長念師魂是益霖

嬋娟千里

在渝中區(qū)上清寺附近，有一條＂最重慶＂的“最美街道”中山四路，在中山四路上座落著一所百年名?！貞c市求精中學（重慶六中），1891年始建，迄今為止已建校130年周年。 我在求精中學度過了初、高中共計6年學習生活，加上文革經(jīng)歷，應是9年光景。我和弟弟妹妹四人相繼在求精中學讀書并從這里畢業(yè)。 一個人在青少年時期的機遇，往往是盼望能進入一所好學校，能遇到好老師。在我進入的這所好學校里，確實遇到了諸多的好老師。其中，我極為敬重對我影響極大彼此感情極深的是郎益霖老師。 　　郎老師生于1921年5月23日（古歷），江蘇宿遷人，畢業(yè)于西北大學。今年是郎益霖老師誕辰100周年。 　　郎老師是我高中的語文老師。初見老師，瘦高身材，輪廓分明，鼻梁上架一副精致的金絲眼鏡，溫文爾雅，風度翩翩，用蘇北口音的普通話不緊不慢地講課，語調和表情引人入勝。步履輕快，印象中，是那種急急的碎步。上了幾次課后，便對郎老師有了一種莫名的好感。我的作文多次被作為范文，在班上評講，能得到老師的鼓勵，也就更崇拜老師，希望得到老師更多的教誨和肯定。那時很想聽老師的課，剛下課，就盼望下一次語文課早點到來。 可惜郎老師只教了我們一年的課。聽到老師不再教我們班的消息時，很是黯然神傷了一段時間。 所幸，后來我有機會聽到老師更多的更精彩的更有深度的在課堂上聽不到的“課”，使我受教匪淺，獲益終生。 　　1966年高中畢業(yè)，正值文革驟起，我們這批已經(jīng)填報高考志愿的學生一夜之間就無書可讀，被迅速卷入＂革命＂浪潮中。平時景仰的可愛可親的老師們，一下子變?yōu)楦锩鼘ο?，我們心里茫然失措，不明白他們犯了什么彌天大錯，更看不懂究竟發(fā)生了什么事情。由于我、郎毅和另外一些同學出身天生＂不純 ”，只能參加“革命＂外圍組織。被認為字寫得還不難看，便有人安排我們做刻印傳單、抄寫大字報的事情。干了一段時間，我們便游離出來，到長航宣傳部去＂混＂了些日子，隨后漸漸變?yōu)榱隋羞b派。那時，新華路296號——郎老師和師母的家，是我常常出入的地方。 對于這場后來被定性為“十年動亂”的浩劫，當時，人們只能照報上登的廣播說的＂認真理解＂。老師陷入了深深的憂慮之中，他說：＂位卑未敢忘憂國。＂他關心著國內國際的大事，作為教師，他為自己的學生憂慮，更為我們這些高三學生痛心。 　　＂逍遙＂時光，家里如果無事，我喜歡往老師家里跑，其緣故，一是因為和郎毅是好朋友，可以無話不談。二是因為可以見到老師。從老師任教的那一年起，我對他，便有一種天然的親近感。在老師家里走動多了，我受到了很多教益。 在這塊不大的天地里，常聽老師講經(jīng)歷、講見識，講趣聞，講文學。老師沉沉穩(wěn)穩(wěn)地講，我也不知天高地厚地講，老師以平等的態(tài)度對待他的學生，給學生以自由的空間溝通交流，如我和他的其他學生。和老師可以天南海北地神聊，有時候談得＂張狂＂了，就毫無顧忌，老師不但不會責怪或者叫停，反而興致勃勃地傾聽。 今天想來，我當時在老師面前講的那些東西，一定很幼稚可笑。記得我還給老師講過我在其他朋友那里＂販賣＂過多次的當時流傳得甚囂塵上的《一雙繡花鞋》、《十二個高潮》等等，老師見多識廣，但對這些市井龍門陣似乎并不知道，還夸我故事講得精彩傳神。我已回想不起具體情節(jié)，只依稀記得是反特、反間諜的內容吧。 老師喜歡說笑，但謔而不虐。 偶爾，老師不回避談他和師母幾十年親身經(jīng)歷的世事滄桑，也談＂文人相輕＂，特別是知識分子之間如何＂無情、無義、無恥的傾軋和陷害＂。 但凡談起這些的時候，老師會顯得沉郁與無奈。在那個年代，老師能對我講這些，是覺得我可以信任吧。 閑聊中，老師會常常談關于孔子、老子的思想和成就以及他自己的看法，也談詩經(jīng)唐詩宋詞元曲等等，興之所至，便會搖晃著腦袋和身子吟詠起來。一次，老師問我是否愛讀古詩詞，答曰：愛讀，因為我爸有些古文詩詞類的藏書，讀了一點，但不多。老師又問，最愛哪些古人的詩詞，答曰：詩，喜歡李白、李商隱；詞，喜歡辛棄疾、蘇軾和李清照。老師說，沒想到，一個女孩兒，會愛讀辛棄疾的詞。那口氣，分明帶著些許意外和欣賞。 于是，老師便疾徐頓挫地吟誦起辛棄疾的《水龍吟?登建康賞心亭》，意氣揚揚，尤其吟誦到“把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會，登臨意”“可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此”這些詞句時，老師幾乎完全沉浸其中，面色凝重且悲憤。瞬間，辛稼軒這首《水龍吟》所寄寓的報國有志、請纓無門、抑郁苦悶、時無知己之氣，完全被老師宣泄了出來，詞中那些生澀的典故被幻化為真實滾燙的英雄淚和熱血人生！ 之前從來沒見過老師如此激昂，之后也再沒見過。后來，我想這也許是當年處于文革時期，社會動蕩，前景迷茫，老師無書可教，學生無書可讀，老師那憂國憂民的憂慮與詞人心境有所契合，一吐為快吧。 時至今日，只要想到老師，我腦海里就時不時會泛起那一幕，印象實在深刻。對我而言，該是何等豐足的心靈饗宴！今生難忘！ 每次會面都是很快樂的事情，至今都成了美好的回憶。 　　時間，在一次次愉快的聊天中，總是過得很快。到了“飯點”，老師便會讓我留下來吃飯，當時生活物資匱乏，飯萊雖簡單，但色香味俱全，師母是陜西人，做菜愛用醋，很少用辣椒，尤其記得她做的涼拌菜，那真是絕了，看似尋常的佐料，我怎么都調不出那個味道。 我在老師家吃飯不在少數(shù)，但絕不為蹭飯，很多時候，是聊著聊著已到飯點，這時硬要走，老師會不高興，另外，私下也想和老師和朋友多待一會兒。 后來，從郎毅處了解到，出入老師家的學生不止我一人，還有老師往屆的學生，留下吃飯的情況也不少。那時，老師和師母收入有限，孩子也多，且都待業(yè)在家，對困難學生，老師有時還會多少資助他們一點，無形中增加了開支，家庭經(jīng)濟實際上有些拮據(jù)，而且還是票證時代。 　　1969年3月，我、郎毅和另外三位同班同學隨學校被安排到酉陽縣大溪區(qū)大溪公社杉嶺四隊插隊落戶，同在一家。由此郎老師對酉陽多了一份關注和牽掛。一年以后的某一天，細雨濛濛，從小體弱多病的郎毅隨生產隊的社員們上山薅小米草，不慎摔下陡坡，造成重傷，被送到縣醫(yī)院治療，我和另一位同學在縣城照顧陪伴了她一段時間，后來，被家人接回重慶，再后來辦了病退回城待業(yè)。 郎毅傷好后，我們很多時候只能用通信方式聯(lián)絡，互通消息。老師常囑筆她轉達我，讓我在農村照顧好自己，注意身體，注意安全等等。尤其是知青開始返城那段時間，老師為我著急，在郎毅給我的信中，多次附筆叮囑我，只要有機會，不管哪個單位招工，先回城再說，盼望著我的好消息，如此等等，對我的記掛關心可見一斑。 　　1972年2月，我被市教育局調回，成為一名老師。記得回城工作的第二學年，學校安排我任教高七五級兩個班的語文課。消息傳出，便有一同事言道：＂她憑什么能教高中？家庭出身都有問題的人還重用，領導是不是吃錯了藥？＂我返城被分到學校，報到時，管人事的干部就嚴肅地正告過我：＂看過你的檔案材料，你是可教子女，能夠分到學校，應該感謝黨，應該感謝毛主席！自己要好好表現(xiàn)?。⑽遥⒖山套优⒌纳矸莶幻劧撸瑢W校不少人都知道。于是這次便有位家庭出身自來紅的同事質疑我有無資格教高中。一聽這話，我火冒三丈，行動就是直接＂罷教＂，誰也沒告訴，一趟跑到我干媽家去了。后果是，那天兩個班的課＂放水＂，學校炸鍋了，領導們當時不明就里，怕我出事，著急得不行，安排了多名老師四處找人，并通知了我爸媽。我爸知道此事后，在干媽家找到了我，把我狠狠地批評了一頓。第二天回校，領導以“事出有因”為由，不了了之。 接下來的某個星期天，我去看老師，因為我干媽干爹認識老師，他們已經(jīng)把我的事對老師說過了。 剛到老師家一會兒，老師就微笑著問道：“聽說你挺有個性，敢隨便不上課?！蔽肄q解道：“學校有人說我沒資格教高中，那我不教就是。不過，我還是不該太任性。”老師見我對自己的問題毫無認識，臉色變得嚴肅起來：“你比我勇敢，我可不敢拿學生不當回事?！崩蠋熃又f：“這不是任性的問題。你現(xiàn)在是一名教師，怎么能擅自離開崗位而讓學生無人監(jiān)管？你這叫‘放羊’。教師要把學生擺在第一位，自己個人的情緒，在他們面前都得放一放。一言不合，你就跑，你給學生做的什么榜樣？說你是‘可教子女’，沒有資格教高中，你受不了，怎么辦呢？家庭出身先天決定了，我們無法改變。那就扎扎實實做好工作，認認真真教好學生，拿見得人的成績出來說話，讓學生老師認可你，信服你，你要能證明自己，到底有沒有這資格。不是由別人說了算，而是看你自己有沒有這個能力。況且，你才到學校第二年，學校領導就讓你任高中的課，我看，也有可能是想培養(yǎng)你，你這樣做，也會讓他們失望……”這苦口婆心的一席話，讓我感到很羞愧很內疚！這是老師對我的一次直言不諱的教誨，是對我真切的關懷。這一次教訓讓我銘記終生！ 　　我參加工作之后，因為時間限制，不如從前自由，不能常和老師見面，通信成了“會面”的新方式。 老師給我寫信，一直以“蔚蔚”稱呼，讓我感覺很溫暖，這是一位長輩不僅僅是一位老師帶給我的溫暖。讀老師的信很愜意，“諄諄如父語，殷殷似友親”。 　　老師頗具恢諧幽默氣質。這種氣質是智慧、思想和學識都不平凡的人才可能具有的。他的詼諧幽默發(fā)自內心，來自骨子里，哪怕說一句話，寫一封信都會自然流淌。 馬陵、馬林，均系老師的筆名，取自老師家鄉(xiāng)馬陵山。 　　一次，我給郎毅寫信，但不知道她生病發(fā)丹了。老師便代筆給我寫了回信?？葱诺那鞍氩孔屓巳炭〔唤?。 　　七十年代初，我從農村調回來工作不久，一天，因大清早趕去學校上班，那時車少，等了很久，好不容易才擠上一輛車，又是雨天，弄得一身稀臟，狼狽不堪，還差點兒遲到，心中很是不快。我在給老師的信中詳敘了那日情景。不想，很快收到回信，一首《泥人行》赫然其中： 蕭蕭夜來雨，滴瀝到天明。 五更起裝束，出門霧濛濛。 候車大溪溝，取道楊家坪。 才見人蟻聚，忽驚一窩蜂。 恨不頭生角，雙臂力如熊。 爭攀＂救命艇＂，個個＂雞打鳴＂。 少年嘻嘻笑，老人暗咕噥。 中壯不開口，西瓜撞蓮蓬。 雨打落湯雞，腳踏滾地龍。 甘為甕中鱉，喜作鳥入籠。 嗟爾毛丫頭，居然怨泥濘。 有你車子掛，幸免兩腿疼。 君不見許多南來北往客， 長吁短嘆瞪眼搖頭 ——不吭聲。 （注：西瓜喻指腦袋，蓮蓬喻指草帽。） 老師用幽默調侃式的文字，看似和風細雨，卻是用心良苦，讓我有了覺知力，我才從農村當知青回來不久，竟忘了艱辛，世上不知有多少人正為生活為事業(yè)在奮斗，正在經(jīng)歷著各種困難?！赌嗳诵小穼ξ医逃辽睢拇?，我對生活多了一些感恩而少了許多抱怨。 　　我結婚時，老師和師母來家祝賀，并帶上一對貼布繡枕套作為禮物送給我們。在人生的這個大日子里能得到老師和師母的祝福，讓我感到特別溫暖，特別感動。那時，買生活物品都需要票證，世面上，物質很不豐富，為給我們買這對枕套，老師和師母肯定費神費力了。我爸媽特備家宴款待，席間，笑語頻頻，相談甚歡。 飯后，我爸邀請老師和師母上樓喝茶休息，并請他們看看我在暑假中完成的兩幅國畫習作和一幅水粉習作：一幅取材于長江山水的《玉灣曉轉流天東》，一幅《戰(zhàn)地黃花分外香》，另外一幅是水粉畫《革命圣地延安》，后兩幅是臨摹的。我爸覺得還看得過去，請人裱好，并掛在了墻上。老師第一次知道我在學畫，看后，連連夸獎我畫得不錯。 我爸和老師交流起培養(yǎng)孩子方面的觀點，他認為，年輕人要想未來有發(fā)展，應該多幾項技能哪怕是業(yè)余愛好也成，也許將來就可能是一顆種子，可以幫助孩子們在社會上立足和發(fā)展，所以，他鼓勵我們家?guī)讉€孩子多學點東西。郎老師很是贊同我爸的觀點，說“技不壓身”，說我爸為孩子們考慮得長遠，值得學習。 　　我在學校當教導主任時，郎老師把這個差事好有一比，叫作＂當家媳婦＂，＂上有公婆，下有小姑＂，這是說，教務工作要想做好，難著哩。當我和老師討論到務虛和務實的關系時，老師認為教務工作應該以虛就實，以實帶虛，處理好虛實關系。老師的幫助對我的工作大有禆益，使我在教務工作中隨時提醒自己多做實事，不讓自己太多地陷進煩人的＂務虛＂圈子里去。 　　1990年春節(jié)，老師和師母應他們的大兒子之邀遷居成都。也許由于已近老境，老師在給我的信中常會說道＂晚年好靜，不耐煩囂。想做隱士，退無山林；想學老莊，又乏道行＂之類的話，我知道這是老師心有苦惱。老師告訴我，為了恢復自我，解脫煩悶，當年4月，應了《四川省志?城鄉(xiāng)建設志》編輯部之聘，就任省志編輯工作。工作需要走三點（成都、重慶、自貢），還需要跑三館（圖書館、檔案館、博物館），人少事繁。老師當時已近七旬，很是考驗精力體力，加上師母腰脊勞損，身患風濕，髖骻疼痛，步履蹣跚。于是老師有時在家還要給師母當個下手。這種情形，勢難兼顧，恐是相當勉為其難。 所以，老師對我感嘆道，少壯之時，來日方長，中流擊水，可奮力拼搏。烈士暮年，即使壯心不已，自感力不從心，也只有＂對酒當歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多，慨以當慷，憂思難忘”了。我了解老師，生活中并不喜歡曹阿瞞，但此時，也認同他的幾首短歌，覺得頗有人情味。 　　1990年，老師七十生日，因不在重慶，我寫了一封短信并奉上一段毛料作為禮物，托請郎毅代為轉達。 我的賀信原文照錄如下：益霖恩師： 茲欣逢恩師七十大壽，馳賀之誠，非筆能喻！ 學生有幸受教于您，吾師既授學業(yè)，更教做人。學生深受熏陶，對恩師之高尚人格與精湛學問十分景仰！諄諄教誨，沒齒不忘！ 恩師雖歷經(jīng)困厄，而心神坦蕩，故能俯仰無愧，益壽延年，他日壽逾期頤，可以預祝！ 書不盡意。恭祝福如東海壽比南山！ 學生陳蔚敬賀 庚午年五月廿三日 　　不久，老師回信，對我表揚鼓勵了一番，并且就“幽默”的話題談了自己的見解。 　　老師由成都返回重慶前，在杜甫草堂里購得《中國現(xiàn)代書法選》和《名家書杜詩》，送我存念。 　　多年來，我一直用心收藏著老師給我的全部書信和禮物，視若珍寶。 　　老師和師母返回重慶后，漸漸比之前顯得衰弱，身體已不如前，動作步履亦不似以往利落了。 　　三年的知青插隊生活，讓我目睹貧困山區(qū)農民生活的艱難狀態(tài)，也和生產隊的鄉(xiāng)親們結下了深厚情誼。淳樸厚道的鄉(xiāng)親們送我離開大溪時，我暗自對自己說過：如果有一天我有能力的話，一定要幫幫他們。當我真有點能力的時候，曾經(jīng)在信中對老師說過一些我已萌生的想法，但那只是雛形，也不知究竟能否真正實現(xiàn)。 1995年底，我返回酉陽大溪，考察了當?shù)氐膶嶋H情況，并與大溪中學進行了溝通協(xié)商，第二年初，學校班子討論通過了我的提議。我校與酉陽縣大溪中學簽定了結為友好學校的協(xié)議，我校在教育教學、師資力量、教學設備、學生升學就業(yè)等方面為大溪中學提供力所能及的幫助和支持，對方學校成為我校的德育基地。隨即，兩校各挑選45名學生結為對子，我校組織了兩次暑期＂大溪行＂師生手拉手夏令營活動。從1996年起，按照協(xié)議，開始在大溪中學招收初中畢業(yè)生到我校職高部學習，予以不同程度的學雜費培訓費減免，并在正常畢業(yè)的前提下，根據(jù)所學專業(yè)優(yōu)先推薦工作崗位。在重慶范圍內，這個活動應是開展得最早的，因此得到社會的關注，并引起了比較強烈的社會反響。 1997年1月10日和1月17日，《重慶晨報》連續(xù)兩期發(fā)表了分別以《＂希望”在遠山升華》和《＂希望”在都市延伸》為題對我校的上述活動的專版采訪文章。 我去看望老師的時候，帶上了這兩期報紙，我想給老師一個匯報，學生我沒有說空話，而是努力在做有益于社會的事情。老師看完文章后，連聲說道：＂這是一件大事情呀！之前你跟我說過，我以為你只是有這個想法而已。你一個小女子，居然促成這樣一件多少人都不愿想更不愿做的事，你這件事辦得好哇！這無論是對城市的孩子還是農村貧困家庭的孩子的未來會產生很大的影響??！這是在改變他們和他們家庭的命運……＂老師的肯定是對我很高的褒獎。 人世間，應該充滿仁愛、悲憫、互助和感恩，這其實也是老師一直對我的教育。 　　生命是一個過程，出生、成長、旺盛和衰頹。也許老師已有些預感，漸漸地，在我們見面時，他多次提到關于生死的話題，如莊子的“生也死之徙，死也生之始”。我雖然難過，也只好盡量說些輕松一點的話去寬慰他和師母。 　　1998年冬日，山城的天空灰暗慘淡，我去醫(yī)院看望老師，病重的老師本來就清瘦的身軀更是形銷骨立。我握著老師細竹枝似的手，涼涼的，很有嶙峋的感覺。一時，我說不出一句有用的話來。那天，老師握住我的手，說道：＂你和郎毅是好同學，好朋友，還要是好姐妹……你要好好的……＂老師這些話飽含期冀。這時，老師說話已經(jīng)很費力，氣息已如游絲。 盡管很想如幾十年來數(shù)不清的會面那樣，毫無拘束在老師面前暢所欲言，甚至是恣意說笑。但如今已成奢望。怕影響老師，不敢多與老師說話。 辭別了病床上的老師，走到門口，忍不住回頭再看看，發(fā)現(xiàn)老師直直地望著我離開的方向。那是老師在目送著我的背影！出了房門，不禁潸然淚下！我心里明白，老師正在走他告別人世前最艱難的一段路程…… 　　1998年12月30日，噩耗傳來。我趕往殯儀館，肅立在老師的靈前，與老師做最后的道別！ 從此，在這人間，我痛失了愿意批評我、指點我、牽掛我、欣賞我、厚愛我的恩師！ 與恩師的離別，如此悲戚！ 　　老師去世后，師母又老了一些。盡管那段時間學校各種創(chuàng)建活動多，工作很繁忙，但我盡量抽出時間去看望師母。在和師母的擺談時，師母不止一次對我說，你老師喜歡你，看重你，勝過對他的幾個兒女。郎毅也對我說過類似的話：我爸對你的喜歡和關愛，超過了對我們幾姊妹。聽到這些，我對老師無比感激！一個學生能被她崇敬的老師認可、看重和厚愛，她是何其有幸！ 一次，在聊天中，師母問我記得《秋風辭》不，我問：＂劉徹的嗎？”因為李白也有《秋風詞》，“辭”“詞”不同。師母言道：＂是的，我現(xiàn)在年紀大了，記不全了，你幫我寫下來吧。＂ 我在一頁紙上，默寫下了劉徹的《秋風辭》： 秋風起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。 蘭有秀兮菊有芳，懷佳人兮不能忘。 泛樓船兮濟汾河，橫中流兮揚素波。 簫鼓鳴兮發(fā)棹歌，歡樂極兮哀情多。 少壯幾時兮奈老何！ 師母說，老師和她前些年經(jīng)常吟《秋風辭》，師母一定是想老師了，時時！ 　　光陰的故事總會老去，過往終是回不去的曾經(jīng)，我和老師在三十五年的歲月中共同留下的師生情誼的痕跡，變成了今天這些寂寥而有溫度的文字。 　　我敬愛郎老師，他儒雅、博學、勤勉、真實、坦蕩、誠摯、磊落、幽默以及對人的善解與寬厚，我景仰老師的為人、品格和君子風范！與老師互相給予理解和溫暖的三十五年里，老師亦師亦友，有時竟有些如父！他毫無保留地示現(xiàn)出的這些性格和品質，不僅僅只能由他的親人，也應該由敬愛他的學生學習和傳承。 ＂云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長?。?lt;/p> 郎老師，我盼與您來生重逢！ 謹以此篇紀念恩師郎益霖誕辰100周年

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長念師魂是益霖

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