<b>2022年3月31日小湯山中心小學(xué)開展了《從“解決問題”到“引領(lǐng)發(fā)展”》的班主任專業(yè)主題培訓(xùn)。培訓(xùn)主講老師是北京教育學(xué)院張紅教授，小湯山中心班主任等40人認(rèn)真參與了培訓(xùn)。</b> <b> 培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富；班主任方案設(shè)計(jì)，帶班育人方略撰寫，教育情景問答技巧，教育魅力的展示等問題都是班主任職業(yè)發(fā)展中需要掌握的專業(yè)技能。專業(yè)的學(xué)習(xí)促進(jìn)班主任專業(yè)成長，指導(dǎo)老師們更好的開展班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生更好的全面發(fā)展。</b> <b> 獨(dú)木難成林，育人需同心。作為班主任專業(yè)能力提升突破口之一的帶班育人方略，是凝聚帶班智慧、濃縮育人理念的具體提現(xiàn)。如何撰寫才更清楚、更有新意？如何建設(shè)具有育人功能的班級(jí)？如何通過帶班提升班主任的領(lǐng)導(dǎo)力？張紅老師在講座中班主任專業(yè)指導(dǎo)。讓老師們學(xué)會(huì)將“小事件”轉(zhuǎn)換成“小策略”。</b> <b> 本次培訓(xùn)為大家解決了困惑和難題，讓我們的班主任工作更得心應(yīng)手。</b> <b> 班主任專業(yè)培訓(xùn)后老師們分享了自己的培訓(xùn)感受。</b> <b> 楊萍老師感受：</b><div><b> 今天聽了張紅老師的《從“解決問題”到“引領(lǐng)發(fā)展”——以帶班育人方略為載體提升班主任領(lǐng)導(dǎo)力》的培訓(xùn)，對(duì)班主任育人方面的理解有了新的收獲。<br> 班主任的育人能力和其他老師的育人能力是不同的，班主任要具備第一種教書育人能力，第二個(gè)以人育人能力，也就是我們通過我們的參照權(quán)力或個(gè)人魅力去。第三個(gè)就是班主任獨(dú)有的育人能力，就是帶班育人。張老師主要講了帶班育人方略是什么？帶班育人方略，其實(shí)是一篇文章。張老師詳細(xì)講解了帶班育人方略要寫什么？圍繞什么寫，怎樣寫？之后又通過展示案例的方法，讓我們更直觀的感受帶班育人方略的寫法。</b></div> <b>單建英老師感受：</b><div><b> 本次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到老很多東西。班隊(duì)會(huì)是我們經(jīng)常開展的主題教育活動(dòng)，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，需要專業(yè)的知識(shí)支持，需要專業(yè)的方法處理。通過培訓(xùn)我深深感受到，我作為老班主任有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是恰恰是確實(shí)專業(yè)的引領(lǐng)。有了培訓(xùn)老師的專業(yè)培訓(xùn)引領(lǐng)，加上自己經(jīng)驗(yàn)，開展主題教育活動(dòng)就更能發(fā)揮實(shí)效。</b></div><div><b> 班主任帶班育人方略的撰寫也是我極少涉足的，所有也是我平時(shí)忽略的，通過這次培訓(xùn)增強(qiáng)了我的意識(shí)。今后的工作中我會(huì)有意識(shí)撰寫帶班育人方略，讓平時(shí)的工作積累形成策略更好指導(dǎo)我的班主任工作。</b></div> <b> 鄭燃老師培訓(xùn)感受：</b><div><b> 3月31日，我認(rèn)真聆聽了張紅老師的講座《從“解決問題”到“引領(lǐng)發(fā)展”——以帶班育人方略為載體提升班主任領(lǐng)導(dǎo)力》的講座。<br> 獨(dú)木難成林，育人需同心。作為班主任專業(yè)能力提升突破口之一的帶班育人方略是凝聚帶班智慧、濃縮育人理念的具體體現(xiàn)。聽了講座后，受到很大啟發(fā)，班主任在帶班育人工作中要抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，以“育人”為目的。管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛； 教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù)。帶班育人是人與人的交流，需要和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系、家校關(guān)系。以心換心。用自己的平和耐心、智慧幽默走進(jìn)學(xué)生和家長的心靈，取得信任。家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共促學(xué)生成長，用愛譜寫班級(jí)新篇章。</b></div> <br><br><br><br>