突出思維訓(xùn)練，提升核心素養(yǎng)——北門小學(xué)曾劍雯名師工作室主題研討活動(dòng)

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青枝綠葉滿目翠，花香四溢春意濃，是希望，是成長。伴隨春天的腳步，校園里教學(xué)教研之花正悄然綻放！ 最是一年春好時(shí)，踔厲奮發(fā)啟新程。為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造有效、高效課堂，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，3月23日至25日，北門小學(xué)曾劍雯名師工作室聚焦學(xué)生“思維訓(xùn)練，核心素養(yǎng)”這一主題展開了一場(chǎng)“教”與“研”的修行。研討活動(dòng)還特邀了吉安八中城北分校的領(lǐng)導(dǎo)、師徒結(jié)對(duì)教師及其他語、數(shù)、英學(xué)科老師60余人到場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)。 語文組 語文組由陳慧明老師、羅木蓮老師、王瓊老師呈現(xiàn)了三堂風(fēng)格各異的精彩課堂。他們認(rèn)真鉆研教材，立足學(xué)情，優(yōu)化課堂模式，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以飽滿的熱情投入教學(xué)中，老師教得扎實(shí)靈動(dòng)，學(xué)生學(xué)得動(dòng)情投入！ 老舍先生的《貓》一文堪稱用語的典范，陳老師用幽默風(fēng)趣的語言引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者寫法:一個(gè)特點(diǎn)＋一個(gè)例子，隨之遷移說話練筆，感受語言的魅力，體驗(yàn)用語的快樂。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念及課標(biāo)對(duì)學(xué)段篇章教學(xué)的要求，我們必須在四年級(jí)全學(xué)年教學(xué)中教給學(xué)生閱讀寫作的方法，扶一段送一段，送一段扶一段，最終將學(xué)生順利送入第三學(xué)段。 語用意識(shí)的凸顯是這堂課最大的亮點(diǎn)，陳老師善于捕捉機(jī)會(huì)，架起讀寫結(jié)合橋，從讀到說，以寫促讀，搭設(shè)了“生本、師生、生生” 多維對(duì)話的平臺(tái)，讓學(xué)生領(lǐng)略到“語言運(yùn)用風(fēng)光無限，能力素養(yǎng)提高顯著”的成功喜悅。 羅木蓮老師給我們帶來了一堂精致動(dòng)情的童話教學(xué)——《巨人的花園》。羅老師詩一樣的語言不僅帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗童話世界，也引領(lǐng)著聽課教師入情入境沉醉在童話的百花園里。這節(jié)課線索明顯、清晰，羅老師以巨人的變化為明線，以花園的變化為暗線，聽來?xiàng)l理十分清晰，運(yùn)用對(duì)比的方法展開教學(xué)，讓學(xué)生在對(duì)比中，讀中悟理，明白了“快樂是要大家分享”的道理，羅老師教態(tài)親切，準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)扎實(shí)，體現(xiàn)了簡單語文，簡而精，簡而實(shí)。 課文里有許多想象的空間，比如孩子們會(huì)和巨人怎樣玩耍呢，又比如當(dāng)巨人明白道理后會(huì)怎么做呢……羅老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、揣摩、練說，最終讓學(xué)生明白了“沒有孩子的地方就沒有春天”，懂得了“美好的東西應(yīng)與別人同享”。這樣既加深了對(duì)文本的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá)的能力。這節(jié)課雖然結(jié)束了，但卻給人一種意猶未盡的感覺。 王瓊老師給我們帶來的是五年級(jí)的文言文《自相矛盾》。小古文難讀難懂，王老師沒有采取逐字逐句翻譯的方式，而且先帶領(lǐng)學(xué)生多種形式朗讀課文，在讀通課文的基礎(chǔ)上，讀出停頓，讀出感情，讀出韻味，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀小古文的語感，使學(xué)生能夠?qū)⒐盼淖x得古色古香。接著讓孩子們回顧學(xué)習(xí)小古文的方法，讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)方法，如“借助注釋、查找資料、聯(lián)系上下文”等方法，掃清文字障礙，讀通文本。再在這個(gè)基礎(chǔ)上，了解了文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果。文言文語言的簡潔，王老師通過圖文板書讓學(xué)生明白了為什么楚人弗能應(yīng)也的原因是說話前后互相抵觸，不能自圓其說，從而明白了文本的道理。 一節(jié)好課具有三個(gè)層級(jí)，即“讓全體學(xué)生展開學(xué)習(xí)”“讓全體學(xué)生發(fā)生學(xué)習(xí)”和 “讓部分學(xué)生深度學(xué)習(xí)”，三者互為關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，既保證全體學(xué)生學(xué)習(xí)，也滿足不同層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。無疑，三堂語文課都是扎實(shí)高效的，是觀之可學(xué)的！ 評(píng)課議課環(huán)節(jié)，我校所有語文老師和新八中城北分校的老師們齊聚一堂，暢所欲言，老師們針對(duì)三節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課堂把控、學(xué)情關(guān)注、問題預(yù)設(shè)等方面交流看法，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。 數(shù)學(xué)組 彭潔老師執(zhí)教的是五年級(jí)的《折線統(tǒng)計(jì)圖》，通過析圖、猜圖、畫圖，將數(shù)據(jù)分析觀念植入學(xué)生心中，她從網(wǎng)購食品開支的條形統(tǒng)計(jì)圖入手，把豎條換成點(diǎn)，并用線段順次連接各點(diǎn)，再通過學(xué)生在所連線段的“長、短”“陡、緩”“升、降”的觀察、對(duì)比中，感知數(shù)據(jù)的變化和整體趨勢(shì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考探討的欲望，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所樂，更深刻地體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖相對(duì)于其他統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，并學(xué)會(huì)如何用統(tǒng)計(jì)的方法分析解決問題，感受折線統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。 王銘媛老師首先從生活中的微信紅包引入小數(shù)，讓學(xué)生感受小數(shù)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生探究欲望。接著，王老師將1米的彩帶平均分成10份，引導(dǎo)學(xué)生將“米”作單位的分?jǐn)?shù)改寫成將“米”作單位的小數(shù)，在學(xué)生觀察和思辯中，學(xué)生感知到一位小數(shù)表示十分之幾。然后，將彩帶平均分成100份，讓學(xué)生猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？有意識(shí)地促進(jìn)知識(shí)的遷移，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心；最后，彩帶被平均分成了1000份后，“誰愿意來帶領(lǐng)大家一起來研究三位小數(shù)的意義？”王老師把講臺(tái)還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的組織者。通過“看數(shù)想意”，舉一反三，融會(huì)貫通，使學(xué)生更能理解小數(shù)和整數(shù)、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。 接著是觀課老師評(píng)課議課，兩位老師都針對(duì)學(xué)生年齡特征，充分挖掘教材，并利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，站得高，挖的深，數(shù)學(xué)思想方法滲透，讓兩節(jié)課有了“魂”。同時(shí)大家各抒己見，更多交流了自己想法和困惑，尤其對(duì)在課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作習(xí)慣、怎樣利用生成的教學(xué)資源對(duì)課堂進(jìn)行整合等提出了切實(shí)可行的改進(jìn)措施，真正體現(xiàn)了教研的目的所在—-資源共享，共同進(jìn)步。 難能可貴的是，兩位老師為書本上枯燥的內(nèi)容添加了點(diǎn)生活化情境，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)定為趣味化，把靜態(tài)的數(shù)字知識(shí)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)化，讓課堂變得意趣橫生，使學(xué)生能夠主動(dòng)去動(dòng)腦思考，大大提高了教學(xué)效率，相信通過這次活動(dòng)，其他觀摩老師們一定也對(duì)教學(xué)理念有不一樣的認(rèn)識(shí)與提升。 英語組 汪瑋老師首先給大家?guī)硪还?jié)精彩的三年級(jí)下冊(cè)語音教學(xué)課堂Unit3《Let’s spell》。教師每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)環(huán)相扣，寓教于樂。課堂上汪老師注重引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)英語最初的“語音意識(shí)”，從中落實(shí)音、形的結(jié)合。除了教材還進(jìn)行了繪本拓展，在完整的情境創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生見詞能讀，小組合作氛圍熱烈，孩子們不僅輕松地掌握語音拼讀技巧，而且培養(yǎng)了愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 青春洋溢的黃老師課堂更是生動(dòng)活潑，她授課內(nèi)容是六年級(jí)上冊(cè)Unit3《The Wufamily’s day》的一節(jié)日記讀寫課。黃老師立足讀、寫、核心素養(yǎng)三個(gè)方面設(shè)計(jì)了本節(jié)教學(xué)。學(xué)生能夠有感情地朗讀日記，看圖寫日記，并在讀寫的過程中提升了學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)。學(xué)生學(xué)得津津有味，教師也聽得意猶未盡。 北門小學(xué)英語教研組李媛老師組織了此次評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們肯定了汪老師和黃老師的教學(xué)，并進(jìn)行了評(píng)課指導(dǎo)，熱情分享與探討小學(xué)英語課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心得。 八中陳校長表示：“希望兩所學(xué)校多加強(qiáng)校際間的交流，通過師徒結(jié)對(duì)，聽評(píng)課形式，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展?！辈⒍趨⒓踊顒?dòng)的青年教師，要虛心向名師工作室的師傅們學(xué)習(xí)，用心揣摩教材，認(rèn)真做好筆記和反思，把學(xué)到的新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。 原市教研室羅繼遠(yuǎn)主任說：“北門小學(xué)和八中分校，以師徒結(jié)對(duì)形式，開展高效課堂示范課研討活動(dòng)，非常有意義，為兩校教師專業(yè)發(fā)展搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，老師們通過聽評(píng)課，不斷交換意見和想法，能很好的提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。希望兩所學(xué)校將課改堅(jiān)持下去，并落到實(shí)處，一定會(huì)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的?！?lt;/p> 曾劍雯校長最后總結(jié)說：“教育的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，開展校本教研活動(dòng)，是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。本次活動(dòng)的宗旨就是：共研共學(xué)、共思共享，希望兩所學(xué)校參加活動(dòng)的教師都能在活動(dòng)中有所收獲，并將這些優(yōu)秀教師好的經(jīng)驗(yàn)、方法合理地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，使自己的教學(xué)產(chǎn)生良好的效果，從面提高課堂教學(xué)的有效性，這才是我們教研的目的和生命?！?lt;/p> 春風(fēng)十里夢(mèng)起航，教研活動(dòng)促成長。以研促教，以教促學(xué)，對(duì)于一線教師，尤其是年輕教師，應(yīng)力求教研深思考，達(dá)成專業(yè)新成長！ 此次北小與八中城北分校示范課的互觀互學(xué)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，提供了良好的教學(xué)范例，有效推進(jìn)了雙方學(xué)校教學(xué)模式的成長，促進(jìn)教學(xué)理念模式的創(chuàng)新發(fā)展，愿每一位教師都能夠?qū)W以致用，創(chuàng)新求變，逐夢(mèng)前行，收獲進(jìn)步！