圓。</p> <p class="ql-block">小組合作學(xué)習(xí)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果！</p> <p class="ql-block">第二次試講總結(jié)：講得過多，還是有點(diǎn)放不開，生怕學(xué)生學(xué)不好。</p> 六.5班第三次試講 <p class="ql-block"> 這個(gè)班的孩子在楊老師的帶領(lǐng)下，基礎(chǔ)知識牢，善于拓展延伸！</p> <p class="ql-block">各種不同的方法論證同圓或等圓中所有半徑的關(guān)系，所有直徑的關(guān)系，半徑與直徑的關(guān)系！</p> <p class="ql-block">學(xué)生演示不同的方法找圓心。</p> <p class="ql-block">總結(jié)前3次試講，正式定稿！</p> 全校展示 <p class="ql-block"> 黃老師首先讓學(xué)生在主題圖抽象圓的表面認(rèn)識，在生活中找圓，借助實(shí)物畫圓。實(shí)現(xiàn)表象→操作→再認(rèn)識圓是由曲線圍成的封閉圖形。準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述。</p> <p class="ql-block">觀察圓→嘗試畫圓→學(xué)生講述畫圓→老師示范→學(xué)生再次畫圓→糾正問題，指出注意問題→形成正確方法畫圓，循序漸進(jìn)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，滲透數(shù)學(xué)思想和方法。</p> <p class="ql-block">自主學(xué)習(xí)：圓的基本知識：圓心，直徑，半徑定義，抓住關(guān)鍵詞：連接，通過，圓上，線段，學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)語言精確，理解透徹！培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力！</p> <p class="ql-block">小組合作，大膽探究：在同圓或等圓中，所有直徑，半徑的關(guān)系，直徑與半徑的關(guān)系，圓的對稱性，讓學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，通過折，量，畫，比等多種數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法得出正確結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸閷W(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)奠基。</p> <p class="ql-block">幾何圖形的教學(xué)最終要落實(shí)到在生活中運(yùn)用，檢驗(yàn)：如何找到己知圓的圓心？學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的圓片，量：發(fā)現(xiàn)在圓中的所有弦中直徑最長，旋轉(zhuǎn)測量：旋轉(zhuǎn)著直尺測量，直尺讀數(shù)最大的弦就是直徑，反復(fù)重復(fù)兩次，直徑的交點(diǎn)就是圓心。既確定了圓心的位置，又知道了在圓中直徑最長。</p><p class="ql-block"> 運(yùn)用這一結(jié)論，解決學(xué)校要修一個(gè)直徑10米的圓形花壇，怎樣確定圓心，怎樣畫出這個(gè)圓形花壇？學(xué)生各書已見，討論熱烈，把本節(jié)課推向高潮！</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生分析問題，解決實(shí)際生活問題，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以落實(shí)！</p> 羅衛(wèi)老師評課 <p class="ql-block">全國優(yōu)秀教師羅衛(wèi)把這次教研活動，從課題確立，選課，確定本次課題展示老師，磨課，試講，定稿進(jìn)行了全程講述。</p><p class="ql-block"> 對本節(jié)課從把握教材，駕馭教材，落實(shí)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)學(xué)與生活運(yùn)用等幾方面對全課進(jìn)行了評價(jià)！</p> 基于核心素養(yǎng)下的教研總結(jié) <p class="ql-block">本次教研我們立足于教研主題“核心素養(yǎng)下的幾何圖形教學(xué)”收到以下教研成果：1.創(chuàng)造性的靈活使用教材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用數(shù)學(xué)的眼光觀察數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的思維思考數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的語言描述數(shù)學(xué)問題，在結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)已有知識的基礎(chǔ)上開展研究學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)習(xí)能力的提高！</p><p class="ql-block">2.幾何圖形教學(xué)，必須與生活實(shí)際緊密相連，在生活中找?guī)缀螆D形原形，抽象出幾何圖形，建設(shè)幾何空間，在生活中學(xué)習(xí)和感悟數(shù)學(xué)，在生活中更好地理解數(shù)學(xué)問題！</p><p class="ql-block">3.開展研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生對于熟悉的幾何圖形已經(jīng)有了一些初淺的認(rèn)識，但要得正確科學(xué)的結(jié)論，就必須親自去探究論證，老師要積極鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)學(xué)生大膽探究。</p><p class="ql-block">4.幾何圖形的教學(xué)最能體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的滲透，數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)，在教學(xué)中需要我們潛心鉆研教材，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)作好鋪墊！</p><p class="ql-block"> 總之，應(yīng)根據(jù)幾何圖形的本質(zhì)屬性，從學(xué)生的心理，認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用各種有效的教學(xué)策略，以發(fā)展的觀點(diǎn)開展教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展</p>