線上教學(xué)齊聚力云端分享促成長 ——朝陽縣小學(xué)英語名師聯(lián)動線上教學(xué)研討活動紀(jì)實(shí)

海清

為了切實(shí)做到“停課不停教，停課不停研”的教學(xué)工作宗旨，為了了解線上教學(xué)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)中的典型教學(xué)方法和事例，及線上教學(xué)存在的問題，找到更加有針對性和實(shí)效性的途徑與舉措，提高小學(xué)英語線上課堂教學(xué)效率，提高小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)成績，提升小學(xué)英語教師的素質(zhì)和教學(xué)能力。朝陽縣小學(xué)英語名師活動室在縣教研員劉淑東、朱廣珍、張文秋三位指導(dǎo)教師統(tǒng)籌安排下，決定在4月14日啟動名師工作室線上教學(xué)研討活動。朝陽縣小學(xué)英語三位教研員與來自朝陽縣小學(xué)英語名師楊文靜、劉影、王海清及名師工作室的所有成員齊聚云端，就總結(jié)前段集體備課情況、分享線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，梳理問題與建議等內(nèi)容進(jìn)行了分享交流，并對下階段的線上教育教學(xué)工作進(jìn)行了部署。 朝陽縣小學(xué)英語王海清名師及工作室所有成員 朝陽縣小學(xué)英語劉影名師及工作室所有成員 朝陽縣小學(xué)英語楊文靜名師及工作室所有成員 　　本次會議由英語名師楊文靜老師主持。主要分為以下部分:朱廣珍老師講話、線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、互動研討交流切磋、線上線下銜接講座、總結(jié)提升。 開場 　　首先朱廣珍老師肯定了三位名師為我縣英語教學(xué)教研工作作出的突出貢獻(xiàn)，他們?nèi)齻€不僅在自己的工作室起到典范作用，而且也是我縣英語教學(xué)的楷模，更是我學(xué)習(xí)的好榜樣。在他們的帶動下，三個名師工作室成員迅速成長。尤其是南雙廟王海清工作室，在原基礎(chǔ)上又增加了兩名新成員。祝愿老師們共同努力，共同學(xué)習(xí)，砥礪前行，爭創(chuàng)人人做名師，個個成典范，為朝陽縣小學(xué)英語教學(xué)添磚加瓦。 其次，朱老師說線上教學(xué)看似輕松，實(shí)際對老師要求更高。從備課到上課，從制作微課視頻，到運(yùn)用思維導(dǎo)圖體現(xiàn)教學(xué)精髓，從一個個學(xué)生簽到到兼顧全體學(xué)生，你們都在用自己的全部精力保證最佳教學(xué)效果。 再次，非常感恩感謝外研社省市縣各大院校提供素材給每位老師充電學(xué)習(xí)的機(jī)會，素材豐富，又給老師們增加選材取舍的負(fù)擔(dān)。 最后，愿所有的人都能取長補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，共同提升，打造自己美好的教學(xué)形象，為朝陽縣小學(xué)英語教學(xué)盡一份力量。 線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享 首先做經(jīng)驗(yàn)分享的是來自王海清工作室兩名優(yōu)秀的英語教師。白路老師，從備課，課堂教學(xué)，作業(yè)布置，復(fù)習(xí)與檢測，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)困生六方面講解了她的一些經(jīng)驗(yàn)做法，尤其是課堂上分小組競爭的模式大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。賀楠老師從課前、課中、課后為我們講解了她的一些具體做法，尤其是在課后批改作業(yè)方面，利用微信班級小管家、表情包等特色評語，增強(qiáng)吸引力和新鮮感。 賀楠老師和大家分享上課的4個小建議。 1、精心備好每一節(jié)網(wǎng)課優(yōu)化教學(xué) 2、努力挖掘每一款軟件服務(wù)好教學(xué) 3、充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性 4、耐心溝通每一位家長優(yōu)化家校溝通。 生活不只有詩和遠(yuǎn)方，還有一地雞毛，那在教育的路上也不免出現(xiàn)各種各樣的困難，希望我們不要丟掉耐心和愛心，要堅定信仰，努力做一個眼中有光，心中有愛的有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)挠⒄Z老師。 　　其次，做經(jīng)驗(yàn)分享的是來自劉影名師工作室的秦淑靜老師，秦老師提出目前存在的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量低的問題以及推進(jìn)漸進(jìn)式作業(yè)設(shè)計，取得了良好的教學(xué)效果。并提出可用白板、PPT編輯模式或是Word等方式，對課堂教學(xué)過程中互動性方面談了自己的一些做法。王穎老師提出應(yīng)該做到重基礎(chǔ)，巧聯(lián)系，樹榜樣，多鼓勵。她提出的儀式感讓我們耳目一新，又從確保出勤率、充分備課、精心上課、分層作業(yè)、激勵機(jī)制、輔導(dǎo)答疑方面提出行之有效的實(shí)踐方法。 　　最后，做線上交流經(jīng)驗(yàn)分享的是來自楊文靜工作室的趙曉南老師，趙老師強(qiáng)調(diào)課前需討論備課，交流學(xué)生情況，精煉精講，師生互動，布置分層作業(yè)等方面進(jìn)行了許多細(xì)節(jié)上的梳理。趙老師主要探討線上教學(xué)的實(shí)效性，課前準(zhǔn)備要充分，直播形式不拘一格，在怎樣吸引學(xué)生到課堂中來給出了自己的小妙招。 互動研討，交流切磋 　　由一部分教師代表進(jìn)行發(fā)言，提出自己的疑惑:如何抓住學(xué)生，如何有效評價，如何解決學(xué)生互動問題，家校合作，學(xué)生居家心理健康等問題。 1.20分鐘課堂如何平衡知識傳授和課堂互動？2.如何調(diào)動學(xué)困生積極性？老師如何監(jiān)管？3.課堂容量小，進(jìn)度過慢？練習(xí)應(yīng)該如何 　　大家分享的英語線上教學(xué)的金點(diǎn)子，好辦法，最終形成了我們英語線上課堂模式的雛形： 課前，老師先發(fā)點(diǎn)讀資料，熱身及導(dǎo)入視頻讓學(xué)生做預(yù)習(xí)；等待學(xué)生進(jìn)入直播間期間，老師領(lǐng)讀單詞和課文，還原英語早讀場景。 課中，盡量采取教師親自直播的模式授課，結(jié)合學(xué)情，認(rèn)真?zhèn)湔n，直播授課，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。 課后，作業(yè)要精心設(shè)計，作業(yè)可以分為兩部分：聽說作業(yè)和讀寫作業(yè)，二者結(jié)合，助力學(xué)生夯實(shí)英語基本功。 家校合力，線上共贏。 未雨先綢繆，銜接早計劃 　　為切實(shí)做好線上線下教學(xué)無縫銜接，朝陽縣小學(xué)英語教研員張文秋老師在講座中提出如下建議，與大家分享。一、調(diào)整好心態(tài)，做好復(fù)課前的準(zhǔn)備工作。 關(guān)注復(fù)學(xué)后教師和學(xué)生心理適應(yīng)問題、線上線下教學(xué)差異等問題。長時間的居家線上學(xué)習(xí)有些學(xué)生可能會形成散漫、拖延等不好習(xí)慣，復(fù)課前需要家長幫助孩子規(guī)范日常行為，教師要直面學(xué)生居家學(xué)習(xí)的短板，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。二、明晰銜接起點(diǎn)，摸清底細(xì)，合理規(guī)劃，因材施教。 可以通過學(xué)生自查知識遺漏點(diǎn)，或者教師通過問卷調(diào)查、作業(yè)檢查、知識小測或個別訪談等方式，詳細(xì)了解線上學(xué)習(xí)情況。針對學(xué)情分類備課，制定復(fù)習(xí)計劃，制作知識銜接清單，承接新課展開。三、針對學(xué)習(xí)效果，有的放矢安排教學(xué)內(nèi)容。 為保證整體教學(xué)不重復(fù)，不遺漏，在教學(xué)時間有限、學(xué)生水平參差不齊的情況下，把教學(xué)內(nèi)容歸為兩類:（一）線上教學(xué)多數(shù)學(xué)生都不太明白或接受不太好的知識點(diǎn)，需要復(fù)課后集中解決的教學(xué)內(nèi)容，可適當(dāng)安排幾節(jié)課，查缺補(bǔ)漏。比如五年級下冊，一般過去時態(tài)的教學(xué)包括過去式的變法，肯定句、否定句等各種句式的靈活運(yùn)用。（二）對于那些相對簡單，多數(shù)學(xué)生都能理解明白的教學(xué)內(nèi)容，可以在后續(xù)學(xué)習(xí)中通過增加訓(xùn)練點(diǎn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。四、抽查檢測，查缺補(bǔ)漏，做好新舊課程銜接。 以檢測的形式鞏固線上課程，統(tǒng)一對各模塊進(jìn)行基礎(chǔ)知識驗(yàn)收，查缺補(bǔ)漏。測試可分為筆試、口試，線上和線下結(jié)合等形式。以精學(xué)的形式學(xué)習(xí)線下新課，重構(gòu)課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)，縱向梳理，突出核心。五、整合教材，樹立大單元意識。 打破模塊順序，將教材中相關(guān)話題內(nèi)容進(jìn)行分類整合，系統(tǒng)教學(xué)?？蓮膯卧~、重點(diǎn)詞組、各種時態(tài)、對話等方面進(jìn)行整合。六、設(shè)計分層學(xué)習(xí)，做到拔高補(bǔ)低。 結(jié)合實(shí)際可以設(shè)計目標(biāo)分層、內(nèi)容分層、練習(xí)分層、輔導(dǎo)分層、測試分層、學(xué)生分層等。以學(xué)生分層為例：可以與學(xué)困生和家長私人訂制學(xué)習(xí)計劃，個別輔導(dǎo)。學(xué)優(yōu)生組建互幫互助學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，互學(xué)互進(jìn)。高年級可用思維導(dǎo)圖自行歸納知識要點(diǎn)。七、轉(zhuǎn)變理念，自然過渡。 特殊時期的特殊教學(xué)形式讓我們深刻體會到信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，線上線下融合學(xué)習(xí)將會是未來學(xué)習(xí)的新常態(tài)?？梢酝ㄟ^微信、QQ群等方式，定期做好對一線英語教師的培訓(xùn)，充分發(fā)揮名師和名師工作室的示范作用，展示、錄制微課，提供資源支架，大家深耕細(xì)研，共研共進(jìn)。 總結(jié)提升 　　張老師對三個工作室給帶來的分享進(jìn)行了高度的評價，領(lǐng)略了教師們的風(fēng)采，感受了她們對學(xué)生、對教育的愛，感受到了她們身上所透露出來的無窮的知識力量。在“名師工作室”的引領(lǐng)下，所有成員學(xué)習(xí)研究的腳步不會停歇，定下目標(biāo)，豪情滿懷，不斷進(jìn)步！ “線上教學(xué)齊聚力，云端分享促成長”，我們是一個有愛的、溫暖的、成長的團(tuán)隊，我們會一路前行，一路探索，共同進(jìn)步。待重返校園，聽“英”聲朗朗，看“語”過天晴！ 圖文編輯：王海清圖片提供：工作室所有成員審核：劉淑東朱廣珍張文秋