<h3>2022年1月22日，濮陽又一次迎來了降雪。漫天飛舞的雪花把我們的校園裝點(diǎn)成一片銀白色的世界，潔白的雪花像天空飄落的精靈，如詩情似畫意。一二三年級教師在紀(jì)校長、魯校長的帶領(lǐng)下一起學(xué)習(xí)。</h3> <h3><br><br>“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不至于落伍，教師尤其如此。我們一起學(xué)習(xí)了以下文章：<br>1.辦一所學(xué)生向往、留戀的學(xué)校<br>2.一條批語引發(fā)的故事<br>3.永遠(yuǎn)的珍藏<br>4.詩漾年華，圓夢童心<br>5.教師如何理解和把握教育懲戒？這三點(diǎn)很關(guān)鍵<br>6.了解孩子的認(rèn)知規(guī)律</h3> <h3>青年教師代表交流了他們的學(xué)習(xí)心得。</h3> <p class="ql-block"> 讀《了解孩子的認(rèn)知規(guī)律》有感</p><p class="ql-block"> 一年級 劉芳</p><p class="ql-block">今天下午在紀(jì)校長和魯校長的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了學(xué)習(xí)，我閱讀了《了解孩子的認(rèn)知規(guī)律》這篇文章，頗有感觸。</p><p class="ql-block">教育的基本屬性分為：科學(xué)性，社會(huì)性和藝術(shù)性，其中“了解孩子的認(rèn)知規(guī)律”屬于科學(xué)性，我從以下兩個(gè)方面談一談。</p><p class="ql-block">教師方面：</p><p class="ql-block">1、 要了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。</p><p class="ql-block">教師要了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，什么年紀(jì)學(xué)什么是有規(guī)律的。舉一個(gè)例子：我教一年級時(shí)，有一個(gè)老師班的家長來找他聊孩子的情況，說：“孩子有道題不會(huì)做，我就給他講，可是他就是聽不明白。”這個(gè)老師就問：“你是怎么講的？”“我給他講的列方程?！蔽覀兟犃酥?，非常震驚。這就是這位家長沒有了解孩子的認(rèn)知規(guī)律，一年級的孩子是不可能聽得懂方程的。</p><p class="ql-block">2、 怎樣才能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)。</p><p class="ql-block">我們經(jīng)常會(huì)聽到老師和家長說這樣的話：“都講了好幾遍了，你怎么還不會(huì)??？”我在教學(xué)中有時(shí)候也會(huì)這么說，特別是到復(fù)習(xí)階段，一道題練習(xí)一遍，兩遍，三遍……但是還是有學(xué)生做錯(cuò)，我也非?？鄲?，看了這篇文章，這樣寫道：“其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有他原有的知識、原有的經(jīng)歷，這種知識和經(jīng)歷，有的能幫助他掌握新的知識，有的與掌握這個(gè)知識是完全相悖的。那么就要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，何為啟發(fā)？啟發(fā)就要想方設(shè)法、千方百計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生把原有的經(jīng)歷，原有的想法講出來，還要碰撞，再放到腦子里去，這樣的教學(xué)才叫有效教學(xué)，才算真正學(xué)會(huì)?！?lt;/p><p class="ql-block">家長方面：</p><p class="ql-block">我的孩子在二年級時(shí)，我讓他學(xué)習(xí)了奧數(shù)，但是孩子并不喜歡，不過由于我要求的孩子，所以他也只好照做了，但是這篇文章中提到小學(xué)生不適合做奧數(shù)，一般都是到初中才開始的，孩子不感興趣的非要讓孩子學(xué)，只會(huì)適得其反，興趣才是學(xué)習(xí)。最好的老。我也非常慶幸當(dāng)時(shí)聽了孩子建議，取消了奧數(shù)的學(xué)習(xí)，今天又看到了這篇文章，更加堅(jiān)信當(dāng)時(shí)取消奧數(shù)的學(xué)習(xí)是正確的。</p> <p class="ql-block">《辦一所學(xué)生向往留戀的學(xué)?！纷x后感</p><p class="ql-block"> 一年級 李利敏</p><p class="ql-block">研讀了學(xué)習(xí)材料第一篇《辦一所學(xué)生向往留戀的學(xué)校》我感觸很深，尤其是關(guān)于蔡蕓芝老師的這篇文章，讓我不禁聯(lián)想到我們班的一個(gè)孩子。</p><p class="ql-block">這個(gè)學(xué)生是一個(gè)多動(dòng)癥的孩子，入學(xué)前曾在醫(yī)院接受過一段時(shí)間的干預(yù)治療，因?yàn)榉N種原因，后來治療中斷。紀(jì)校長和魯校長第一次到我們班級聽課時(shí)就注意到了這個(gè)孩子，他上課坐不住，注意力不集中，總是沉浸在自己的世界里。這樣的孩子在平時(shí)與同學(xué)的交往中也是有障礙的，他不會(huì)和同學(xué)相處，所以經(jīng)常獨(dú)自躲在角落里摳石子，遇到調(diào)皮的男生欺負(fù)他，他不會(huì)防抗，總是習(xí)慣性地抱頭躲避。</p><p class="ql-block">他的內(nèi)心是膽小懦弱且敏感的，在意識到自己違反了紀(jì)律，老師到他面前時(shí)，他一言不發(fā)，只會(huì)下意識的抱頭躲閃，甚至不自覺地鉆桌子底下。發(fā)現(xiàn)他這些行為之后我意識到對待這樣一個(gè)孩子，我不能再像普通孩子一樣。我開始嘗試和他多溝通，教他怎樣去交朋友，在學(xué)習(xí)上對他也不再要求這么高，而是采用賞識教育，哪怕他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會(huì)給予他肯定，鼓勵(lì)和表揚(yáng)。一段時(shí)間之后盡管這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績并沒有太大的起色，但是他學(xué)習(xí)的積極性提高了，而且行為上也有了很大的改變，開始慢慢融入了集體?！跋扔懈改感模僮鼋逃恕睂Υ@樣一個(gè)孩子，學(xué)習(xí)固然重要，但是給他自信，引導(dǎo)他回歸到正常的集體生活更重要。</p><p class="ql-block">經(jīng)過一學(xué)期的相處，這個(gè)孩子的對我親近了很多。一天早上這個(gè)孩子帶了三克巧克力給我，我當(dāng)時(shí)還責(zé)備他說不讓帶零食，孩子說老師這個(gè)巧克力是帶給你吃的，此時(shí)此刻，我的內(nèi)心是溫暖的，很顯然這個(gè)孩子已經(jīng)把我當(dāng)成了值得信任親近的人，他在以他認(rèn)為最好的方式回饋我。</p><p class="ql-block">學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生情感歸依作為辦學(xué)的最高價(jià)值來追求，而我作為一名教師，除了具備高尚的師德，豐厚的學(xué)識，還要有濃濃的情懷，做孩子成長中的“貴人”，給予他們心靈的鼓舞，往往能夠影響他們的一生。</p> <h3>《一條批語引發(fā)的故事》的思考<br> 二年級 王曉溫<br>讀了這篇文章，也讓我陷入了沉思，老師的語言是多么的重要，我們不能因?yàn)橐痪湓挻蛳藢W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。古語有云：“良言一句三冬暖。”對于一個(gè)老師來說，對學(xué)會(huì)贊美是何等的重要。<br>現(xiàn)在二年級的學(xué)生看圖寫話也是難點(diǎn)，有的學(xué)生看到看圖寫話，就能夠輕而易舉的找到了重點(diǎn)，而有的學(xué)生只是輕描淡寫，三言兩語就打發(fā)完事兒了。我也是嘗試著從他們的生活中、學(xué)習(xí)中去尋找閃光點(diǎn)，尋找亮點(diǎn)。還從平時(shí)的課文中、課外書中提取好詞、好句讀給他們聽，來觸發(fā)他們的心靈，勾起他們寫作的欲望。<br>首先從語言上來征服他們，吸引他們的注意力?？磮D寫話要想學(xué)好老師老師這里有幾點(diǎn)法寶，一般人我是不傳授給他們，因?yàn)槟銈兪抢蠋煹淖畹靡獾膶W(xué)生。其次開始傳授經(jīng)驗(yàn)，先讀要求，在圈畫出要求有幾步標(biāo)上序號，然后加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物，把這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把一幅幅圖畫串聯(lián)起來，就能把事情的來龍去脈寫清楚了。這樣寫話才會(huì)完整，否則寫不完整會(huì)讓讀者覺得你寫的文章稀里糊涂，沒有重點(diǎn)。就像一棵大樹，只有樹根，沒有樹葉。要想添枝加葉還要做到條理清晰，語句通順，加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號，添加四字詞語，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，一篇寫話就完整了。<br>其實(shí)寫話是不是很簡單的一件事情，只要你用心，每個(gè)人都能做到。用老師的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。低年級寫話就是一個(gè)模仿的過程，再寫小動(dòng)物時(shí)，讓學(xué)生仿寫下課蝌蚪的外形，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。在寫小動(dòng)物外形時(shí)，學(xué)生就可以仿照這小蝌蚪的外形來寫，學(xué)生一下子就學(xué)會(huì)啦。此刻有一個(gè)小朋友立馬舉手問了一句：“老師，我寫小動(dòng)物的時(shí)候能不能用上一句：我的小狗希比希在陽光下開心的跳舞呢？”我馬上豎起了大拇指贊美說道：“你把學(xué)過的知識用到了寫作中，真是做到了學(xué)以致用，向你學(xué)習(xí)?！痹谖业墓膭?lì)和贊美下，學(xué)生的血寫作積極性非常好，寫作興趣越來越濃。比如：吳沫巖在采蘑菇當(dāng)做雨傘的寫話中寫道，下雨前的景象時(shí)：天氣陰沉沉的，太陽被云朵深深的藏了起來。那風(fēng)來了，雨下起來了，她寫道：風(fēng)娃娃出現(xiàn)了，雨寶寶也出現(xiàn)了。你看多優(yōu)美的語言呀，一下子吸引了我的眼球。袁梓露在小兔和小豬一起跳繩的寫話中寫道：小兔、小豬和小猴一起玩起了跳繩，你跳，我跳跳，他們玩兒的可開心啦。你們看他抓住了他們?nèi)齻€(gè)的動(dòng)作描寫，你跳跳，我跳跳，非常生動(dòng)形象，有了一種身臨其境的感覺。就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘?qū)W生寫作中的閃光點(diǎn)，用優(yōu)美的語言去吸引他們的注意力。<br>學(xué)生在意的并不是老師教的有多好，而在意的是老師對他們的贊美，對他們的尊重。老師們，學(xué)會(huì)贊美你的學(xué)生吧，在許多時(shí)候，贊美能夠點(diǎn)石成金，如同春風(fēng)晨露，可以催開最美的花朵。</h3> <p class="ql-block">《辦一所學(xué)生向往、留戀的學(xué)?！酚懈?lt;/p><p class="ql-block"> 二年級 張嵐英</p><p class="ql-block">了解孩子的認(rèn)知規(guī)律雖然是針對于家長的，但是同樣也適用于我們教師。</p><p class="ql-block"> 通讀文章，主要從以下幾點(diǎn)闡述下我的認(rèn)識。 </p><p class="ql-block"> 一、尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。</p><p class="ql-block">什么年齡該學(xué)什么內(nèi)容，不要過于強(qiáng)求學(xué)生。年齡沒有到去學(xué)了這個(gè)知識，只是事倍功半，不能完全達(dá)到完美的效果。有些內(nèi)容可能他們當(dāng)下學(xué)習(xí)是困難的，經(jīng)常性失誤的，但是隨著他們年齡的增長到一定階段，他們再去學(xué)這些內(nèi)容會(huì)達(dá)到一個(gè)最佳的狀態(tài)。比如我們二年級接觸的鋸木頭的問題，鋸幾次是鋸了幾段，花費(fèi)了多長時(shí)間，對于有的孩子來說你給他具象的展示出來他們就能舉一反三，而有的孩子你不管怎么去講，他們依舊不理解，所以一定要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，莫強(qiáng)求。</p><p class="ql-block">二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block">文章的前面一段話，很值得我們學(xué)習(xí)。對于跑的快、學(xué)有余力的孩子來說，給他準(zhǔn)備一兩道有難度的題是很必要的，既不會(huì)讓這類孩子無所事事，浪費(fèi)時(shí)間，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)孩子的挑戰(zhàn)心理，讓他們在同樣的時(shí)間去吸收更多的知識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。拿我們班杜子旭舉例，他就屬于做任何事情都跑的飛快的人，這時(shí)候也不能讓他無所事事，我就讓其家長買了一本二年級奧數(shù)書，他學(xué)的非常起勁，一有時(shí)間就做奧數(shù)題。雖然這篇文章建議學(xué)生初中再去學(xué)奧數(shù)，但是對于一些題來說學(xué)生還是可以適當(dāng)?shù)淖鲆蛔觥?lt;/p><p class="ql-block">3、 尊重學(xué)生的差異性。</p><p class="ql-block"> 每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，他們的想法，性格，甚至對知識的接受能力都不相同，教師不能以偏概全，應(yīng)正確認(rèn)識每個(gè)學(xué)生。每個(gè)孩子身上都有自己擅長的部分，都有自己的閃光點(diǎn)，老師應(yīng)該因材施教而不是盲目跟風(fēng)，選擇適合他們的教育方式?？赡苡械膶W(xué)生成績不是很好，但他們身上有很多可取之處。拿我們班的王正宇舉例，雖然他的成績在班里倒數(shù)，但他肯認(rèn)真肯努力，前段時(shí)間跟他談話之后，他每天都按時(shí)去辦公室報(bào)到，積極補(bǔ)課，即使效果收效甚微，但他努力的那股勁超過了優(yōu)等生。還樂于助人，打掃衛(wèi)生也打掃得非常不錯(cuò)。 </p><p class="ql-block"> 故，教師要理性的看待每一個(gè)孩子，充分認(rèn)識每一個(gè)孩子，為每一個(gè)孩子創(chuàng)造出一條適合他們發(fā)展的路。</p> <p class="ql-block"> 教師的評價(jià)對學(xué)生的影響</p><p class="ql-block"> 三年級 屈瑞</p><p class="ql-block">在日常教學(xué)生活中，教師對學(xué)生的評價(jià)的方式和途徑有很多，評價(jià)的過程對學(xué)生的發(fā)展是有利有弊的，教師的評價(jià)過程值得我們共同關(guān)注。</p><p class="ql-block">首先，教師評價(jià)學(xué)生的方式可以分為課堂和課下。課堂上的評價(jià)有針對課堂回答問題的評價(jià)，也有單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)一對一的評價(jià)。在針對回答問題的評價(jià)過程中要注意盡量不傷害學(xué)生的自尊，在教學(xué)中就有過這樣的經(jīng)歷，在公眾場合傷害學(xué)生自尊心會(huì)引起學(xué)生的抵觸逆反心理。排除由于違反紀(jì)律而被設(shè)定為提問對象的情形，教師的評價(jià)都應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)為主。在課黨上進(jìn)行一對一輔導(dǎo)的過程中，最容易幫助學(xué)生建立自信，所以教師要有準(zhǔn)備的對學(xué)生進(jìn)行有效地評價(jià)。對于課下的評價(jià)過程，大可不必像在課堂上那樣一板一眼，也可以適當(dāng)?shù)挠哪?，生活化，也可適當(dāng)?shù)挠糜谡n堂評價(jià)。課下的評價(jià)還包括教師對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)，改作業(yè)其實(shí)就是師生之間最基本的評價(jià)方式。作業(yè)的批改要注重及時(shí)有效，有收有發(fā)，做到二次批改。學(xué)生在拿到作業(yè)之后是很重視教師的評價(jià)的，批語應(yīng)"精"，忌"繁"批語應(yīng)精練，每次批語一般只談一、二個(gè)問題。可以指出學(xué)生本次作業(yè)的書寫、答題情況，也可說學(xué)生近期的表現(xiàn)</p><p class="ql-block">其次，評價(jià)的類型也有多種，常見的評語可以分為表揚(yáng)性評價(jià)、鼓勵(lì)性評價(jià)、啟示性評價(jià)、批評性評價(jià)、指導(dǎo)性評價(jià)等多種。</p><p class="ql-block">批評性評價(jià)是學(xué)生們最喜歡的，學(xué)生能從評價(jià)的過程中樹立自信，獲得學(xué)習(xí)的興趣，甚至樹立一定的價(jià)值觀，更是學(xué)習(xí)興趣的源泉。任何學(xué)生都有自尊心，也有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，當(dāng)他每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)教師不妨給予其適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，以此激勵(lì)其揚(yáng)帆遠(yuǎn)行。比如學(xué)生用心去思考一道題目后，又快又好的得出結(jié)論，可下評語:“你有敏捷的思維和靈活的處理方式，果然不同凡響?！边@樣，學(xué)生從評語中能收到鼓勵(lì)，能夠感受到老師對他的關(guān)注，感到自己學(xué)習(xí)的過程能夠受到認(rèn)可。其實(shí)，這種評價(jià)的過程對學(xué)生的作用超過了真正學(xué)到的知識起到的作用，也能夠成為積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。</p><p class="ql-block">鼓勵(lì)性評語針對那些性格內(nèi)向的，以及成績不太好的學(xué)生。這類學(xué)生可能在知識性問題中做得不如其他人出色，所以相比較其他人，這類學(xué)生更需要鼓勵(lì)性評語。教師可以從其他角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。當(dāng)學(xué)生的成績有所進(jìn)步時(shí)，或者作業(yè)寫得很認(rèn)真，甚至字體很清晰都可以作為教育的好時(shí)機(jī)對其進(jìn)行鼓勵(lì)。常用到的有:“一分耕耘一分收獲”、“天道酬勤”“百尺竿頭更進(jìn)一步”等等。這些評語會(huì)給學(xué)生帶來鼓勵(lì)和自信，但是要注意每次鼓勵(lì)的人數(shù)不能多，否則達(dá)不到效果，起不到鼓勵(lì)的作用。教師的鼓勵(lì)性評語應(yīng)當(dāng)盡量找膾炙人口的名言或者流行語，引起學(xué)生的重視。</p><p class="ql-block">啟示性評語的使用也有訣竅。我這里所指的啟示是針對批改作業(yè)的評價(jià)，作業(yè)中的錯(cuò)誤不用叉，錯(cuò)題不打“x“號，也不能一改了之，應(yīng)該分析錯(cuò)誤之處，或者直接幫助其進(jìn)行審題，幫助其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如，在做選擇專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，注重審題，進(jìn)一步挖掘條件，找出突破點(diǎn)，等等都可作為常用評語。</p><p class="ql-block">批評性評價(jià)適用于非智力因素造成的成績不理想的學(xué)生。這類學(xué)生要多用批評性的評語。也可換做談心的方式進(jìn)行批評。如:一位聰明機(jī)靈的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)懈怠的苗頭，導(dǎo)致其成績下滑，被我叫進(jìn)辦公室談心，從平時(shí)生活方面先去關(guān)心他，再指出他的不足，讓他引起重視，不要因?yàn)閼卸瓒貌粌斒А＿@是在課下，如果是在課堂上，那么就應(yīng)當(dāng)注重評語要含蓄些，幽默些，注意學(xué)生的接受能力。</p><p class="ql-block">指導(dǎo)性評價(jià)通常是教師用來提示學(xué)生，需要注重的細(xì)節(jié)。比如，在訓(xùn)練化學(xué)用語的規(guī)范性時(shí)，有位學(xué)生在書寫電子式時(shí)，對離子化合物的電子式總是出錯(cuò)，我把他寫的最后答案放在投影儀下，讓大家?guī)退义e(cuò)誤，讓他留下更深刻的印象。</p><p class="ql-block">總之，教師在寫評語時(shí)要注意;只要我們做有心人，教育的契機(jī)就無處不在。評語不能以偏概全，不能千人一面，一定要做到對癥下藥，針對學(xué)生性格運(yùn)用不同的評語，使學(xué)生獲益。評價(jià)的過程要從實(shí)際出發(fā)，要善于換位思考，從學(xué)生能接受的角度出發(fā)，只有學(xué)生感受到了教師的用心良苦，才會(huì)真正接受老師的評價(jià)，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。</p> <h3>《一條批語引發(fā)的故事》讀后感<br> 三年級 梁彩娟<br>文章講了作者曾經(jīng)因?yàn)閼岩勺约旱膶W(xué)生陳亮作文是抄襲的，而盲目給學(xué)生的作文下了一條懷疑性的批語，陳亮為了表示自己的不滿給作者寫了一封澄清的信。作者意識到自己沒有核實(shí)情況就盲目給學(xué)生下批語是對學(xué)生的不尊重和不信任。為了挽回陳亮對自己的信任，所以作者選擇去家訪，親自給陳亮道歉并在班里公開給陳亮道歉，作者真正做到了關(guān)愛學(xué)生。如果作者看到陳亮的信后置之不理，那后果可想而知，陳亮因?yàn)橄矚g作者燃起的學(xué)習(xí)語文的熱情會(huì)隨之消失，繼續(xù)頹廢下去。作為一名老師要嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，做到尊重、信任和關(guān)愛每位學(xué)生。<br>蘇校長常說的一句話是“先有父母心再做教育人”，對這句話我深有感觸。剛接這個(gè)班語文的時(shí)候，一位女生對我有抵觸心理，眼神里全是不友好，上課也是小動(dòng)作不斷。有一次她肚子疼的滿頭大汗，我急忙抱著她去醫(yī)務(wù)室，她應(yīng)該也沒有想到我會(huì)抱她，露出不好意思的表情。從這件事后她的眼神柔和了很多，上課也認(rèn)真聽講了，在宿舍的時(shí)候也喜歡和我聊上幾句。只要我們真心愛她們，相信孩子會(huì)感覺到，尤其在我們寄宿制學(xué)校，學(xué)生和我們待的時(shí)間最多，我們一定要讓他們感覺到我們的關(guān)愛，對我們有了信任感和親近感才能在學(xué)校開心、安心地學(xué)習(xí)和生活。</h3> <p class="ql-block">《辦一所學(xué)生向往、留戀的學(xué)?！酚懈?lt;/p><p class="ql-block"> 綜合科目 馮浩冰</p><p class="ql-block"> 今天在校學(xué)習(xí)了蘇校長寫的文章《辦一所學(xué)生向往、留戀的學(xué)校》，感觸頗深，下面就結(jié)合自己的教學(xué)中的經(jīng)歷，淺談一下自己的理解。開篇蘇校長講了《我的老師》這本書中一位教書先生，最后講到“什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？”我就在想：這位老師到底有什么樣的魔力能讓自己的學(xué)生記憶深刻呢？文中講到兩個(gè)小故事，一個(gè)是在課下這位老師與自己學(xué)生的相處，真正的把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子去相處，另外一個(gè)就是當(dāng)這位學(xué)生心靈受到創(chuàng)傷的時(shí)候，這位蔡老師用自己的耐心和愛心去幫助了這位同學(xué)去療傷；這不就是我們平時(shí)外中老師常說的“先有父母心，再做教育人”嗎？一個(gè)孩子的同年對他一生的影響是非常重要的，我們又都是教的小學(xué)，所以朝著我們的本心“先有父母心，再做教育人”去工作，是不會(huì)有錯(cuò)的；結(jié)合自己教學(xué)過程中，我記得有一節(jié)音樂課，我叫一位小男孩起來復(fù)唱一首歌曲，他站起來二話沒說，抹起了眼淚，我問他為什么哭，他只低著頭不說話，一個(gè)勁的抹眼淚，旁邊的學(xué)生說，老師，他平時(shí)就是這樣，我趕緊說道：“不可能，下課的時(shí)候，我見這位同學(xué)跟大家一起玩的很開心”我緊接著問，你是不是不會(huì)唱？他說他會(huì)，我說那別怕，老師又不吃人，快唱一唱，他緊接著又說不會(huì)，我說你現(xiàn)在是個(gè)男子漢了，這樣，讓同學(xué)們給你示范一遍，我們再好好學(xué)一次，全體同學(xué)唱完之后，他的眼神還是很迷茫，我說這樣，我唱一句，你來學(xué)一句，學(xué)完之后他竟然把全曲完整的唱了下來，并且收到了獎(jiǎng)勵(lì)的一朵小紅花，他朝我笑了笑，等下節(jié)課我去的時(shí)候，他竟然自信的舉起手，讓我提問他；這個(gè)小經(jīng)歷， 我覺得平時(shí)大家都會(huì)遇到，就是我們看似很微妙的語言，就會(huì)給一個(gè)孩子無窮的力量，甚至?xí)⒆右院蟮男愿裼泻艽蟮挠绊?，所以只要我們本著“先有父母心，再做教育人”這一點(diǎn)堅(jiān)持去做，外中一定會(huì)在我們領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，各位同仁的努力下會(huì)變得更加美好。</p> <h3> 讀《了解孩子的認(rèn)知規(guī)律》有感<br> 綜合科目 張玉潔<br>小學(xué)音樂教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生在音樂方面的資質(zhì)、天賦以及愛好存在差異，因此從這點(diǎn)考慮，要對不同的學(xué)生提出不同的要求，采取不同的教學(xué)策略。小學(xué)音樂教師采取因材施教教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的過程中，要正確理解“材”，從學(xué)生的角度來理解“材”“材”就是以上所敘述的資質(zhì)、天賦以及愛好，不能從學(xué)生的家庭背景或者學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來考慮。小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的資質(zhì)、天賦以及愛好，做到以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，區(qū)別對待音樂資質(zhì)、天賦以及愛好程度。不同的學(xué)生，不搞“一刀切”。比如教師對于一些具有音樂特長的學(xué)生，應(yīng)該給予適當(dāng)引導(dǎo)，為其進(jìn)一步提供施展音樂才能的空間，讓他們在音樂教學(xué)過程中起到帶動(dòng)作用調(diào)動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性?？偠灾?，小學(xué)音樂教師應(yīng)該在新課標(biāo)不斷深入的背景下，從小學(xué)生的心理和生理成長特點(diǎn)出發(fā)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中對小學(xué)生因材施教，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)又能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性。因此，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)音樂教師應(yīng)該應(yīng)該將尊重學(xué)生的個(gè)體差異同因材施教教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合，才能夠取得最佳教學(xué)效果，從一定程度上來講，因材施教教學(xué)方法在小學(xué)音樂教學(xué)過程中起著非常重要的作用。</h3> <h3>紀(jì)校長為我們做了總結(jié)<br><br>“教育就是成人之‘美’，要想成人之美，首先自己得變美?！奔?lì)青年教師要“干一行、愛一行、專一行”，在工作中，不斷打破舒適圈，不斷學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、總結(jié)，提升自我修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，早日成為有學(xué)識、能擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀教師，成為學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。<br><br>教育經(jīng)典閱讀有助于教師確立教育人生目標(biāo)，有助于教師獲得最新的教育理念、先進(jìn)的教育手段和適切的教學(xué)方法。學(xué)校為我們提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易。希望每位教師能把學(xué)習(xí)當(dāng)成信仰，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，用心、用情、用力，探求學(xué)生成長規(guī)律、探求學(xué)科育人規(guī)律，潛心教育、主動(dòng)成長、用心做事、真心做事，早日成長為教學(xué)功底扎實(shí)、專業(yè)素養(yǎng)水平高、有教育情懷的優(yōu)秀教師</h3> <h3>教育是用生命影響生命的過程。學(xué)校的發(fā)展著眼點(diǎn)在學(xué)生，著力點(diǎn)在教師。教育的宗旨是：給老師和學(xué)生一種幸福完整的教育生活，一個(gè)開闊無限的精神視野，讓他們對人的內(nèi)心的復(fù)雜性有更為深切的體驗(yàn)，不但要了解生命的偉大和宇宙的博大，而且要感受生活的豐富與人性的豐厚?！蔼?dú)學(xué)而無友，孤陋而寡聞”，學(xué)校引領(lǐng)老師學(xué)習(xí)，讓我校教師在這個(gè)學(xué)習(xí)中，相互喚醒、相互激勵(lì)，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、提高，成就不一樣的教育人生。<br>下午的交流，既有豐富經(jīng)驗(yàn)，又有發(fā)人深省的理論，更有大量的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)感悟深得大家的認(rèn)同。每位交流教師的的教育觀點(diǎn)引發(fā)了其他老師們的的深思。我校非常重視教師培養(yǎng)工作，學(xué)校為教師提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和多元的發(fā)展平臺(tái)。作為濮陽市外國語初中小學(xué)部的教師，我們是幸運(yùn)的，更是幸福的，我們將不忘師者初心，牢記育人使命，用不斷發(fā)展和完善的自我去促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展和完善。我們將為了生命最高的目的：幸福完整的教育生活，再出發(fā)。</h3>