七小附屬幼兒園《基于幼兒積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的幼小銜接》階段性總結(jié)

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2021年3月份，在建平縣學前教育期初工作會議中，建平縣教育局學前股孫股長，建平縣教師進修學校學前部劉敏主任分別對幼小銜接課題做了安排部署，指出了今后研究的方向。會議結(jié)束后我園向?qū)W校教導處做了匯報，我校喬校長高度關(guān)注此課題的研究。希望通過幼兒園和小學部的共同努力，最大程度減小幼升小出現(xiàn)的銜接問題。 召開課題專項會議并且與小學一年級老師做了溝通，及時了解到幼兒園與小學一年級的過渡問題，了解到了老師的困惑。多方溝通之后，我園把對幼兒的積極心理品質(zhì)培養(yǎng)和養(yǎng)成教育作為接下來幼小銜接工作的重點，融入到幼兒的一日生活之中，再通過開展各類活動給予幼兒展示自我的機會，提高自身的素質(zhì)能力。各項活動的開展得到了學校領(lǐng)導的高度重視，所有活動校領(lǐng)導全程參與，及時了解幼兒的發(fā)展狀態(tài)。日常生活教育中，注重培養(yǎng)幼兒的養(yǎng)成教育，為能夠順利過渡到小學打下基礎(chǔ)。 　　進行幼小銜接的目的是讓幼兒能夠平穩(wěn)地從幼兒園過渡到小學，適應新的生活和學習環(huán)境，身心獲得健康發(fā)展。在幼兒這一關(guān)鍵期，挖掘孩子的潛力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識已是刻不容緩。也是幼小銜接中幼兒及其重要的一個積極心理品質(zhì)。我園也將這一品質(zhì)的培養(yǎng)及幼兒的養(yǎng)成教育融入到幼兒的一日生活之中，積極做好幼兒園與小學的銜接工作。 一、在創(chuàng)設區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性給予幼兒充分的表現(xiàn)空間 根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律以及認知水平，根據(jù)自制環(huán)保，創(chuàng)新實用的原則，充分利用有限空間和身邊的自然物及廢舊物品，精心設計，進行創(chuàng)設。環(huán)境創(chuàng)設以幼兒為主體，讓幼兒參與其中，有效的利用環(huán)境這一教育資源，利用各種廢舊紙箱、瓶瓶罐罐等制作材料滿足不同孩子的操作需求。同時也提升了幼兒的創(chuàng)新意識和動手能力。 二、在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。 音樂活動可以通過感知音樂、創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編舞蹈動作等發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。如在熟悉一首歌曲后提出創(chuàng)編歌詞的要求，啟發(fā)幼兒根據(jù)歌曲的內(nèi)容、節(jié)奏性進行創(chuàng)編。舞蹈和歌表演則可以引導幼兒感受音樂風格，根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應動作，鼓勵幼兒大膽嘗試與別人不同的動作。老師在適當?shù)臅r候應幫孩子一把，作一些示范，激起孩子創(chuàng)編的欲望。并考慮自己班級孩子的實際水平，幫助他們打開思路，并給予具體的指導。 為進一步豐富孩子們的幼兒園生活，增強幼兒的集體榮譽感及合作精神，提高幼兒的歌唱能力和表演能力，感受歌聲帶給人的自信與快樂，我園舉行了幼兒“童聲響亮歌聲飛揚”合唱比賽活動。通過這次合唱比賽，既培養(yǎng)了孩子們唱歌的興趣，還充分展示了合唱活動獨有的團隊魅力，還增強了幼兒的自信心。 三、在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。 在繪畫活動中幼兒可以大膽想象、創(chuàng)造、鼓勵幼兒敢于想象，在評價幼兒作品時，不是片面地看畫得像不像，而是重視作品的創(chuàng)造性意識，鼓勵幼兒自由創(chuàng)造。為了培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、熱愛黨的情感，激發(fā)幼兒感受美、表達美的情趣，體驗自由想象和創(chuàng)造的快樂，我園開展了“我愛我的祖國，我愛我的黨”幼兒繪畫比賽活動。 本次繪畫比賽的目的就是把愛國主義教育和幼兒一日生活相聯(lián)系起來，在多彩雅韻的美育活動中，給孩子們一個發(fā)揮想象的藝術(shù)空間，讓孩子們盡情地放飛自我。 四、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。 游戲活動是幼兒期的主要活動，游戲有利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。在游戲中，教師不輕易干預幼兒的活動，而是引導、鼓勵幼兒獨立地、創(chuàng)新地開展游戲。如：我們利用角色游戲、建構(gòu)游戲等激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識，允許孩子通過自己想象和思考來解決問題，允許孩子有標新立異的獨創(chuàng)見解。經(jīng)常有意地激發(fā)幼兒多角度地思考問題，激發(fā)幼兒自主參與創(chuàng)造活動的積極性。讓他們創(chuàng)造出自己的成果。在幼兒游戲的過程中，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。教師在游戲觀察中及時記錄反思，提升觀察與反思的能力。 五、良好生活習慣的培養(yǎng) 讓幼兒自信地走進小學---初步養(yǎng)成良好的學習習慣和生活能力，建立初步的規(guī)則意識和任務意識。為了提高幼兒的生活習慣和自理能力，增強幼兒的自我管理意識，并把對幼兒生活習慣的培養(yǎng)當成教育教學工作的一部分，我園舉行了以班級為單位的幼兒疊被子比賽。 活動現(xiàn)場氣氛活躍，孩子們參賽熱情高漲。孩子們表現(xiàn)出了自信、做事有條理的精神面貌。整個比賽過程緊張激烈，富有童趣，孩子們不僅掌握了疊被子的技巧，也體驗到集體比賽、自己勞動帶來的快樂，大大提高了自理能力。 作為幼兒園我們應立足幼兒的養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)幼兒學習興趣與創(chuàng)新能力，逐步養(yǎng)成自律的能力。促成幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成與學習適應的銜接。合理綜合組織小學與幼兒園各方面的教育內(nèi)容，在開展豐富活動的同時營造幼小銜接的氛圍。充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件，滿足幼兒的好奇心和求知欲，展示自我價值。 發(fā)光并非太陽的專利，我們的孩子也可以！