共話思政課，一起向未來 ——河南省高中思政課優(yōu)秀教學案例展示活動圓滿舉行

彈彈譚～

為了貫徹《中小學德育工作指南》、《新時代愛國主義教育實施綱要》等文件的要求，增強中小學德育工作的針對性和時效性，進一步推進我省德育教學工作，挖掘提煉一批新時代中小學德育教育教學實踐中的優(yōu)秀方法和經(jīng)驗。4月11日下午，由河南省基礎教育教學研究室主辦的中學德育優(yōu)秀教學案例展示交流第二場——高中思政課優(yōu)秀教學案例展示活動如約進行。活動由河南省基礎教育教研室楊偉東主任主持、王永玉老師參加。洛陽市教育局中小學教研室高中政治教研員周忠振攜同兩位課例教師在洛陽市教研室遠程參與了此次活動。全省各地市高中政治教師在線觀摩學習了展示活動。 　　本次活動主要有四項內(nèi)容：河南科技大學附屬中學王紅超老師課堂實錄展示、洛陽市第一高級中學劉曉彤老師課堂實錄展示、洛陽市高中政治教研員周忠振老師做專家點評和專題報告、河南省基礎教育教研室王永玉老師作總結講話。 第一項，播放王紅超老師的《文化創(chuàng)新的途徑》課堂實錄 　　王老師圍繞??一條??主線索《經(jīng)典詠流傳》，??開展唱經(jīng)典——??析經(jīng)典——??聽經(jīng)典??——譜經(jīng)典，一脈貫通。先后選取了《苔》????《??明日歌》??《??登鸛雀樓》《??賞牡丹》四首學生耳熟能詳?shù)脑娫~，從“??平凡人??也可以??心懷牡丹的夢想”，到中學生要“把握眼前，??珍惜當下”，進而激勵??青年要??“不畏艱險，??勇于求索”，最終落腳到?樹立堅定的文化自信。層層遞進、步步升華。潛移默化中提升了學生理解教材知識和分析問題的能力以及文化??創(chuàng)新的能力，并培育了政治認同、科學精神、公共參與的學科核心素養(yǎng)。王老師的課堂融合了現(xiàn)實、時政、鄉(xiāng)土、教師四種資料，既激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情、拓展了教材內(nèi)容，又引導了學生熱愛美麗家鄉(xiāng)、樹立文化自信。這啟示各位思政課教師在生活中要多關注文化生活領域里的各種文化現(xiàn)象，尤其是文化潮流中的一些經(jīng)典欄目；在課堂上要充分信任學生、支持學生、并讓出講臺，成為學生展示的舞臺，從而實現(xiàn)思政課??立德樹人的??根本任務。 第二項，播放劉曉彤老師的《世界是普遍聯(lián)系的》課堂實錄 　　劉老師的課以洛陽這座著名的旅游城市為依托，設計了一個主議題，即“洛陽應該如何圍繞旅游產(chǎn)業(yè)做好發(fā)展大計”，并延伸出了三個子議題。通過“對話洛陽，感受聯(lián)系”環(huán)節(jié)，把洛陽旅游名片引入課堂，讓學生感受聯(lián)系的魅力；通過“欣賞牡丹，了解聯(lián)系”環(huán)節(jié)，引導學生在課堂展開探究和討論，幫助學生深刻領悟并掌握必備知識；通過“幸福生活，利用聯(lián)系”環(huán)節(jié)，引導學生走出課堂，觀察生活，印證哲學智慧是如何造福洛陽人民的。學生在調(diào)查產(chǎn)業(yè)鏈、對接書本知識的過程中，增強了知識遷移能力，培育了公共參與素養(yǎng)。在親自走訪、觀察、提煉中領悟了文化生產(chǎn)力的巨大作用。劉老師圍繞議題開發(fā)活動型課堂，引導學生帶著知識走進生活，用知識對接現(xiàn)實，是探索核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑的有益嘗試。 第三項，洛陽市高中政治教研員周忠振老師做專家點評和專題報告 　　周老師以《思政課教學要實現(xiàn)“知、用、信、行”的統(tǒng)一》為主題，從教師和學生兩個層面，對兩節(jié)優(yōu)秀課例進行了深入細致的分析點評。 　　教師層面，分三個角度展開：　　首先，學習目標的設定。要綜合新舊課標的不同要求，制定恰當?shù)慕虒W目標。　　其次，課堂活動的設計。要充分??發(fā)揮學生的??主體作用，培養(yǎng)了學生的??學科感知力和深度分析能力。　　第三，教師魅力的展示。通過展示個人才華，既構成了教師的文雅形象，又為學生樹立起榜樣，感化和感動著學生，從而獲得知識，提高能力，培育價值觀。 　　學生層面，分兩個角度展開： 一方面，活動的立體性。學生參與活動不是單一的而是立體的，既有行為上的，也有思維上的，更有心理上的。 另一方面，參與的多維度。周老師將學生的課堂參與比作一棵樹，根部向四周的延申就是參與的廣度，向下的延申就是參與的深度，其目的都是為了結出效度的果實。　　首先，從參與的廣度來看。課堂上不應有旁觀者，所有學生都應是探索者。如何實現(xiàn)課堂參與的廣泛性？周老師提出了三個建議：將學生劃層分組；讓學生充分表達、展示共識；注意發(fā)言順序，弱者優(yōu)先，輪流展示。　　其次，從參與的深度來看。一方面，教師要創(chuàng)設真問題，使學生進行真思考，從而去尋找真答案。什么是真問題？周老師認為，一是要來自于真實的生活實踐，是真實生活中需要解決的問題；二是不能簡單用“是”或“否”來進行回答的，不能是直接在教材上找到的。另一方面，教師要注重學生課堂參與的主動性和創(chuàng)造性，從而使學生愿參與、敢參與、能參與、真參與和深參與。　　第三，從參與的效度來看。周老師用一句話概括“要最大程度上提高學生的思想政治學科核心素養(yǎng)”。我們的課堂要實現(xiàn)使學生由“知”經(jīng)“用”達“信”提“能”鑄“品”促“行”的目標。思政課就是要通過學生的課堂參與，使學生實現(xiàn)知識的生成與增長，促進思維的碰撞與發(fā)展，提高合作共享的愿望與能力，增強社會性意識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。 　　在充分肯定兩節(jié)課例的成就之后，周老師提出了“五性”的建議和期望。 1.增加趣味性，包括知識、情境和語言上的趣味性。 2.豐富生活性，利用學生的生活資源，挖掘社會生活，關注政治生活。 3.強化生成性，生成知識、情意、價值觀。 4.增強教育性，觀察、判斷學生的課堂反應，從而做出應對。 5.提高政治性，保證課堂正確的政治方向，提高思政課站位，以增強學生五個自信為導向。 　　省基礎教研室楊偉東主任評價周忠振老師的報告“高站位、低姿態(tài)，全面深入系統(tǒng)，有創(chuàng)見，又厚又好”。 第四項，河南省基礎教育教研室王永玉老師作總結講話 　　王老師評價王紅超老師和劉曉彤老師的兩節(jié)課各有特色、異彩紛呈，高度贊揚了周忠振老師的專題報告，并用四個“實”來總結本次活動：兩位老師的基本功“扎實”，周老師話風“平實”，三位老師聚焦的問題“真實”，今天下午的活動收獲“豐實”。