<p class="ql-block ql-indent-1">蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養(yǎng)正取決于此。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">為打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，提高教師的綜合素養(yǎng)，2022年寒假期間，保定市新秀學(xué)校小學(xué)部組織全體教師進(jìn)行“靜心閱讀”+活動(dòng)，全體教師共讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">根據(jù)學(xué)校的安排，英語組全體教師利用假期時(shí)間，認(rèn)真閱讀，從書籍中汲取養(yǎng)分，完成了讀書札記并且在線上進(jìn)行了交流分享。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王偉利老師分享到核心素養(yǎng)是人之為人的最大公約數(shù)，也是人生發(fā)展和人生幸福的最大公約數(shù)。王老師認(rèn)真細(xì)致地閱讀，積極和其他老師分享自己的心得體會(huì)，點(diǎn)燃思維碰撞的火花。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉姿涵老師提到要將核心素養(yǎng)貫穿到課堂教學(xué)之中，對(duì)于青年教師是一個(gè)不小的考驗(yàn)。作為英語繪本與綜合實(shí)踐的代課老師，這兩門課程的基本屬性，更給了我極大地發(fā)揮空間。綜合實(shí)踐科目本身就屬于活動(dòng)化、自主化課程，在活動(dòng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、溝通合作能力、解決問題的能力、反思能力，提升情感價(jià)值及社會(huì)責(zé)任感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">賈楠老師說到英語是語言的課堂，是比較真實(shí)的課堂，真實(shí)的課堂里面就不要一味地講教材講語法、講那些和學(xué)生不切合的東西?；凇傲⒌聵淙恕钡慕虒W(xué)觀重建,應(yīng)重視文化意識(shí)的滲透，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)添加動(dòng)力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳雪老師提到教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢(shì)。而作為為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生?？傊n堂教學(xué)變革是核心素養(yǎng)落地的切入點(diǎn)，突破點(diǎn)和成長(zhǎng)點(diǎn)，只有聚焦課堂，才能真正讓核心素養(yǎng)落地，促進(jìn)學(xué)生智慧地成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王越老師分享到在教學(xué)中，我們要聚焦核心素養(yǎng)、追尋英語本質(zhì)，科學(xué)、放手、創(chuàng)意地教，真實(shí)、自主、個(gè)性地學(xué)，讓英語課更“有味”。在教學(xué)中，我們要堅(jiān)持學(xué)生立場(chǎng)，把握學(xué)習(xí)生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑、爭(zhēng)論、多元化解讀甚至是錯(cuò)誤的理解，均反應(yīng)出學(xué)生當(dāng)下的思維狀態(tài)，教師要善于發(fā)現(xiàn)，把握學(xué)習(xí)生長(zhǎng)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，感悟提升素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">高銳芳老師提到教師要：</p><p class="ql-block">腳踏實(shí)地，仰望星空</p><p class="ql-block">讓每一朵花都盡情綻放</p><p class="ql-block">“人”的教育，需要一顆赤子之心</p><p class="ql-block">為最美好而準(zhǔn)備——備課</p><p class="ql-block">為學(xué)生打開一扇窗——上課</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王素芬老師認(rèn)為一是要真正轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念要，使核心素養(yǎng)落地生根，樹立準(zhǔn)確的教學(xué)觀點(diǎn)。二、領(lǐng)悟有效的教學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)知識(shí)積累與使用，創(chuàng)造使用的過程，漫長(zhǎng)而艱辛。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張靜老師提出每門學(xué)科都蘊(yùn)藏著豐富的道德教育資源，教師要對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中具有道德教育價(jià)值的素材進(jìn)行發(fā)掘，把德育滲透融合在課程教與學(xué)的活動(dòng)中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">馬可欣老師認(rèn)為學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)和持續(xù)的興趣，有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和成就動(dòng)機(jī)，能夠確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有主動(dòng)參與語言實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中注重語言運(yùn)用，積極進(jìn)取，樂觀向上。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">甄曉丹老師提到學(xué)英語繪本閱讀的整體過程即閱讀（輸入）、思考（加工）、和表達(dá)（輸出）與核心素養(yǎng)所提倡的三大關(guān)鍵能力完美契合?？梢哉f，小學(xué)英語繪本閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀英語繪本的教學(xué)過程就是培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的過程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉暢老師指出在英語核心素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極調(diào)試節(jié)奏，培養(yǎng)他們自我提升的意識(shí)、品質(zhì)和潛能，促進(jìn)學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，有效監(jiān)控和管理學(xué)習(xí)過程，多渠道獲取學(xué)習(xí)資源。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">馬楠老師分享到：聚焦核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)，其關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。以前的課堂教學(xué)模式，基本上是教師確定了教學(xué)目標(biāo)，然后把任務(wù)完成，再在作業(yè)、評(píng)講時(shí)查缺補(bǔ)漏。至于學(xué)生怎么學(xué)的，關(guān)注不多，只要他學(xué)會(huì)了解題就行，能做那一類題就好了。讀了這本書，才發(fā)現(xiàn)自己的關(guān)注點(diǎn)出現(xiàn)問題了 在課堂上，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">翟新華老師認(rèn)為在英語核心素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極調(diào)試節(jié)奏，培養(yǎng)他們自我提升的意識(shí)、品質(zhì)和潛能，促進(jìn)學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了學(xué)生能夠發(fā)展成為更為健全的個(gè)體，并為終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這也是讓自身不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷成長(zhǎng)的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">英語組的老師們以書為友，含英咀華，從書中獲得智慧和啟發(fā)，在分享交流中不斷成長(zhǎng)！每位教師在“靜心閱讀”+活動(dòng)中通過閱讀，不斷成長(zhǎng)、不斷提升，努力成為更加優(yōu)秀的自己。</p>