<p class="ql-block">一、與熱度話題銜接、激發(fā)語文老師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變</p><p class="ql-block"> 孫主任以春晚青綠腰與繪畫作品、冬奧會理念為話題引出：人的能力與思維。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與課堂結(jié)合？我們可以給學(xué)生什么</p><p class="ql-block">以谷愛玲為話題，看她的思維、抓住老師們聽的興趣、挑戰(zhàn)、語文學(xué)習(xí)變成任務(wù)一個個的挑戰(zhàn)、要勇敢、學(xué)會超越。</p><p class="ql-block"> 統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)摸索，自己學(xué)生形成了哪些語文素養(yǎng)？閱讀、表達(dá)、思維、書寫都如何？依據(jù)上學(xué)期期末考試試題來分析考察的素養(yǎng)是什么？要的不是知識而是能力，六年級作文考察的意圖設(shè)計，思考</p><p class="ql-block"> 今后要重點放在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)能力、以觀察和想象這兩個點為切入點。學(xué)會梳理1-6年級梳理語文要素點而不是知識點。學(xué)會系統(tǒng)的關(guān)鍵，建構(gòu)學(xué)生的語文能力。明確每個單元每個年級的語文素養(yǎng)點。</p><p class="ql-block"> 如何把語文教的有趣，學(xué)的有趣？孫主任以他自己的視角去給了我們可操作的方法。孫主任簡短的講座，瞬間為我們六年級最后一學(xué)期的教學(xué)提供了清晰的抓手。借用孫主任課件里的一段話引發(fā)了一些反思。語文學(xué)習(xí)我們都要學(xué)會給孩子們創(chuàng)設(shè)合適的情境，透過文本讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得更加有意義。</p> <p class="ql-block">二、各校老師展風(fēng)采、語文素養(yǎng)落地</p><p class="ql-block"> 一單元臨沂光耀學(xué)校老師展示</p><p class="ql-block"> 一單元的集體備課由光耀三位老師去交流分享。他們主要從單元解析、單元任務(wù)活動設(shè)計、課時展示三方面進(jìn)行展示交流。一單元人文主題是“民風(fēng)民俗”，正好與我們假期的春節(jié)和元宵節(jié)相呼應(yīng)。他們依據(jù)這一單元的語文要素，都八他們整合到了每一課的教學(xué)中。單元任務(wù)活動框架設(shè)計條理清晰，可操作性高。最后他們以《北京的春節(jié)》這一課進(jìn)行詳細(xì)的講解。從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、講解圍繞任務(wù)活動環(huán)節(jié)一步一步展開。</p><p class="ql-block"> 二單元湯莊實驗學(xué)校老師展示</p><p class="ql-block"> 二單元的集體備課由湯莊三位老師去交流分享。他們主要從單元教材解析、單元活動設(shè)計、課時展示三方面進(jìn)行展示交流。他們依據(jù)這二單元的語文要素，他們把語文要素整合到了每一課的教學(xué)中。單元任務(wù)活動框架設(shè)計條理清晰，可操作性高。最后他們以《魯濱遜漂流記》這一課進(jìn)行詳細(xì)的講解。從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、講解圍繞任務(wù)活動環(huán)節(jié)一步一步展開。二單元理念重點強調(diào)了“閱讀梗概”，同時在活動設(shè)計理念借助了表格、評價抓手等方法，讓學(xué)生的閱讀得到真實的發(fā)生。運用教學(xué)里面的方法激發(fā)學(xué)生繼續(xù)去讀名著，進(jìn)而得到閱讀的提升。</p> <p class="ql-block"> 三單元朱張橋?qū)W校老師展示</p><p class="ql-block"> 三單元的集體備課由朱張橋兩位老師去交流分享。他們主要從單元教材解析、單元活動設(shè)計、課時展示三方面進(jìn)行展示交流。三單元屬于習(xí)作單元，他們依據(jù)這三單元的語文要素，他們把語文要素整合到了每一課的教學(xué)中。朱張橋老師依據(jù)統(tǒng)編教材利編排特點，告訴了我們習(xí)作需要自成體系，層層遞進(jìn)。單元任務(wù)活動框架設(shè)計條理清晰，可操作性高。最后他們以《那個星期天》這一課進(jìn)行詳細(xì)的講解。從活動環(huán)節(jié)層層把這一課的教學(xué)思路娓娓道來，活動二中：表情達(dá)意煉方法，選取了文中的兩個小片段去分析。探究領(lǐng)悟“盼”的心情，接著在活動三里面：去比較分析，讓學(xué)生去交流碰撞。習(xí)作單元的學(xué)習(xí)，其實就是學(xué)方法，筆尖流露真情也在學(xué)優(yōu)秀范文，讓自己的寫作方法得到提升。</p> <p class="ql-block"> 四單元高都小學(xué)老師展示</p><p class="ql-block"> 四單元的集體備課由高都小學(xué)三位老師去交流分享。他們主要從單元教材解析、單元活動設(shè)計、單元活動設(shè)計三方面進(jìn)行展示交流。他們依據(jù)這四單元的人文主題“理想和信念”為主題。在單元活動設(shè)計上，主要以四個任務(wù)活動，圍繞”品風(fēng)骨人物 承紅色基因“為主題進(jìn)行。重在通過活動設(shè)計去帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文字背后對英雄人物的賞析。最后他們以《竹石》這一課進(jìn)行詳細(xì)的講解。從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、講解圍繞任務(wù)活動環(huán)節(jié)一步一步展開?；顒佣校鹤哌M(jìn)詩人，先走進(jìn)詩人才能去了解文字背后的東西；活動三中誦讀古詩，明詩意?；顒釉O(shè)計思路還是比較清晰的。</p> <p class="ql-block"> 五單元行知學(xué)校老師展示</p><p class="ql-block"> 五單元的集體備課由三位老師去交流分享。他們主要從單元教材解析、單元活動設(shè)計、課時展示三方面進(jìn)行展示交流。他們依據(jù)這五單元的人文主題是”科學(xué)主題“，他們把語文要素整合到了每一課的教學(xué)中。他們以表格的形式，結(jié)合課后題去落腳語文要素。單元任務(wù)活動框架設(shè)計條理清晰，可操作性高。最后他們以《文言文二則》這一課進(jìn)行詳細(xì)的講解。從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、講解圍繞任務(wù)活動環(huán)節(jié)一步一步展開。他們對于這一課一共設(shè)計了四個活動環(huán)節(jié)：對文言文的學(xué)習(xí)進(jìn)行層層遞進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 六單元21中學(xué)校老師展示</p><p class="ql-block"> 六單元的集體備課由兩位老師去交流分享。他們主要從單元教材解析、單元活動設(shè)計、課時展示三方面進(jìn)行展示交流?！彪y忘小學(xué)生活“這一單元，是可以開展豐富活動的單元。他們給予了制作紀(jì)念冊為中心，教授提升學(xué)生整理資料的能力。整個六單元，他們設(shè)計了豐富多彩的活動，主要以舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會為主要活動，讓活動與語文學(xué)習(xí)銜接。他們對六年級第六單元活動設(shè)計，設(shè)計的可操作性很高。</p> <p class="ql-block"> 每一次學(xué)習(xí)都是一次思維的碰撞和提升，這次集體備課成果展示活動也為新學(xué)期指引了方向。我們也將深入教材，為新學(xué)期的教學(xué)開啟新篇章。</p>