內(nèi)化于心外化于行河南省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn) Day 9

河南省實驗學(xué)校許昌中學(xué) 曹想

12月21日上午，我們來到了河南省實驗學(xué)校英才中學(xué)。來到“兄弟學(xué)?！?，內(nèi)心無比的激動。尤其是看到大門口的校訓(xùn)“異想天開，腳踏實地”，和穿著同樣校服的孩子時，親切感撲面而來。 我們聽兩節(jié)觀摩課和一個微型講座。首先，第一個觀摩課是曹寶珠老師講的 Do you Know When Basketball Was Invented? 從曹老師的課上我覺得我學(xué)到了不少東西。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，曹老師不僅僅是邀請擅長籃球??的同學(xué)上前顯示，自己也進(jìn)行了顯示，雖然曹老師做的動作沒有那么地完美，可是一下就拉進(jìn)了老師與學(xué)生的距離。所以，以后的教學(xué)過程中，我們也要敢于為學(xué)生做表率，告訴學(xué)生，你們要勇敢，不要害怕不完美，老師也不是完美的呀。其次，在每一段講解完之后，曹老師都會讓孩子根據(jù)思維導(dǎo)圖，去復(fù)述課文。我一直的做法就是在課的最后，讓孩子去復(fù)述，可能一節(jié)課的內(nèi)容量有些多，以至于學(xué)困生就不敢參與這個活動，難度過大，不妨向曹老師學(xué)習(xí)，在每段的末尾進(jìn)行復(fù)述，降低難度。最后，我覺得孩子興趣最高的環(huán)節(jié)在于后面的Knowledge Competition. 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，一方面把本節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)了一下，另一方面難度由易到難，而且是以比賽的形式開展，我觀察到，在這個環(huán)節(jié)每個孩子都躍躍欲試，參與度極高。很好地闡釋了，把課堂還給學(xué)生。 　　第二節(jié)課，我們聽了牛藝鴿老師帶來的 Beauty in Common Things.聽完這節(jié)課，我瞬間成為牛老師的小粉絲了，牛老師說話和風(fēng)細(xì)雨，整個環(huán)節(jié)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，活動形式多樣，板書特別的精美。 這節(jié)課，自己也有講過，也看過其他老師相關(guān)的視頻課，導(dǎo)入方式基本都是播放中國傳統(tǒng)文化的視頻。但是，牛老師別出心裁，讓學(xué)生現(xiàn)場剪紙，既調(diào)動了學(xué)生的興趣，又順理成章地引入了本節(jié)課的內(nèi)容——中國傳統(tǒng)藝術(shù)?，F(xiàn)在閱讀試題中比較常見的一個出題方式是考查文章的結(jié)構(gòu)，牛老師也很好的在課堂上設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了“以評促教”這個理念。還有一個特別值得我學(xué)習(xí)的點在于文本分析這個環(huán)節(jié)，本篇文章一共介紹了三種藝術(shù)類型，孔明燈、剪紙和泥塑。牛老師進(jìn)行解讀是，活動形式很豐富，比如，介紹孔明燈時，自己先把mind map的框架列出來，讓學(xué)生來完成。到剪紙時，牛老師徹底放手，讓學(xué)生根據(jù)孔明燈的mind map以及ppt設(shè)置的問題提示，自己去制作mind map，并且很好地利用上了導(dǎo)入時，讓學(xué)生剪的剪紙，到泥塑時，難度逐步增大，只給了表示順序的詞，其他的全部交給學(xué)生。難度是有梯度的。 最后的小組活動，孩子們的創(chuàng)意以及流利的口語表達(dá)能力也是非常值得夸贊的，沒有臺下的努力用功，就不會有如此優(yōu)秀的呈現(xiàn)。上面的視頻，您可以來欣賞一下英才中學(xué)孩子們的風(fēng)采！?? 　　最后，梁麗老師為我們帶來了微型的講座。講座內(nèi)容需要包含四個方面：研讀課標(biāo)、教研方面、教學(xué)方面和心得體會。雖然時間非常有限，但是梁老師也是盡她最大的努力為我們講了初中英語教學(xué)中最有價值的東西。前年中考英語試題改革，作文由原來的15上升到了20，所以作文的重要性顯而易見。那究竟怎么教孩子們寫出高分作文呢？我覺得今天梁老師給我們帶來的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，對我后續(xù)教學(xué)有很大的幫助。 　　下午，來自鄭州市惠濟(jì)區(qū)教研室的陶如意老師，為我們帶來了——《基于核心素養(yǎng)的初中英語文本解讀策略》。陶老師講解地特別有條理，很清晰。 開始，陶老師先帶著我們一起欣賞了來自惠濟(jì)區(qū)第六中學(xué)王楊老師Unit 11 Section B的課件，然后為我們解讀了核心素養(yǎng)包括的內(nèi)容，以及文本解讀的概念和解讀的步驟。 閱讀教學(xué)并不是帶著孩子們?nèi)シ治隼锩娴恼Z法知識就可以了，而是要對文本進(jìn)行深層加工和意義建構(gòu)。進(jìn)行閱讀教學(xué)要從五個層次進(jìn)行：1.獲取語篇信息，作者寫了什么? 2.作者寫作的意圖和觀點態(tài)度，作者為什么寫? 3.分析語篇結(jié)構(gòu)和修辭手法，作者是如何寫的? 4.欣賞和評價作者的觀點、寫作表現(xiàn)形式，你認(rèn)為怎么樣? 5.讀后的遷移和運(yùn)用。讀完文章后對你有什么影響？然后，類似于“同課異構(gòu)”的形式，陶老師又設(shè)計了一個Unit 11 的課件，也是帶著老師們從理論走到了實際運(yùn)用。 最后，陶老師還特別慷慨地給我們分享了一些對英語教學(xué)比較有用的資源，包括網(wǎng)站、公眾號和app。 　　學(xué)無涯，思無涯，其樂亦無涯。曹老師的學(xué)識豐富，牛老師的優(yōu)雅從容，陶老師對教育的永葆熱忱，都對我有很大的觸動，自己會慢慢消化吸收，努力向她們學(xué)習(xí)。今天又是收獲滿滿的一天呀。