構(gòu)筑理想課堂實現(xiàn)教育夢想?——四年級語文教研組同課異構(gòu)活動

五語教研

陽春布德澤,萬物生光輝。春光扶搖著樹影風華，于蝶翩蜂舞中旖旎而至。春雷喚回了流浪已久的日月星辰，撫柔了大地，擦亮了天空，桃紅柳綠，鶯歌燕舞，山歡水笑……在這樣春光明媚的三月，榆林市第十一小學教研活動開展得有聲有色，現(xiàn)將四年級語文組同課異構(gòu)活動精彩片段呈現(xiàn)如下：授課環(huán)節(jié) 趙陽艷老師執(zhí)教《納米技術(shù)就在我們身邊》，對教學目標精準把握，教學流程清晰，環(huán)環(huán)相扣。整堂課的教學力求滲透解決問題的學習方法，強調(diào)學生基本能力的形成。針對較為單調(diào)而枯燥的說明文，趙老師通過圖片和視頻，充分調(diào)動學生積極性，拉近學生與文本間的距離。在豐富的圖文資料和積極的交流活動中，引導學生去思考、理解、感受科技的神奇。整節(jié)課下來，激起了孩子們探究納米技術(shù)的興趣，課后還對納米技術(shù)的運用意猶未盡。 <p class="ql-block">　　郭小苗老師執(zhí)教的《納米技術(shù)就在我們身邊》，是一節(jié)扎實、高效、生動的課堂。開課的視頻導入把孩子們帶入了納米世界，激發(fā)了孩子們探索科學的興趣，課中能用問題引導學生體會說明文語言的精確性，整節(jié)課注重學生自主學習與合作學習能力的培養(yǎng)，多個視頻的插入，既加深了學生的理解，又讓課堂生動有趣。</p> <p class="ql-block">　　賀愛琴老師執(zhí)教的《納米技術(shù)就在我們身邊》，本課是科普說明文，意在激發(fā)學生愛科學、學科學的情感。賀老師注重培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣，課前能通過預(yù)習單有針對性的指導學生預(yù)習；課堂上能引導學生按“提出問題—梳理問題—解決問題”的流程來學習，課堂結(jié)構(gòu)清晰，重難點突出，整節(jié)課賀老師能從學生的實際出發(fā)，注重學法指導，讀寫結(jié)合，學生學得靈活，老師引導到位，收放自如，值得每一位老師學習。</p> 劉春艷老師執(zhí)教的《綠》一課，整堂課劉老師就像這首詩給人的感覺一樣：清新、舒暢。劉老師注重引導學生反復誦讀，朗讀教學有梯度，有層次，讓學生在誦讀中展開想象，在腦海中浮現(xiàn)詩歌描述的美好畫面，并啟發(fā)學生對詩歌描述的畫面進行補充和拓展，劉老師運用了情景創(chuàng)設(shè)（視頻、語言的渲染）補白想象，補充資料等教學策略，引導學生感受現(xiàn)代詩的特點，感受詩人的獨特表達，帶領(lǐng)學生進入詩歌所描繪的意境，更好地體會“綠”在作者眼中的意味。劉老師用滿堂綠意，給予我們滿眼春色。劉老師指導學生讀詩、愛詩，并當堂作詩，孩子們幻化為一位位小詩人，提筆就來，呈現(xiàn)出一首首佳作。張寧老師在教學《綠》時，能抓住詩歌的細節(jié)方面，感受詩歌的美。在教學過程中，注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生從語言文字中體會到綠的生命力，更從詩人艾青的背景方面入手，深化學生對綠的理解。在能力培養(yǎng)上，更能充分發(fā)揮學生的想象能力，引導學生想象畫面，練習仿寫詩歌。整堂課，同學們沉浸在綠的海洋里，與大自然心神會通。張青老師執(zhí)教《綠》這課時，思路清晰，課件精美，可見課前做了充分準備。在教學中，精心設(shè)計了教學過程，幽默的語言，親切的笑容，潤物細無聲的傳道解惑，課堂不但毫不枯燥，反而充滿了歡聲笑語。課上師生活動充分，真正做到了把課堂還給學生。惠琴老師在教學《貓》時能著力引導學生通過品詞析句，體悟情感、學習語言。如，惠老師在第一段教學中，緊緊抓住“任憑，也”這個關(guān)聯(lián)詞，引導學生進行去詞比較，感情朗讀，體味作者的愛貓之情，讓學生沉浸在文本情境中反復品讀、體味，品出了藏在文字背后的情感，使學生為之動心。袁換換老師執(zhí)教的《貓》，整節(jié)課她從學生的實際出發(fā)，進行了富有創(chuàng)意的教學設(shè)計。他不僅非常注意調(diào)動學生學習的主動性、積極性，而且更注重使學生通過與文本對話領(lǐng)悟作者怎樣寫和為什么這樣寫，從而使整個教學過程既切實有效，又情趣濃烈，在課堂中，學生們學得主動又輕松愉快。王任莉老師執(zhí)教《貓》這課時，關(guān)注文本寫作特點，以單元語文要素為核心進行教學設(shè)計，層層深入，步步激趣，引導學生重點關(guān)注作家是如何表達情感的，從而學會寫作方法。不僅如此，王老師語言風趣幽默，在幽默中讓孩子學會知識。總而言之，這是一堂扎實的語文課，更是一堂高標準、高效率的語文課。聽課環(huán)節(jié) 本次授課的各位老師都進行了精心準備，每堂課都精彩紛呈，讓聽課的老師們也心潮澎湃，聽課本上寫滿了筆記。在聽課中領(lǐng)悟，在交流中提升，從課堂教學實際問題出發(fā)，發(fā)揮集體智慧和力量，共同研究、分析、解決課堂存在的一些真實問題。相互學習，相互借鑒，共同進步。評課環(huán)節(jié) 課后，在組長的組織下，邀請校領(lǐng)導參與，老師們圍坐一起進行說課和評課，就每一堂課都能展開激烈的討論，對每一處細節(jié)，每一個環(huán)節(jié)進行了深入挖掘。相信通過這次活動，老師們也能擇善而從，同時發(fā)現(xiàn)自己的問題，不善而改。總結(jié)反思一曲采薇兩重奏，同課異構(gòu)共探究。本次同課異構(gòu)的研討活動，既彰顯了教師教學的風采和個性，體現(xiàn)了“異”中求“同”、“同”中求“異”的魅力，也使老師們對教學的有效策略和途徑有了更深刻的理解，助推教師的專業(yè)成長，促進了教研水平的提高，增強了教研團隊的協(xié)作與凝聚力。怎樣上好一堂課，怎樣使課上得有自己的特色，有成效且是學生樂意接受的課堂，這是一個永恒的話題，今后，老師們將博采眾山之石，牢筑自己的城池。相信在追尋高效課堂的過程中，我們會看到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福。