思政元素融入課堂，?有“高度”更有“溫度”

M琪琦

歲聿云暮，研精覃思；深耕課堂，是謂盈數。 　　立德樹人是教育的根本任務，將思政和各類課程有機融合是實現育人任務的重要途徑。12月16日～17日，新鄉(xiāng)學術年會就語文課程中的思政展示了五節(jié)示范課。授課教師在語文課堂上進行思政元素滲透，對學生開展德育教育，讓與會教師對“課程思政”有了進一步的認識。 自古英雄出少年，吾輩少年當自強。 　　商丘市第一實驗小學宋春麗老師執(zhí)教的《小英雄雨來》一課，抓住人物動作、神態(tài)和語言品讀小英雄雨來三次回答“沒看見”的對話、三次出現“我是中國人”的對話，從朗讀中感悟人物形象，讓學生感受到了英雄雨來的機智和勇敢。潤物細無聲地在孩子心中埋下了愛國的種子，既落實了語文要素，又延伸到生活滲透思政元素。 動靜皆宜，歸于生命的禮贊。 　　鄭州師范學院附屬小學張潔老師引導學生發(fā)現風景的靜態(tài)美，指導學生抓住關鍵詞發(fā)現文章中的動態(tài)美，用樸實的文字、清晰的語言、抑揚頓挫的語調、飽滿動人的情感組織學生思、議、練、讀，最后結合課后閱讀鏈接，隨著作者的腳步去感受和驚嘆那蓬勃的生命力，結曲已盡而意無窮。 青山處處埋忠骨英雄千秋尚凜然 　　三門峽市陽光小學李慧英老師執(zhí)教的《青山處處埋忠骨》一課，既有恢弘厚重的課堂架構，又有絲絲入扣的動人細節(jié)，老師引領學生體會毛主席即有常人情感更有偉人胸懷，從而深刻體會到老一輩革命家的精神。 古今異義文言文，諸兒競走襯王戎。 　　新鄉(xiāng)市實驗小學楊玉瑩老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》一課，由學過的“文言文”入手，了解古今異義的詞語，為文言文的學習創(chuàng)設了良好的氛圍。探究“王戎為什么不取道旁李？”“王戎與其他孩子的區(qū)別”感悟王戎靜觀善思的人物形象，將培育情感和人物品質的體驗有機結合。 感受表達特色，學會細致觀察。 　　鄢陵縣實驗小學張若云老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》一課，引領學生感受作者連續(xù)細致的觀察，品味祖國語言文字的獨特魅力，激發(fā)了學生對祖國語言文字的熱愛之情。 水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。展示課后，新鄉(xiāng)市教育科學規(guī)劃研究所副所長施曉敏老師就五節(jié)展示課做關于思政課程與課程思政在課堂教學中如何同向同行的講座。結合五節(jié)課的具體內容施老師主要從四個方面做總結和強調，一、立德樹人，整體滲透，潤物無聲。二、立足要素，突顯重點，突破難點。三、關注策略，得意、得言更促得法。四、內容豐富，多種文體百花齊放。同時也提出了三點問題及建議：1.教學追求流暢，課堂缺乏生成。建議：基于學情，鉆研教材，關注生成，體現真實。2.提問缺少引導，問題缺乏層次。建議：立足目標、精選問題、經歷過程、激活思維。3.讀書時間不夠，朗讀缺乏指導。建議：針對問題、有的放矢、具體評價、引導朗讀。施老師還提到：課程思政對教材文本的選擇是有針對性的。這就要求我們充分理解掌握教材文本，充分尊重經典文本的傳統價值，不過度解讀，不強行嫁接，不硬性灌輸，只有如此，方能潤物無聲地將思政任務落到實處。 　　短短一天半的學習，我們被新鄉(xiāng)的熱情包裹著，被專家的報告滋養(yǎng)著，被精彩的課程吸引著。雖然新鄉(xiāng)學術年會已順利閉幕，但我們?yōu)檎Z文實踐改革的腳步永不停歇，我們將共同追尋理想語文思政課堂，也期待欣賞到更加美麗的教育風景，享受更有意義的教育幸福。