<p class="ql-block">??? 為貫徹落實(shí)教育部“雙減”政策和《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》要求，引領(lǐng)教師以生為本、深挖課堂，教研結(jié)合，提升作業(yè)質(zhì)量，把教書育人的工作做到實(shí)處，2021年12月13日在玉田第三中學(xué)學(xué)校報(bào)告廳舉行了唐山市“雙減”背景下初中物理課堂教學(xué)提質(zhì)增效與作業(yè)科學(xué)設(shè)計(jì)專題研討活動(dòng)。灤州市教育局初中教研室組織初中物理各校骨干教師參與了專題研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 在灤州市物理教研員徐國青老師的帶領(lǐng)下，灤州市各校骨干教師陸續(xù)到達(dá)教研地點(diǎn)——玉田第三中學(xué)。并在徐老師的指導(dǎo)下完成活動(dòng)前簽到，有序就坐。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動(dòng)以玉田第三中學(xué)齊艷莉老師的《焦耳定律》為活動(dòng)開幕。齊艷莉老師的課生動(dòng)有趣，課堂中通過讓學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)電熱與哪些因素有關(guān)從而引出焦耳定律。并讓學(xué)生學(xué)以致用，用焦耳定律解釋生活中的各種用電器的發(fā)熱現(xiàn)象。課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。</p> <p class="ql-block"> 教研活動(dòng)第二項(xiàng)是玉田縣散水頭中學(xué)王海英老師的《質(zhì)量》現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過手頭器材橘子、橡皮泥等發(fā)散自己的思維，在實(shí)驗(yàn)中探究質(zhì)量是否與物體的形狀、位置、形態(tài)有關(guān)。王老師教學(xué)時(shí)語言文字嚴(yán)謹(jǐn)，解釋理論處處到位，深得學(xué)生喜愛。</p> <p class="ql-block"> 物理課堂實(shí)時(shí)教研之后，玉田縣教研訓(xùn)中心楊志敏老師針對(duì)“雙減”背景下的初中物理作業(yè)科學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。首先楊老師對(duì)參加研討的骨干教師進(jìn)行了“雙減”內(nèi)容的簡(jiǎn)單分析介紹，針對(duì)“雙減”對(duì)初中課后作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)提出了一些建議。楊老師提出初中物理作業(yè)要具有針對(duì)性，作業(yè)要具有豐富性，要有過程性增加理解過程等深刻見解。</p> <p class="ql-block"> 唐山市開平區(qū)教育局周建勇老師針對(duì)“雙減”相關(guān)解讀提出課堂的革命——雙減背景下物理課堂提質(zhì)增效的思考。周老師提出課堂教學(xué)應(yīng)從三方面入手：教師、學(xué)生和教材。并深層次為大家解讀了如何從三方面進(jìn)行課堂提質(zhì)增效。</p> <p class="ql-block"> 教研活動(dòng)最后由唐山市教研員魏福林做出了教研總結(jié)。首先魏福林老師向參會(huì)人員解釋了此次教研活動(dòng)目的“雙減”活動(dòng)已經(jīng)落地，我們應(yīng)該如何面對(duì)?課下豐富自己的頭腦多學(xué)多問，認(rèn)真?zhèn)湔n；課上精簡(jiǎn)準(zhǔn)備，發(fā)揮學(xué)生主體地位；課下作業(yè)布置有選擇性有代表性，循序漸進(jìn)。除此之外魏老師針對(duì)此次教研活動(dòng)兩位老師的課進(jìn)行了深刻點(diǎn)評(píng)。魏老師表示年輕教師成長(zhǎng)過程必然經(jīng)歷模仿階段，從模仿過程到成熟再到創(chuàng)新，年輕教師應(yīng)該在模仿之中不斷武裝自己的頭腦，勇于創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block"> 灤州市初中物理教學(xué)將以此次教研活動(dòng)為起點(diǎn)，為初中物理課堂、作業(yè)提質(zhì)增效指明方向，從而促進(jìn)物理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高理論素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)。</p>