12月15日—16日，山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程小學(xué)音樂學(xué)科省級工作坊同步在線培訓(xùn)會(huì)議如期舉行。小學(xué)音樂學(xué)科省級工作坊全體成員與來自全省各地的500余位小學(xué)音樂教師齊聚云端，共同參與了這一線上交流研討活動(dòng)。<br> 一、培訓(xùn)會(huì)議目標(biāo)<br> 借助省級在線直播平臺(tái)，在省級課程指導(dǎo)專家的引領(lǐng)下，通過視頻課例激發(fā)廣大音樂教師的學(xué)習(xí)熱情，積極開展研討交流活動(dòng)，通過思維碰撞，進(jìn)一步加深對義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，以提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)及教研水平。<br> 二、培訓(xùn)會(huì)議日程及內(nèi)容安排<br> 此次活動(dòng)分為濟(jì)南、臨沂、煙臺(tái)、青島四場。 三、參會(huì)人員<br> 小學(xué)音樂學(xué)科省級工作坊全體成員及500名全省小學(xué)音樂教師<br> 四、培訓(xùn)會(huì)議準(zhǔn)備與實(shí)施<br> 小學(xué)音樂學(xué)科省級工作坊全體成員在組長齊魯師范學(xué)院張英梅教授的領(lǐng)導(dǎo)下，制定了詳實(shí)的活動(dòng)方案，確定了以課例研修為載體的會(huì)議內(nèi)容。全體成員通力合作，遴選了四個(gè)地市八位教師的音樂展示課。因疫情限制，小學(xué)音樂省級工作坊成員分為四組，針對八節(jié)課例，從備課環(huán)節(jié)開始進(jìn)行了全方位指導(dǎo)。例如，組長張英梅教授帶領(lǐng)副組長畢冬梅、盛青老師，組員李靜老師，對濟(jì)南市槐蔭區(qū)和市中區(qū)的兩節(jié)展示課例進(jìn)行多次聽課打磨，力求將精品課程資源奉獻(xiàn)給全省的小學(xué)音樂教師。<br> 小學(xué)音樂學(xué)科同步在線培訓(xùn)會(huì)議為期兩天，共分四場，每場半天，先后在濟(jì)南、臨沂、煙臺(tái)、青島依次展開，每一場會(huì)議主題各不相同。<br><div> 1.濟(jì)南專場培訓(xùn)會(huì)議<br> 濟(jì)南專場培訓(xùn)會(huì)議圍繞“如何梳理學(xué)段和單元目標(biāo)，結(jié)合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行備課”展開。<br></div> 工作坊成員、濟(jì)南市槐蔭區(qū)西城實(shí)驗(yàn)學(xué)校張磊老師執(zhí)教《噢！蘇珊娜》，輕松的課堂氛圍，與學(xué)生親切的交流，高超的手風(fēng)琴演奏技巧，不知不覺中將學(xué)生帶入了美國西部世界，把美國鄉(xiāng)村音樂的美傳遞給了學(xué)生，也讓觀課教師們意猶未盡。 濟(jì)南市舜耕小學(xué)的杜雪郊老師執(zhí)教《頑皮的杜鵑》，杜老師把音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過音樂實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)參與到歌曲、樂曲的學(xué)習(xí)中來，進(jìn)入到音樂的世界，在輕松愉快的音樂體驗(yàn)中獲得音樂知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。 小學(xué)音樂學(xué)科省專家團(tuán)隊(duì)副組長盛青老師圍繞兩節(jié)課例，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)效果的角度進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，并作了專題講座，指導(dǎo)參會(huì)教師如何梳理學(xué)段、單元的知識(shí)目標(biāo)與基本技能，并將其通過不同形式的音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)，運(yùn)用到具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中去。盛青老師的講座具有很強(qiáng)的實(shí)用性，參會(huì)教師反響強(qiáng)烈，交口稱贊！<br> 2.臨沂專場培訓(xùn)會(huì)議<br> 臨沂專場培訓(xùn)會(huì)議由胡艷芝老師主持，首先帶領(lǐng)大家觀摩學(xué)習(xí)了兩節(jié)視頻課。臨沂第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)程小惠老師執(zhí)教《我是少年阿凡提》。程老師采用生動(dòng)形象的肢體語言，豐富的表情，加強(qiáng)學(xué)生對歌曲情感的體驗(yàn)和把握，讓學(xué)生在老師的聲音和動(dòng)作中體會(huì)，并表現(xiàn)出歌曲三個(gè)部分不同的情緒。 臨沂市羅莊區(qū)華盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳汝楠老師執(zhí)教課例《榕樹爺爺》。陳老師運(yùn)用情景體驗(yàn)法創(chuàng)設(shè)了孩子們和榕樹爺爺打招呼——和榕樹爺爺聊天——和榕樹爺爺告別的情境主線，在教學(xué)過程中，緊緊抓住音樂課程的審美價(jià)值與理念，巧妙利用歌曲結(jié)構(gòu)與抒情優(yōu)美的情緒特點(diǎn)，借助歌曲中的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，引領(lǐng)學(xué)生愉快、高效的完成了教學(xué)目標(biāo)。 兩節(jié)課后，工作坊成員胡艷芝老師圍繞“小學(xué)音樂課的審美體驗(yàn)”這一主題作了專題講座。胡老師指出，審美是音樂課程的性質(zhì)，也是音樂課程的價(jià)值，審美還是音樂課程的基本理念之一，美，就是音樂課程的最高追求，就是音樂課程的根，以美為基，課堂教學(xué)的研究應(yīng)該全覆蓋整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。<br> 3.煙臺(tái)專場培訓(xùn)會(huì)議<br> 李昕蔚老師主持了煙臺(tái)專場培訓(xùn)會(huì)議。 煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第八小學(xué)郭晗慧老師執(zhí)教了《看大戲》一課。本節(jié)課教師注重學(xué)唱歌曲與戲曲體驗(yàn)相結(jié)合，在教學(xué)過程中，從“走進(jìn)豫劇”、“學(xué)唱歌曲”、“表現(xiàn)歌曲”三個(gè)方面入手，幫助學(xué)生了解歌曲內(nèi)容，在初步體驗(yàn)“亮相”動(dòng)作、學(xué)習(xí)“拍曲”、尋找變化音、合理運(yùn)用圖形譜、Yi音哼唱旋律、輕聲高位置讀歌詞、鑼鼓镲合奏的基礎(chǔ)上，感受歌曲的韻味，并結(jié)合“唱、念、做”的綜合表演，引發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)戲曲音樂文化的自豪感！ 煙臺(tái)市萊山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)于歡歡老師執(zhí)教的《白鴿》一課，以音樂文化為主線，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，綜合與滲透，結(jié)合三年級學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，注重合作能力的培養(yǎng)，突出課堂趣味性，合理展開本節(jié)課的教學(xué)。 兩節(jié)視頻課中，執(zhí)教教師都運(yùn)用了聲勢律動(dòng)的方式展開教學(xué)，聲勢律動(dòng)也是此次煙臺(tái)培訓(xùn)會(huì)議的主題。工作坊成員李昕蔚老師從“什么時(shí)候用聲勢？什么時(shí)候用律動(dòng)？”以及“聲勢律動(dòng)如何與圖形譜相結(jié)合”兩個(gè)方面，與參會(huì)教師作了深入的互動(dòng)交流。李昕蔚老師強(qiáng)調(diào)，用可視化的方法詮釋音樂不是音樂教學(xué)的終極目標(biāo)，但在學(xué)習(xí)過程中，可以適當(dāng)運(yùn)用，以達(dá)到幫助學(xué)生理解音樂的目的。<br> 4. 青島專場培訓(xùn)會(huì)議<br> 青島專場培訓(xùn)會(huì)議，以《運(yùn)用多維感官構(gòu)建高效音樂課堂》為主題。青島市寧夏路小學(xué)孫欣老師執(zhí)教了展示課《七色光彩》。孫欣老師認(rèn)為，音樂來源于生活，因此她將生活教育引入音樂教學(xué)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，合理而巧妙的進(jìn)行音樂知識(shí)的講解。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《螢火蟲》時(shí)，通過肢體、二聲部、輪唱三種遞進(jìn)的音樂表現(xiàn)形式，感知音樂色彩從微弱變得明亮這一過程，在生活化的語言講解下，將音樂色彩與音樂情緒相關(guān)聯(lián)，從而推動(dòng)學(xué)生演唱聲音的變化。 青島市嶗山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孫培欣老師執(zhí)教課例《可愛的家》。通過讓學(xué)生觀看視頻片段，感受牧場的美麗景色，初步體驗(yàn)歌曲的意境美。挖掘歌曲的情感并加以表現(xiàn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣以及對音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性。學(xué)生通過演唱、演奏、欣賞等多種表現(xiàn)方式綜合學(xué)習(xí)歌曲，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，深化了對音樂作品的理解，達(dá)到多重教學(xué)效果。層層遞進(jìn)的感受,循序漸進(jìn)的實(shí)踐,讓聽覺,視覺,觸覺都與音樂有關(guān)。 工作坊成員莊慧麗老師向參會(huì)教師作了《運(yùn)用多維感官構(gòu)建高效音樂課堂》的講座。莊慧麗老師認(rèn)為，首先從“聽”感受。聽音樂，抓取音樂作品的“焦點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的，逐層遞進(jìn)的去聆聽。然后以“動(dòng)”體驗(yàn)。教師借助自身的面部表情和肢體動(dòng)作，表現(xiàn)和分析音樂作品的要素及“焦點(diǎn)”。再通過學(xué)生的嘴“動(dòng)”和肢體“動(dòng)”達(dá)到對音樂要素的認(rèn)識(shí)和理解。最后上升為“思”，這個(gè)“思”就是對音樂作品的深度理解和富有想象力的思維發(fā)散的最終呈現(xiàn)，也就是我們經(jīng)常說的“音樂表現(xiàn)與創(chuàng)造”?！奥牎薄ⅰ皠?dòng)”、“思”的交互過程，可以引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品從感性的初步認(rèn)識(shí)到理性的深度理解，再以音樂表現(xiàn)和發(fā)散創(chuàng)造的方式進(jìn)行感性的音樂再現(xiàn)，最終形成一個(gè)彼此交互，螺旋上升的學(xué)習(xí)過程。<div> 5. 小學(xué)音樂學(xué)科省專家團(tuán)隊(duì)組長張英梅教授講座<br></div> 張英梅教授的講座將為期兩天的培訓(xùn)會(huì)議推向了高潮。她首先對此次四場培訓(xùn)會(huì)議進(jìn)行了點(diǎn)評。張英梅教授站在理論高度，為參會(huì)教師進(jìn)行了有思想深度和思維廣度的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，并作了《基于課程觀的小學(xué)音樂教學(xué)探究》的講座。張英梅教授指出，一節(jié)音樂課要以學(xué)生從學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的一切經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為本位，把音樂活動(dòng)中學(xué)生的審美體驗(yàn)放在首位，在實(shí)踐感受中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)。張英梅教授強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)中無論是課程內(nèi)容還是音樂活動(dòng)，都是開放的、運(yùn)動(dòng)著的，并在某種程度上是不可預(yù)期的，因此要時(shí)刻把握課堂生成，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。講座在近600位參會(huì)教師們的廣泛贊譽(yù)聲中結(jié)束，同時(shí)，山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程小學(xué)音樂學(xué)科省級工作坊同步在線培訓(xùn)會(huì)議也圓滿落下帷幕。<br> 四場培訓(xùn)會(huì)議，小學(xué)音樂學(xué)科省級工作坊全體成員全程在線，與參會(huì)的全省近600名小學(xué)音樂教師一起，就大家關(guān)注度較高的話題和問題，進(jìn)行了積極、廣泛的交流。與會(huì)教師抓住此次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，接連向工作坊成員提問。副組長畢冬梅，工作坊成員李靜、紀(jì)城令老師也將多年的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教育理論相結(jié)合，深入淺出的回答讓與會(huì)教師得到了思想的洗禮和教育教學(xué)水平的升華。<br> 此次山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程小學(xué)音樂學(xué)科省級工作坊同步在線培訓(xùn)會(huì)議，匯集了小學(xué)音樂省級工作坊全體成員的智慧，圓滿且高質(zhì)量的完成了省項(xiàng)目辦布置的培訓(xùn)任務(wù)。相信通過此次活動(dòng)，能夠有效地將培訓(xùn)內(nèi)容延伸到全省小學(xué)音樂教師的日常教學(xué)工作中，激發(fā)音樂教師自主研究的積極性和熱情，提升山東省小學(xué)音樂教育教學(xué)水平，最終讓廣大學(xué)生受益。 小學(xué)音樂學(xué)科省級工作坊，以美的名義，繼續(xù)前行！