不斷學(xué)習(xí) 提升自己——赴南昌參加“中國(guó)教育夢(mèng)——班主任素養(yǎng)提升研修”

傍羅小學(xué)

首先非常感謝學(xué)校給我這次去南昌聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。此次聆聽(tīng)名師的教育經(jīng)歷，教育思想。我感受良多。 　　這次專題是提升班主任專業(yè)素養(yǎng)。第一位老師是江西師大附小的邱艷萍老師，邱老師向我們講述了她和“魚兒們”的故事。 邱老師在講述她的“魚兒們”的時(shí)候，臉上洋溢著陽(yáng)光的笑容時(shí)，我們能真切地感受到邱老師對(duì)孩子們的愛(ài)。一位好的老師，班主任一定是個(gè)有趣的人。邱老師和孩子們一起孵雞蛋，一起感受生命的神奇。在孵蛋的過(guò)程中，邱老師還引導(dǎo)學(xué)生們用畫畫，日記的形式去記錄，最后引導(dǎo)學(xué)生將此次經(jīng)歷寫成專題報(bào)告。孩子們不僅受到了生命教育，還學(xué)會(huì)了科學(xué)知識(shí)。各方面能力得到了發(fā)展。從邱老師的教育故事中，能更深的體會(huì)到做為一名小學(xué)班主任需要愛(ài)心，童心，細(xì)心，恒心，更需要廣博的文化科學(xué)知識(shí)。這樣才能更好的引導(dǎo)孩子們發(fā)展各項(xiàng)能力。 從邱老師身上我們能更多的是體會(huì)到教育情懷，而秦望老師，張勝利老師更多的是向我們展示班級(jí)管理的一些技巧。 秦望老師向我們展示了如何開一堂有趣的“微班會(huì)”，首先我們要善于積累生活中有趣的素材，一個(gè)句子，一段故事，一張圖片都可以。其次要善于利用微小時(shí)段，如課前的幾分鐘。第三要善于利用素材，對(duì)素材進(jìn)行拼接。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些不良習(xí)慣時(shí)，充分調(diào)動(dòng)素材庫(kù)，開一堂既有趣又有教育意義的班會(huì)。 張勝利老師則與秦望老師不同，他向我們展示的是如何開主題班會(huì)，學(xué)生在不同階段會(huì)有不同的心理，那自然會(huì)有新的問(wèn)題。那我們老師就是針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題開班會(huì)，幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然僅僅一堂班會(huì)不會(huì)就此改變學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。這個(gè)班會(huì)是引起學(xué)生的思想意識(shí)，而學(xué)生的改變，更需要老師后續(xù)的關(guān)注與活動(dòng)。 班會(huì)只是班級(jí)管理的一個(gè)重要手段，班級(jí)問(wèn)題解決需要學(xué)生和老師的共同努力。在班級(jí)管理中各種“奇葩”的問(wèn)題學(xué)生往往會(huì)困擾我們。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題劉令軍老師提出“第二序”改變，教師要通過(guò)改變自己的關(guān)注點(diǎn)來(lái)改變自己的教育施力點(diǎn)。其實(shí)換而言之就是我們老師要切身處地的站在學(xué)生的角度來(lái)想，明白學(xué)生內(nèi)心的需求，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，自我改變，從而解決問(wèn)題。老師不僅是答疑解惑者，更是一名“心理醫(yī)生”。 此次學(xué)習(xí)還有一個(gè)學(xué)習(xí)板塊是作業(yè)設(shè)計(jì)。近來(lái)“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)生的負(fù)擔(dān)大減，但教育質(zhì)量不能減。那這對(duì)教師作業(yè)設(shè)計(jì)的能力有更高的要求。小學(xué)階段學(xué)生既要掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，也要發(fā)展各種能力。老師在布置作業(yè)的時(shí)候不能出現(xiàn)極端，如全是基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)或全是活動(dòng)。作業(yè)設(shè)計(jì)一要提高作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)目標(biāo)的一致性，二要有科學(xué)性。實(shí)現(xiàn)減負(fù)，提質(zhì)，增效。這次學(xué)習(xí)學(xué)到很多，不論是教育技巧，還是教育情懷。 這幾位老師都說(shuō)到老師應(yīng)該多閱讀，多學(xué)習(xí)，不斷提升自己。我感受到作為老師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，童心，恒心，對(duì)自己要不斷地學(xué)習(xí)。最后再次感謝學(xué)校給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 圖文：傍羅小學(xué) 王麗芳