<![CDATA[<tt id="njrlx"></tt>]]><![CDATA[<legend id="njrlx"></legend>]]>
| <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">立足課堂，聚焦“雙減” 師生共成長——</b><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;">記于都縣陳淑英工作室車溪初中送教活動</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 天色灰蒙，冬雨綿綿。眺望遠(yuǎn)處，眾山仿佛聳入云霄，被雨霧籠罩住的群山，顯得嫵媚、幽深。風(fēng)是暖的，雨是柔的。攜著暖冬的柔風(fēng)細(xì)雨，于都縣陳淑英工作室成員在縣教研室鄒應(yīng)來主任的帶領(lǐng)下前往車溪初中開展送教活動。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">教研之路并沒有因為雨天而減緩！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 車溪初中坐落于車溪鄉(xiāng)某山腳下，它就像個安穩(wěn)的搖籃，呵護(hù)著古樸的車溪初中。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 雨后的清晨，校園靜謐、古樸，處處充滿著文化的氣息，山上的晨鐘透過層層雨霧，行走于煙山霧水中，與校園內(nèi)朗朗書聲應(yīng)和著！</b></p> <p class="ql-block"><b> 減負(fù)提質(zhì)，向課堂要效率，“雙減”工作才有底氣。為使課堂教學(xué)提質(zhì)增效，努力促進(jìn)教師專業(yè)化成長，我們借此契機(jī)，聚焦課堂教學(xué)，積極探索“雙減”政策下的教學(xué)新思路、新方法。</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?<span class="ql-cursor">?</span></span></p> 立足課堂? 探尋方向 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 謝小勇老師教學(xué)的是寓言四則中的第一則《赫爾墨斯與雕像者》，他首先讓學(xué)生匯報課前收集的中國的寓言故事，結(jié)合課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生總結(jié)出寓言的特點：短小、有意味深長的道理，給人以啟示；常用比喻、擬人的修辭，具有教育諷刺意義！把時間教給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生課前收集資料與概括的能力！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 接著分角色朗讀課文來走進(jìn)課文，探尋寓言中人物的性格特點，揣摩人物的內(nèi)心世界！借此總結(jié)出寓言蘊含的深刻寓意！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 然后聯(lián)系課后練習(xí)一，聯(lián)系自己的生活實際，拓說寓言的實際意義！從走進(jìn)文本，再走出文本！把課堂引向縱深處！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 最后把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生試著改變文本寓意，設(shè)計屬于符合寓意的情節(jié)！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">精彩的回答</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">認(rèn)真的樣子</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">熱烈的討論</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">思維的碰撞</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">認(rèn)真的記錄</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 第二節(jié)課是由陳淑英工作室的成員王觀秀老師教授《范進(jìn)中舉》。第一環(huán)節(jié)：王老師從預(yù)習(xí)檢測入手，夯實基礎(chǔ)，接近中考，落實雙減政策下的提質(zhì)高效，真正意義的向課堂要效率，達(dá)到雙減的效果！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 第二環(huán)節(jié)：走進(jìn)“瘋舉人”，聚焦第五段，長篇短教，減輕閱讀難度。尋找描寫瘋舉人的瘋言、瘋行、瘋態(tài)的句子來體會范進(jìn)對功名的走火入魔。并用精彩的對聯(lián)總結(jié)此環(huán)節(jié)。對聯(lián)相當(dāng)精辟——苦盡甘來 老書生（金榜題名）</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">樂極生悲 范舉人（喜極而瘋）</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">親切的指導(dǎo)</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 第三環(huán)節(jié)：采取速度1—4段的讀書方法走進(jìn)“窮秀才”范進(jìn)，通過找尋表明“窮秀才”范進(jìn)生活和地位的詞句來體會范進(jìn)中了秀才時的落魄，同樣用對聯(lián)的方式來概括：中舉前，矮人三分，柴米無依靠，內(nèi)清外戚誰肯雪中來送炭？</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀6—11段，走進(jìn)“官老爺”范進(jìn)，通過劃出此時范進(jìn)的生活地位的詞句，與前文形成鮮明的對比來體現(xiàn)出當(dāng)時社會世態(tài)炎涼，感受胡屠戶的前倨后恭，眾鄰居的阿諛奉承，張鄉(xiāng)紳的趨炎附勢，充分揭示了科舉考試給讀書人帶來的毒害！以對聯(lián)做結(jié)：中舉后，高人一等，衣食有著落，遠(yuǎn)朋近友都要錦上再添花！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">最后插入背景資料，探尋小說主題！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">作業(yè)設(shè)計，延伸課內(nèi)外</b></p> 齊聚一堂 共同研討 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 謝小勇和王觀秀老師各自分享自己的教學(xué)重難點及教學(xué)設(shè)想，分析自己的課堂得與失！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 肖益瓊老師認(rèn)為兩位老師的課堂都很精彩，其中謝小勇老師讓學(xué)生的預(yù)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，教學(xué)方法雖然比較陳舊卻比較實用，續(xù)寫改寫很是精彩，把大部分課堂都交給了學(xué)生！建議教學(xué)設(shè)計更豐富些，教學(xué)方法多一些會更棒！王觀秀老師在教學(xué)過程中過渡自然，板塊清晰，學(xué)習(xí)氛圍融洽，引導(dǎo)的特別棒，階梯式的板書凸顯主題，對聯(lián)形式比較新穎，每個角落的孩子都關(guān)注得到！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 蘇娟老師認(rèn)為，王老師的課堂充滿了自信，學(xué)生預(yù)習(xí)工作十分到位，重視了文本的落實，重視課后練習(xí)的處理，處理練習(xí)的時候還提醒學(xué)生聯(lián)系生活實際；王老師的課堂能夠關(guān)注整體，給予所有的學(xué)生以關(guān)注，能夠發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，達(dá)到了課堂中預(yù)期的效果</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 周桂珍老師認(rèn)為，謝老師的課設(shè)計巧妙：把側(cè)重點放在了拓展與改寫上，注重了寫作，教會了學(xué)生如何寫，德育做的特別好；王老師的課堂很有特色，抓住瘋、窮、官前后進(jìn)行對比，環(huán)環(huán)相扣，通過對聯(lián)進(jìn)行總結(jié)，對聯(lián)之間還能前后進(jìn)行對比，輕輕淺淺中激發(fā)了學(xué)生的興趣！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 最后，由教研室鄒應(yīng)來主任做了精湛的小結(jié)。從課堂出發(fā)，探尋雙減政策下的語文課堂如何達(dá)到真正的高效！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 他認(rèn)為：我們語文老師，不管教學(xué)任何文體的文章都要教一篇，知一類。對于寓言教學(xué)，還要教會學(xué)生創(chuàng)作寓言，引導(dǎo)學(xué)生明白面對不同的寓意，情節(jié)是不同的，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在思維上有深度！對于《儒林外史》這部著作老師們要有意識地教會學(xué)生諷刺的手法，體會諷刺的藝術(shù)性，同時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際理解作品，聯(lián)系當(dāng)下，聯(lián)系自己的思考，老師們在教學(xué)時定要抓住每節(jié)課所要教的點！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 他還以章回體小說《水滸傳》為范本，在讀書方法上給予了老師們以引領(lǐng)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 雙減政策下的語文教學(xué)，老師們更應(yīng)鉆研教材，拓寬教材，聯(lián)系實際，記住每節(jié)課所要教的點，以便捷有效的方式實施，向課堂45分鐘要質(zhì)量，做到真正意義上的減量不減質(zhì)！</b></p> <p class="ql-block">攝影：華春招 陳蘇娟 曾曾</p><p class="ql-block">文字編輯：曾 曾</p><p class="ql-block">審核：陳淑英</p>