2022年2月份瓊山中學高三生物備課組<br>第1次教研活動記錄<br>主題：實戰(zhàn)調整，三新模式下抓好高三復習<br>時間：2022年2月25日<br>主講人：丁亞鳳、吳電<br>參與人：丁亞鳳，蔡欣學，馮夏雨，王少巖，吳電，冼梅麗，林道華<br>地 點：辦公室4 高三新學期，面對新課程的高三第二學期的復習進入緊張節(jié)奏，一開學高三生物備課組針對前期復習出現(xiàn)的問題進行一次有計劃的備考工作。<br> 蔡欣學老師根據大家反饋的問題，進行了整理。首先，高三生物一輪復習存在的問題主要有以下幾個方面：<br>1、不能牢固記憶。生物學習中，很多知識雖然分值低，但都是比較零散，比較繁瑣，難于準確記憶，這在學生中普遍存在。<br>2、不能學以致用。不能準確運用所學定律解答具體問題，也就是說學了很多知識，但是考試的時候用不起來，上課時聽得明白，一到做題就犯糊涂。<br>3、不能相互關聯(lián)。生物知識點和知識點之間都有聯(lián)系，但是很多學生就是串不起來，這也讓知識抱不成團、形不成個，零散的知識不僅不容易掌握，而且遺忘率也非常的高。<br><br> 那么，針對這些問題我們該怎么做呢？<br>接著，丁亞鳳組長和吳電老師進行了四個方面分析和建議：<br>1、要從高度入手：一是提高對知識的理解能力，把生物變成圖形、圖像，這樣就能更加的直觀，也更容易理解；二是提高實驗探究能力，生物是一門實驗學科，要從實驗中找規(guī)律找經驗，要掌握實驗的設計、操作、分析與評價；三是提高綜合運用能力，作為應用型學科，要盡可能了解前沿科學，用學到的生物知識來解答生活熱點問題。<br>2、要從寬度入手：“應當把知識的轉化作為復習的基礎”，要達到這一目的就必須加強各個知識點之間聯(lián)系，打破章節(jié)的限制，進行開放性整合，整體串聯(lián)高中生物知識點，構建完整的知識網絡。這樣復習會更加系統(tǒng)、全面，不容易留下知識漏洞，提高解決問題的能力。<br>3、要從梯度入手：一輪復習不是重新學一遍課程，而是要做到查漏補缺，通常，大家要掌握“二八法則”，即一般情況下20%的知識點承擔了考試超過80%的分值，所以復習過程中要有輕重緩急，這樣才能提升學習效率。<br>4、要從溫度入手：生物看似遠離我們，其實與我們息息相關，因此，要想辦法尋找到生物的學習興趣，有句話說，“知識只有當它靠積極思維得來，而不是靠記憶得來的時候，才是真正的知識”，因此讓知識變得有溫度，也是一輪復習需要做的工作。 冼老師進一步補充，高中生物學知識多而零亂，一輪復習要突出重點內容，突出主干知識的復習，以主干知識為主線，以知識的交匯點為紐帶，把五本高中生物書融為一體，前后貫通。通過一輪復習疏理前后左右知識的聯(lián)系，做到既見森林又見樹木，森林就是知識的網絡；樹木就是各個知識點。通過一輪復習要將分散的知識點連成串、結成線、形成片。知識網絡的形成是一輪復習的重要目標之一，網絡的形成有利于學生對知識進行整合和記憶，有利于學生對生物學知識的檢索，是提高能力的重要一環(huán)。