廣東省學(xué)前教育“新課程”科學(xué)保教示范項目《以社區(qū)傳統(tǒng)文化資源構(gòu)建幼兒園嶺南特色課程的實踐研究》自開展以來，在專家團(tuán)隊的引領(lǐng)下，各項目組成員對傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行了深入的挖掘與分析，探尋幼兒園嶺南特色課程的實踐路徑。 <h3 style="text-align: center"><font color="#39b54a">領(lǐng)銜帶動輸出經(jīng)驗</font></h3> “火車跑得快，全靠車頭帶?！狈畢^(qū)北城幼兒園作為領(lǐng)銜園，項目開展以來積極邀請專家、組織教師團(tuán)隊開展一系列現(xiàn)場觀摩、集體研討、線上學(xué)習(xí)等活動。各園深入交流，汲取各方力量，逐漸形成項目研究的統(tǒng)一性，也保持自身的獨特性。 12月9日上午，在項目領(lǐng)銜園番禺區(qū)北城幼兒園的組織下，項目組來到番禺區(qū)化龍鎮(zhèn)潭山浩明幼兒園開展階段性成果交流會，以潭山浩明幼兒園的乞巧文化節(jié)為契機了解各合作園的項目開展情況。項目理論專家廣州市教研院張瓊科長、番禺區(qū)教育局學(xué)前教育教研員韓秀云園長、項目實踐專家番禺區(qū)北城幼兒園容瑞英園長及項目組成員參與此次活動?；顒右袁F(xiàn)場觀摩和集中匯報的形式， 全方位地向項目組專家展示了項目的實踐研究情況。 <h3 style="text-align: center"><font color="#39b54a">交流研討共同提升</font></h3> 各項目合作園針對第一階段的研究作了工作進(jìn)度匯報，并就實踐中遇到的問題與困惑展開了交流研討。圍繞現(xiàn)階段的傳統(tǒng)文化主題課程實踐案例進(jìn)行分享。<div> 番禺區(qū)北城幼兒園以《華三書院》為例分享了其在場景類主題課程的開展情況，圍繞前期教師對場景的文化價值分析，以及幼兒的經(jīng)驗的興趣，展示了依托場景開展主題活動的實施路徑。<br></div> 石樓鎮(zhèn)中心幼兒園分享了民間工藝類主題《趣探編織》，編織的民間工藝是石樓鎮(zhèn)非常鮮明的民間文化藝術(shù)，而且與他們的生活緊密結(jié)合，石樓幼兒園從各年齡段與編織發(fā)生的故事，分享了將這一民間工藝運用到幼兒園課程的實踐體驗與收獲。 新造鎮(zhèn)中心幼兒園同為民間工藝《珠繡》主題文化課程，他們依托身邊的珠繡傳人和珠繡文化館資源，讓幼兒透過珠繡這一民間工藝了解我國絲綢之路的繁盛，并且延續(xù)墟市的傳統(tǒng)貿(mào)易方式發(fā)展幼兒的綜合能力。 譚山浩明幼兒園今天展示了園所在乞巧民俗文化課程上的成果，同時也以游戲案例的形式分享了幼兒在區(qū)域活動中與乞巧貢案娃娃發(fā)生的故事，可以看到幼兒對傳統(tǒng)工藝的探究興趣，以及在一次次問題產(chǎn)生中深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。 沙灣育才幼兒園分享民俗活動類主題飄色故事《雨打芭蕉》，要讓幼兒對傳統(tǒng)民俗活動有認(rèn)同和喜愛，要從幼兒可操作和體驗的活動入手。沙灣育才幼兒園帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)飄色館深入體驗，了解飄色常見的民間故事，動手制作飄色色板，產(chǎn)生了一系列與飄色互動的課程故事。 <h3 style="text-align: center"><font color="#39b54a">成果展示共創(chuàng)精彩</font></h3> 潭山浩明幼兒園致力于基于乞巧文化建構(gòu)園本特色課程的實踐研究，為充分展示園所將乞巧文化融入幼兒園課程的實踐成果，舉行了“巧·悅童心”潭山浩明幼兒園第二屆乞巧文化節(jié)。 <h3 style="text-align: center"><font color="#39b54a">專家引領(lǐng)點明方向</font></h3> 項目理論負(fù)責(zé)人張瓊科長對各園扎實開展項目研究工作，及所取得的成果給予了高度肯定，針對大家提出的問題進(jìn)行診斷把脈，逐一梳理，為下一階段的研究實踐指明了方向。作為我們傳統(tǒng)文化課程項目，要始終注重“以文化人、以文育人”，堅持“文化育人”。而參與本項目的園所都有著得天獨厚的地域文化資源，老師自身要先理解和分析好這些文化資源，圍繞每種文化類型做好核心價值分析。同時要讓孩子了解每種文化資源背后的蘊意，而不是片段式、碎片化的學(xué)習(xí)。 接下來，各項目組成員將繼續(xù)深入開展實踐研究，梳理、整合課程資源，找準(zhǔn)課程開發(fā)的定位，探索出基于社區(qū)傳統(tǒng)文化資源的幼兒園嶺南特色課程的實踐路徑，發(fā)揮項目為同類型園所課程構(gòu)建的參考與借鑒價值。 文字：屈煒欣、王朝蓉