朱永新教授在《新教師的“吉祥三寶”——如何盡快成長(zhǎng)為名師》中概括教師快速成長(zhǎng)的三種模式——以閱讀為基礎(chǔ)的專業(yè)引領(lǐng)、以寫(xiě)作為基礎(chǔ)的研究反思、以同伴互助為基礎(chǔ)的專業(yè)發(fā)展共同體來(lái)自我培訓(xùn)為教師的“吉祥三寶”。專業(yè)閱讀是站在大師的肩膀上前行，專業(yè)寫(xiě)作是站在自己的肩膀上攀升，專業(yè)發(fā)展共同體是站在集體的肩膀上飛翔。<br> “朱永新成功保險(xiǎn)公司”計(jì)劃提出，老師用心記錄生活，每天堅(jiān)持記錄最少一千字，堅(jiān)持十年，我可以保證他成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。<br> 葉瀾教授指出，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師。<br> 但是寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，如何才能寫(xiě)好，成了亟待研究的課題。<br> 2022年1月7日下午，翟云峰高中語(yǔ)文名師工作室進(jìn)行了題為“如何引領(lǐng)教師寫(xiě)作”的專題研修。鑒于期末繁重的工作實(shí)情、嚴(yán)峻的疫情形勢(shì)，研討在小范圍內(nèi)進(jìn)行。坊主翟云峰老師、坊內(nèi)專家邱建梅老師、李顯明老師、于永會(huì)老師，并特邀了平時(shí)筆耕不輟、粉絲眾多的平煤高中高一語(yǔ)文組的潘飛妍老師。感謝我們的三位專家，因主題集中，討論很熱烈，對(duì)目前教師的寫(xiě)作現(xiàn)狀，教師寫(xiě)作的重要性及意義，教師寫(xiě)作的范疇，引領(lǐng)教師寫(xiě)作的突破口、具體實(shí)施步驟等，都進(jìn)行了深入的研討。專家邱建梅老師的思路是“教師得先調(diào)動(dòng)起寫(xiě)作積極性；從教學(xué)反思開(kāi)始練起，再到寫(xiě)心得體會(huì)，再到描述學(xué)情，再到講述生活；嘗試寫(xiě)下水作文?！睂＜依铒@明老師、于永會(huì)主任都切中肯綮、條分縷析地談了自己的看法并提出切實(shí)可行的建議。<br> 特邀嘉賓潘飛妍老師談了自己的創(chuàng)作體會(huì)，她說(shuō)：我平時(shí)愿意寫(xiě)點(diǎn)真情實(shí)感，愿意寫(xiě)出點(diǎn)事物的本質(zhì)，懷著“把玩”的心態(tài)，愿意把文字“玩”起來(lái)?！彼龔?qiáng)調(diào)，寫(xiě)作要有一顆熱愛(ài)的心，無(wú)功利目的；寫(xiě)作最忌諱云端舞蹈，不接地氣；我只是把自己的瞬間感受，如實(shí)記錄下來(lái)；要寫(xiě)“有我”的文章。<br> <p class="ql-block">名師工作坊成員在研討</p> 這次活動(dòng)，我們創(chuàng)新了工作坊的工作方式，意外地開(kāi)辟了又一條屬于我們自己的研修之路。<br> 我們達(dá)成了共識(shí)。寫(xiě)作成就語(yǔ)文教學(xué)，寫(xiě)作加快教師成長(zhǎng)，寫(xiě)作、思考是教師終生幸福的精神之旅，最好的養(yǎng)生之道。<br> 我們明確了工作重點(diǎn)。教師寫(xiě)作可以是文本解讀寫(xiě)作，可以是教學(xué)案例寫(xiě)作，可以是教學(xué)教育隨筆寫(xiě)作，可以是教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)作，更可以是生活得點(diǎn)滴記錄、感悟隨筆……。甘肅酒泉正高級(jí)教師、特級(jí)教師霍軍老師有言：你的寫(xiě)作帶動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作；你的寫(xiě)作讓你更懂得教學(xué)的目標(biāo)和方向，找見(jiàn)真正的語(yǔ)文味；只有寫(xiě)著的老師才懂的語(yǔ)文課教什么；你的微信和QQ，你的博客，你的創(chuàng)作，你給學(xué)校寫(xiě)的一句標(biāo)語(yǔ)、對(duì)聯(lián)，都可以影響學(xué)生。<br> 我們確立了實(shí)施方案。首先挖掘身邊的寫(xiě)作人才，高手在民間，每一所學(xué)校、每一個(gè)學(xué)段、每一個(gè)基層備課組，都有這樣的有心人，身邊的榜樣力量最是無(wú)窮的，影響也最是無(wú)形的。我們將把我們的視野擴(kuò)展到赤峰市的高中、初中、小學(xué)教師中，我們相信每一個(gè)擅長(zhǎng)寫(xiě)作的語(yǔ)文教師就是一個(gè)“正能量場(chǎng)”，身邊凝聚著一批志同道合的人。我們將以兩周為一個(gè)時(shí)段，推出一位這樣的優(yōu)秀教師及他們的優(yōu)秀作品，讓我們看一看我們身邊的人雖默默付出卻又是多么優(yōu)秀，你以為自己已經(jīng)很自律很努力很優(yōu)秀了，身邊那些比自己更優(yōu)秀的的人付出的努力卻更多。<br> 我們有了我們的近期計(jì)劃。我們將以美篇或米秀美圖的方式第一期推出平煤高中潘飛妍老師的作品，第二期推出甘肅酒泉中學(xué)霍軍老師的作品，第三期推出平煤高中趙天順副校長(zhǎng)的詩(shī)作，第四期推出赤峰二中張金華老師的作品，第五期推出寧城三中趙曉博老師的作品，第六期推出元寶山一中王艷茹老師的作品，第七期平煤高中李光輝老師的作品……一年12個(gè)月，一年就可以推出24位老師，兩年就是48位老師，那么三年四年呢，讓我們翹首以盼，靜心期待。<br> 我們的領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)中更多會(huì)說(shuō)善寫(xiě)的高手，每一次教職工會(huì)議上精心準(zhǔn)備的激情洋溢的講話、發(fā)言、報(bào)告，整理出來(lái)，不都是一篇篇優(yōu)秀的作品嗎。我讀過(guò)劉蕤校長(zhǎng)的隨筆，史九龍校長(zhǎng)的美篇，郭子彥校長(zhǎng)的詩(shī)歌散文，趙君主任的教育文章，張永峰老師的生活感悟記錄，劉曉紅主任在參加每一次名師工作坊活動(dòng)后馬上推出的鼓舞人心的美篇、總結(jié)、匯編，這其中洋溢的才情、凝聚的智慧、沉淀的思想，工作的理念，特別是啟悟人心、提振士氣的滿滿的正能量，都讓我感慨：讀書(shū)寫(xiě)作，嚴(yán)格自律，真誠(chéng)付出，用心做一件事，總能讓優(yōu)秀的人更優(yōu)秀、杰出的人更杰出。<br> 清代詩(shī)人袁枚在《遣興》詩(shī)中云：“但肯尋詩(shī)便有詩(shī)，靈犀一點(diǎn)是吾師。夕陽(yáng)芳草尋常物，解用多為絕妙詞?！?北宋大文豪蘇軾的《文說(shuō)》載“吾文如萬(wàn)斛泉源，不擇地而出，在平地滔滔汩汩，雖一日千里無(wú)難。及其與山石曲折、隨物賦形而不可知也?！倍际菑?qiáng)調(diào)寫(xiě)作并非難事，只要讀書(shū)足夠，積淀足夠，練筆足夠，感悟足夠，堅(jiān)持足夠，投入的情感足夠。<br> 元寶山區(qū)語(yǔ)文人向來(lái)是一個(gè)積極向上、有格局擔(dān)當(dāng)、有溫度情懷，不甘平凡不齒平庸不愿平淡的優(yōu)秀群體，讓我們積極行動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，用讀書(shū)寫(xiě)作豐盈自己，成就更優(yōu)秀的自己。<br> 雖然我們知道，我們永遠(yuǎn)喚不醒一個(gè)裝睡的人。<br> 眾擎易舉，眾志成城！助人成己，成己達(dá)人。<br> 一個(gè)人可能會(huì)走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)。<br> 值得補(bǔ)記的是，1月8日上午，電話聯(lián)系了周邊學(xué)校的幾位擅長(zhǎng)寫(xiě)作的老師，得到的都是熱烈的積極回應(yīng)。他們的談話和做法更讓我感動(dòng)，寧城三中的趙曉博老師，馬上把自己剛剛整理出來(lái)的上百篇隨筆的電子版發(fā)給了我；寧城高級(jí)中學(xué)孔德靜老師，發(fā)來(lái)了她們學(xué)校正在做的“專業(yè)寫(xiě)作助力專業(yè)成長(zhǎng)”專題研究的階段成果，并表示希望加入研究團(tuán)隊(duì)并愿意承擔(dān)工作室的任務(wù)；寧城四中的徐素艷老師，是赤峰作協(xié)成員、紅山文聯(lián)作家，江山文學(xué)網(wǎng)發(fā)表原創(chuàng)作品的榜眼作家，已發(fā)文1934篇 ，社團(tuán)推薦 1068篇，精品推薦 794篇，絕品推薦 6篇，長(zhǎng)篇精品1部，她讓我可以選擇想要的復(fù)制。<br> 還了解了現(xiàn)在的赤峰市作協(xié)主席王樵夫，因散文今年獲得了冰心文學(xué)獎(jiǎng)，故網(wǎng)購(gòu)了他的大作《大遼殘照》《縱馬草原》。<br> 一個(gè)想法，一點(diǎn)創(chuàng)意，一種嘗試，竟讓我收獲如此之多。一個(gè)小人物竟然撬開(kāi)了語(yǔ)文教師創(chuàng)作的冰山一角。故本次活動(dòng)，題之以“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”。<br> <div style="text-align: center;">熱愛(ài)心.自由心.純真心與向上心</div><div style="text-align: center;">——關(guān)于寫(xiě)作的一點(diǎn)心得(美圖轉(zhuǎn)自遠(yuǎn)山)</div><div style="text-align: center;">平煤高中 潘飛妍</div> 看到翟主任發(fā)來(lái)的的通知，我著實(shí)被驚到了，說(shuō)實(shí)話“引領(lǐng)”這個(gè)詞我是無(wú)論如何都不敢用在自己身上的。一則在眾多的語(yǔ)文大咖跟前，自己本身就是個(gè)門(mén)外漢，我只不過(guò)是能在語(yǔ)文的蟠桃園里勉強(qiáng)摘得一個(gè)半個(gè)的桃子罷了，凡事只是勉強(qiáng)弄個(gè)大致可以差不多；再者自己寫(xiě)的那點(diǎn)東西，只是休閑時(shí)間的娛樂(lè)，都是小情小趣、生活紀(jì)實(shí)或者感悟。一些隨性而發(fā)的東西，占據(jù)不了理論的高地。所以，在這里，我只談?wù)勎覍?duì)寫(xiě)作的些許心得。<br> 翟主任說(shuō)，人做事有三種類型，第一種是“自燃型”，第二種是“他燃型”，第三種是“不燃型”。在寫(xiě)作方面，我覺(jué)得“自燃型”才是寫(xiě)作的原動(dòng)力，就是你得愿意寫(xiě)，樂(lè)意寫(xiě)，愛(ài)好寫(xiě)。我把這一點(diǎn)歸結(jié)為“熱愛(ài)”。<br>“熱愛(ài)才是寫(xiě)作不竭的動(dòng)力源泉”。<br> 熱愛(ài)就能讓人做到有感而發(fā)，熱愛(ài)能讓人從生活中捕捉各種素材，熱愛(ài)才不會(huì)讓人覺(jué)得寫(xiě)作是一件累人的事，熱愛(ài)才能讓人融入到事物和圖景中，揣摩一花一樹(shù)一草一木給人的哲思和啟示，人才能夠與事件與花草共情，讓自己的情感在文字中飛揚(yáng)靈動(dòng)。<br> 其次寫(xiě)作要走自由的心。首先要還文字以形式的自由，給它以外觀上的美感。要寫(xiě)出絕句的精悍、律詩(shī)的嚴(yán)整、古體詩(shī)的自由、駢句的華麗、現(xiàn)代詩(shī)的思維發(fā)散、散文的形散神不散……<br> 再者就是要有思想的自由與純真的心。寫(xiě)文章不能有固定的思維，要摒棄一定要咋樣的想法，賦予它接地氣的靈氣。不要帶著某種目的迎合什么去為文，如果一味的為了什么去寫(xiě)作，寫(xiě)出的“好文章”也勢(shì)必只是在章法結(jié)構(gòu)和文字運(yùn)用上見(jiàn)長(zhǎng)，讓人感覺(jué)脫離實(shí)際，缺少真情實(shí)感，文字只是在云端跳舞罷了；情感真實(shí)，文字才會(huì)有生命才會(huì)長(zhǎng)久。不能、不敢抒寫(xiě)真實(shí)思想的文章，勢(shì)必像無(wú)根的藤，只是應(yīng)景，注定長(zhǎng)不成一顆樹(shù)。像陶淵明“悠然見(jiàn)南山”，李清照“如今有誰(shuí)堪摘”，杜甫“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”，李白“我輩豈是蓬蒿人”，龔自珍“萬(wàn)馬齊喑究可哀”，毛澤東“誰(shuí)主沉浮”……哪一個(gè)不是在寫(xiě)真實(shí)的自己！真性情的文字才能增加感染人的力量。所以文字可以亢奮可以苦惱，可以清新可以小驕傲。文字只有脫離了在云端的跳舞，才能贏得生存在土地上的眾生的共鳴。<br> <p class="ql-block">潘飛研</p> 寫(xiě)作還要有偶得心與向上心。<br> 一篇文章如果是“苦吟”來(lái)的，可能會(huì)章法嚴(yán)謹(jǐn)，詞句華麗，真情實(shí)感可能就少。陸游說(shuō)“文章本天成，妙手偶得之”，強(qiáng)調(diào)的就是文章情感的自然生發(fā)而不是刻意去做什么。如果寫(xiě)一首律詩(shī)或絕句寫(xiě)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，肯定不是“偶得”來(lái)的，“偶得”是文字之源，“偶得”的文字最能體現(xiàn)真實(shí)的內(nèi)心。把偶得的東西用“定能生慧”“心靜而靈”的心理狀態(tài)來(lái)寫(xiě)，讓文字與自己對(duì)話，心聲就會(huì)變成文字的音符，生活的點(diǎn)滴就會(huì)在文字中被標(biāo)注。<br> 文字有三種方向：向下的滄桑與抑郁：中間方向的理性與哲思：向上的積極情懷。好文字是要讓人明智辨理的，是能生發(fā)“生活愛(ài)我”、“我愛(ài)生活”情懷的，是要給人方向與力量的。積極、健康、向上、哲思是寫(xiě)作者該有的情懷。<br> 沒(méi)事寫(xiě)點(diǎn)字，以熱愛(ài)心、自由心、純真心、偶得心與向上心，我們就能身居鬧市而自辟寧?kù)o，無(wú)異眾生而回歸一己，品嘗塵囂亦能固守自我……<br> 這些年我寫(xiě)了一些東西，多以文配美圖的形式。配的文字什么體裁的都有，沒(méi)想到還有幾個(gè)人喜歡。在這里感謝名師工作坊的專家們，感謝對(duì)我寫(xiě)的這點(diǎn)文字小有認(rèn)可的同仁們。是你們讓我覺(jué)得寫(xiě)點(diǎn)東西更有意義。<br> 愿文字花開(kāi)在我們生活的每一個(gè)角落；愿文字中的安然，如這冬日的暖陽(yáng)，化解我們生活的勞煩；愿我們用熱愛(ài)的心，讓它開(kāi)在課堂，開(kāi)在田野，開(kāi)在我們來(lái)回奔波的路上……<br> <p class="ql-block"> 語(yǔ)體文的最高的境界就是文章同說(shuō)話一樣。寫(xiě)在紙上的一句句的文章，念起來(lái)就是口頭的一句句的語(yǔ)言，教人家念了聽(tīng)了，不但完全明白文章的意思，還能夠領(lǐng)會(huì)到那種聲調(diào)和神氣，仿佛當(dāng)面聽(tīng)那作文的人親口說(shuō)話一般。要達(dá)到這個(gè)境界，不能專在文字方面做工夫，最要緊的還在鍛煉語(yǔ)言習(xí)慣。因?yàn)檎Z(yǔ)言好比物體的本身，文章好比給物體留下一個(gè)影像的照片，物體本身完整而有式樣，拍成的照片當(dāng)然完整而有式樣。語(yǔ)言周妥而沒(méi)有毛病，按照語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)的文章當(dāng)然也周妥而沒(méi)有毛病了。所以鍛煉語(yǔ)言習(xí)慣是尋到根源去的辦法。不過(guò)有一句應(yīng)當(dāng)聲明，語(yǔ)言習(xí)慣是本來(lái)要鍛煉的。一個(gè)人生活在人群中間，隨時(shí)隨地都有說(shuō)話的必要，如果語(yǔ)言習(xí)慣上有了缺點(diǎn)，也就是生活技能上有了缺點(diǎn)，那是非常吃虧的。把語(yǔ)言習(xí)慣鍛煉得良好，至少就有了一種極關(guān)重要的生活技能。對(duì)于作文，這又是一種最可靠的根源。我們?cè)跄懿慌﹀憻捘兀?lt;/p><p class="ql-block"> ——葉圣陶《怎樣寫(xiě)作》</p> <div style="text-align: center;">我筆記我行</div><div style="text-align: center;">——如何出一本書(shū)？</div><div style="text-align: center;">朱永新</div> 很多一線老師都想出一本自己的書(shū)，這當(dāng)然是一件非常好的事情。把自己的所思、所行能夠記錄下來(lái)，能夠和更多的人分享，同時(shí)也為自己的生命留一個(gè)紀(jì)念，是件非常有益的事情。<br> 但是要想寫(xiě)得精彩，關(guān)鍵是要活得精彩，做得精彩。所以，寫(xiě)書(shū)事實(shí)上就是記錄自己的生活，書(shū)寫(xiě)自己的生命。最關(guān)鍵的是要讓自己的生活出彩。你的生活出彩了，你的書(shū)才有可能寫(xiě)出來(lái)，你的書(shū)才有可能寫(xiě)得出彩，你的書(shū)才有可能打動(dòng)更多讀者。<br> 過(guò)去我們常說(shuō)，我手寫(xiě)我心，實(shí)際上應(yīng)該是我筆記我行。很多老師往往是拿著一張教育的舊船票，每天重復(fù)昨天的故事。他們不知道自己沒(méi)能超越自我的一個(gè)重要原因是他沒(méi)有反思自己。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。所以，我覺(jué)得作為一線老師，首先要用心地生活，要用心地做好每一天。寫(xiě)本身不是目的，寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)思考的過(guò)程，更是一個(gè)不斷解剖自己教育生活的過(guò)程。只有通過(guò)寫(xiě)作，才能真正開(kāi)始自己的思考，才能發(fā)現(xiàn)自己每一天的生活：得、得在什么地方；失，失在什么地方；今天的課孩子喜歡，是為什么？今天的課孩子好像沒(méi)有搞懂，原因又是什么？這樣不斷地反思，就能不斷地超越自我。寫(xiě)作是提升自己的一條最有效的路徑、一個(gè)最關(guān)鍵的措施。用心地寫(xiě)作，一定能讓教師走得更遠(yuǎn)。我曾經(jīng)和一線老師提出一個(gè)“朱永新成功保險(xiǎn)公司”的計(jì)劃，就是要求老師用心記錄生活、每天堅(jiān)持記錄最少一千字，堅(jiān)持十年，我可以保證他成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。<br> 當(dāng)然，具體來(lái)說(shuō)，要寫(xiě)一本書(shū)的話也不是一件非常容易的事情。盡管我們很多老師在記錄自己的生活，但是如果簡(jiǎn)單把自己的日記作為正式出版物出版，是有風(fēng)險(xiǎn)的。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)出類拔萃的老師的日記對(duì)編輯和讀者才會(huì)有吸引力，才會(huì)有借鑒的意義。而且，如果你本身是一個(gè)非常有影響力的教師，那么你出一本書(shū)也非常容易，否則出第一本書(shū)的時(shí)候比較困難。這時(shí)出版社對(duì)你還不熟悉，對(duì)書(shū)的市場(chǎng)前景也沒(méi)信心，這時(shí)就特別需要選題、內(nèi)容、文筆等方面的全方位協(xié)調(diào)與配合。<br> 要想正式出版一本書(shū)，第一步是需要有一定的主題，第一件事就是規(guī)劃好的選題。好選題就是老師們非常關(guān)心的問(wèn)題，就是很多老師非常想知道、非常希望分享你的思考和行動(dòng)的主題。所以往往題目越小、切口越小、案例越深刻，越能吸引編輯和讀者。比如說(shuō)怎么解決孩子說(shuō)謊、怎么解決孩子不愛(ài)閱讀等一線老師非常關(guān)注的問(wèn)題，如果你能就這些問(wèn)題做比較深入的研究，有計(jì)劃地梳理、總結(jié)、整理出來(lái)，寫(xiě)成一本著作，當(dāng)然可能就有影響力。比如說(shuō)《教育在線文庫(kù)》曾經(jīng)出過(guò)一本書(shū)《教師的第九個(gè)小時(shí)》，它對(duì)老師的業(yè)余生活做了一個(gè)比較深入的研究，把一個(gè)老師怎樣度過(guò)業(yè)余生活，具有怎樣的生活情趣，在生活中會(huì)碰到什么樣的煩惱等此類問(wèn)題梳理出來(lái)，以問(wèn)題主導(dǎo)，一個(gè)個(gè)問(wèn)題去分析，去研究，去剖析。這本書(shū)對(duì)一線老師安排好自己的業(yè)余生活，具有重要的意義。所以，在好的思考與行動(dòng)的基礎(chǔ)上，選擇好的主題，圍繞主題去整合好的內(nèi)容，以好的文筆去書(shū)寫(xiě)，初稿結(jié)束后多進(jìn)行幾次打磨——從寫(xiě)作到出版，就是這樣的流程。<br> 事實(shí)上對(duì)于一線老師來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在出書(shū)越來(lái)越容易了。而且很多有著記錄教育敘事習(xí)慣的老師，他們的教育隨筆的第一次“出版”往往不是由出版社，而是由學(xué)校裝訂而成。拳不離手曲不離口，這樣的記錄多了，通過(guò)寫(xiě)作學(xué)會(huì)寫(xiě)作，就可以把自己的文稿拿去請(qǐng)教朋友、甚至是相關(guān)的專業(yè)人士提意見(jiàn)，進(jìn)行精選、修訂、再投稿，也是一條很實(shí)際的出書(shū)之路。<br> 我對(duì)一線教師特別建議出版的一種書(shū)稿，是基于日常教育敘事的書(shū)。這對(duì)一線老師來(lái)說(shuō)是最實(shí)際的。關(guān)于對(duì)自己的課堂進(jìn)行專題的反思，關(guān)于自己課堂實(shí)錄的分析、研究，關(guān)于自己如何研發(fā)、使用課程的得和失，甚至關(guān)于對(duì)某一個(gè)特殊孩子的專題性跟蹤和個(gè)案研究等，都是實(shí)際撰稿中容，易操作的選題。<br> 比如新教育有個(gè)老師叫吳櫻花，她就連續(xù)三年關(guān)注一個(gè)離異家庭的孩子，為他開(kāi)設(shè)了一個(gè)專題的記錄。三年以后，吳老師出了一本書(shū)叫《孩子.我看著你長(zhǎng)大》、這個(gè)孩子也以全昆山市中考狀元的成績(jī)考取了重點(diǎn)高中。我們特別提倡老師對(duì)一些遭遇各種困難的學(xué)生、對(duì)一些有特色的學(xué)生，長(zhǎng)期眼蹤，長(zhǎng)期觀察、長(zhǎng)期記錄，長(zhǎng)期研究。像這樣的案例研究一方面可以成為很珍貴的文獻(xiàn)，同時(shí)也會(huì)在很大程度上提升一個(gè)教師的教學(xué)水平、提升一個(gè)教師解決問(wèn)題的能力。這樣的書(shū)一般來(lái)說(shuō)是有市場(chǎng)的，因?yàn)樗哂斜容^典型的意義。<br> 新教育還特別提倡老師和父母親、和孩子、和其他的老師共同編織自己教育生活的寫(xiě)作、比如通過(guò)對(duì)日記、隨筆的批注，通過(guò)給父母的一封信等等進(jìn)行主題記錄。蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)的顧舟群老師，她每周給父母寫(xiě)一封信，最后這些信被出版方主動(dòng)匯編成一本書(shū)出版。還有四川宜賓的新教育榜樣教師颶風(fēng)，她每年都要寫(xiě)一篇自己的生命敘事，記錄她一年中與學(xué)生、學(xué)生父母等共同編織的教育生活，結(jié)果她5年的生命敘事就結(jié)集出版為《我是大西洋來(lái)的颶風(fēng)》，書(shū)中呈現(xiàn)出她的赤誠(chéng)、睿智和拼搏，讓無(wú)數(shù)讀者感佩不已。<br> 所以，一個(gè)老師寫(xiě)一本書(shū)并不容易，但也不太難。關(guān)鍵是你的書(shū)能不能打動(dòng)你自己，你的書(shū)能不能感動(dòng)別人，你的書(shū)能不能在受到市場(chǎng)的檢驗(yàn)后真正留下來(lái)。我認(rèn)為更為重要的是，你的書(shū)是不是真實(shí)記錄了你的思考，能不能真正改變你的教育生活。真情實(shí)感真實(shí)踐行，有著比文字更重要的價(jià)值和意義。<br>所以，對(duì)于一線老師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)書(shū)是一個(gè)水到渠成的過(guò)程，不用著急，也不要?dú)怵H。要用大量的閱讀和勤奮的實(shí)踐，豐富自己的生活，增加生活的積淀，這樣才能有真正的源頭活水。同時(shí)，養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣、寫(xiě)作能力的提升很大程度上是靠不斷地積累，寫(xiě)作只有在寫(xiě)作之中才能提升。不懈地努力，我希望你能夠?qū)懗鲆槐灸阕约旱暮脮?shū)。<br> <p class="ql-block">圖文編輯：翟云峰</p><p class="ql-block">審核：李云峰 劉曉紅</p>