<p class="ql-block"> 桃紅柳綠簇春華，燕語鶯啼盡日佳。春日里踏上研途，靜待著一樹花香；春風(fēng)中砥礪深耕，沉醉于一縷芬芳。</p> <p class="ql-block"> 為幫助全區(qū)小學(xué)語文教師深入理解統(tǒng)編教材的意圖，把握教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)策略，全面提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)區(qū)小學(xué)部于4月7日，依照教學(xué)進(jìn)度，依托李洪濤小學(xué)語文名師工作室，開展了小學(xué)語文統(tǒng)編教材單元解讀活動。</p><p class="ql-block"> 李洪濤主任和工作室成員蘇怡然、曹霜、公瀚卿、劉娜、李妍五位老師分別對一至六年級下冊第四單元教材內(nèi)容從單元分析、單元與課例重難點(diǎn)及課后題分析、教學(xué)策略與支架等方面進(jìn)行了精彩解讀。</p> 一下第四單元 <p class="ql-block"> 蘇怡然老師從單元及課后題分析入手，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)、課例重難點(diǎn)分析，對一年級下冊第四單元給出了教學(xué)建議：借助圖畫，了解詩意，把握“詞語連續(xù)”和連續(xù)動作理解句子意思，采用“內(nèi)容分解法”，讀好長句子；在識字和寫字時，注意歸類識字，尤其要注意生字中點(diǎn)的寫法；注重學(xué)生語言的積累；關(guān)注遷移運(yùn)用，運(yùn)用課文留白、課后習(xí)題等拓展學(xué)生思維及訓(xùn)練口語表達(dá)能力。</p> 二下第四單元 <p class="ql-block"> 曹霜老師分析了二年級下冊第四單元人文主題和語文要素后，介紹了本單元可用的教學(xué)策略和支架。針對預(yù)學(xué)單在課堂上如何進(jìn)行檢測，圖示任務(wù)單在課上如何突破重難點(diǎn)的問題，曹老師結(jié)合教學(xué)實(shí)例進(jìn)行了深入淺出的剖析，為我們在實(shí)際教學(xué)中切實(shí)用好預(yù)學(xué)單和任務(wù)單提供了范例。</p> 三下第四單元 <p class="ql-block"> 三年級下冊第四單元的人文主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”。公瀚卿老師建議，教學(xué)時要讓學(xué)生邊觀察邊思考。比如：借助關(guān)鍵詞說出段落大意，細(xì)心觀察思考周邊的事物；運(yùn)用已學(xué)方法說出文章大意，記錄觀察事物，體會事物帶來的樂趣；同時培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周圍事物和勤于思考的好習(xí)慣。</p> 四下第四單元 <p class="ql-block"> 李洪濤主任從單元導(dǎo)讀頁、課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)對四年級下冊第四單元的語文要素進(jìn)行了分析，從課文內(nèi)容及課后題著手分析如何落實(shí)語文要素。李主任強(qiáng)調(diào)，要注重學(xué)生對課文的感受，激發(fā)學(xué)生興趣，為習(xí)作步步鋪墊，進(jìn)而提取本單元的重難點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)策略與建議部分，李主任也為我們指引了方向：老課文要有新思路，增強(qiáng)文體意識，通過對比閱讀促思維，讀寫結(jié)合重實(shí)踐。李主任還展示并詳細(xì)介紹了預(yù)學(xué)單和圖示任務(wù)單的設(shè)計與使用方法。</p> 五下第四單元 <p class="ql-block"> 劉娜老師在進(jìn)行五年級下冊第四單元解讀時，建議大家在習(xí)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)學(xué)單，聯(lián)系生活，打開選材的思路。在教學(xué)中分為兩部分，第一部分交流課前預(yù)習(xí)單，課中完成任務(wù)單，形成完成的體系。語文園地中課前通過交流平臺、詞句段運(yùn)用等預(yù)習(xí)單整體感知人物內(nèi)心，課上仿寫、詞語仿說等活動，有機(jī)地將課內(nèi)外結(jié)合。</p> 六下第四單元 <p class="ql-block"> 六年級下冊第四單元人文主題是理想與信念，李妍老師提醒大家：要利用好教材的提示，精心設(shè)計教學(xué)過程，幫助學(xué)生理解和體會。使用教科書時，要把握不同類型課文的特點(diǎn)，找準(zhǔn)目標(biāo)定位；找到同類要素的提升點(diǎn)，避免簡單重復(fù)。教學(xué)中，要注意關(guān)注表達(dá)方法，從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法；創(chuàng)設(shè)生活化的情境，滿足學(xué)生的表達(dá)需要；有理有據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)看法，向中學(xué)自然銜接。</p> 教師學(xué)習(xí)剪影 <p class="ql-block"> 開發(fā)區(qū)全體小學(xué)語文教師在追尋理想課堂的“研”途中，欣賞到了許多美麗的教育風(fēng)景，他們的“研”語中無不滲透著成長的快樂、進(jìn)步的幸福。</p> 結(jié)語 <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。為深刻把握“雙減”的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，從歲暮天寒到春回大地，云端教研共成長，本學(xué)期我們行程已半。</p> <p class="ql-block"> “春光不負(fù)趕路者，勤奮耕耘方致遠(yuǎn)?！?lt;span style="font-size: 18px;">在國家教育方針、政策的指引下，</span>在李洪濤主任和工作室成員老師們的引領(lǐng)下，開發(fā)區(qū)全體小學(xué)語文教師將大膽創(chuàng)新探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)研思奮進(jìn)，力爭全面提高教學(xué)質(zhì)量，為開發(fā)區(qū)教育事業(yè)畫上濃黑重彩的一筆！</p>