<p class="ql-block"> 習近平總書記提出“勞動創(chuàng)造美好生活”，勞動教育不再是系統(tǒng)的學習文化知識與勞動技能，而是運用各學科知識來解決問題，在科學探究、創(chuàng)新設(shè)計的過程中，在動手實踐、出力流汗的過程中，體認勞動價值，形成正確的勞動價值觀和勞動品質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性勞動能力，可以說，“創(chuàng)造性”已成為勞動教育的時代強音。</p> <p class="ql-block"> 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。春天是喚醒生命神奇的季節(jié)，在這最美人間四月天里，湖北省教育科學“十四五”規(guī)劃重點課題《新時代武漢市小學勞動教育“5L+”課程開發(fā)和實踐研究》課題創(chuàng)園組實驗校課題研究活動——青山區(qū)科創(chuàng)類勞動教育課例分享及實驗學校研究情況交流在青山區(qū)新溝橋小學智慧教室舉行。12所創(chuàng)園聯(lián)盟學校的負責人和骨干老師相聚在云端共話課題，開展創(chuàng)園聯(lián)盟組的第一次研討活動。</p> <p class="ql-block"> 參與本次湖北省教育科學“十四五”規(guī)劃課題《新時代武漢市小學勞動教育“5L+”課程開發(fā)和實踐研究》的線上展示學校有：青山區(qū)新溝橋小學、鋼花小學、紅鋼城小學。</p> 本次活動分三個環(huán)節(jié)進行。 <p class="ql-block">第一個環(huán)節(jié)：由青山區(qū)小學教研員羅敏老師就我區(qū)圍繞《新時代武漢市小學勞動教育5L+課程開發(fā)和實踐研究》課題研究開展進行了介紹。以七所勞動教育課題學校為抓手推動全區(qū)勞動教育的落實與發(fā)展。新溝橋小學、鋼花小學、紅鋼城小學和創(chuàng)園聯(lián)盟組的其他兄弟學校一樣，秉承將課題做實，求真的初心，深入研究，強化引領(lǐng)，始終堅持正確的方向，突出重點，創(chuàng)新實踐，上水平，提質(zhì)量。統(tǒng)籌推進，全面提升，強保障，抓實效。開展勞動教育六個活動:一節(jié)好課，一 份教育清單，一 個保障，一 個基地、一個特色和一篇報道。</p> <p class="ql-block">第二個環(huán)節(jié)</p> 說課 <p class="ql-block"> 新溝橋小學的李艷老師分享了她的勞動教育課例《AI智造家》，李老師從六個方面進行了說課。整個活動以激趣導入——探究新知——動手改造——拓展延伸為主線，并通過“智慧大挑戰(zhàn)”、“智慧大課堂”、“智慧大碰撞”、“智慧大智造”四個活動環(huán)節(jié)層層深入，貫穿活動過程。各環(huán)節(jié)條理清晰，循序漸進，讓課堂成為學生活動的主體，學生能用智能硬件將人工智能技術(shù)應(yīng)用到作品中，對作品進行微創(chuàng)新，使作品更完善、實用、智能化，培養(yǎng)了學生科學技術(shù)素養(yǎng)和動手動腦能力，在互動中分享勞動樂趣。</p> <p class="ql-block"> 鋼花小學的張萌碩老師分享了她的勞動教育課例《別樣種植，智慧創(chuàng)園——我們的智慧農(nóng)場之綠植小助手》。張老師從說教材、說學情、說教學目標、說教學過程、說教學反思五個方面進行了說課。</p><p class="ql-block">教學過程中，張老師設(shè)計了五大板塊：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)勞動熱情；任務(wù)挑戰(zhàn)，掌握勞動方法；動手實踐，檢驗勞動成果；互動交流，分享勞動樂趣；拓展探究，實踐引發(fā)思考。這種以制作“綠植小助手”為核心，根據(jù)關(guān)鍵問題設(shè)置任務(wù)，通過實踐優(yōu)化模型，然后學生在完成課堂任務(wù)的基礎(chǔ)上再進行課后拓展的方式符合勞動課程的根本理念，能夠讓學生體驗真實的、完整的勞動過程。</p> <p class="ql-block"> 紅鋼城小學宗平超老師說課《智能場館》的“搭建”帶著學生經(jīng)歷了一次傳統(tǒng)手工與人工智能的探究性實踐。通過課前、課中、課后的項目式教學設(shè)計，讓學生利用生活中常見的材料進行設(shè)計，裁切，創(chuàng)意，合理選擇開源硬件，到最后通過編程實現(xiàn)場館的“智能化”裝飾，使其煥發(fā)新的風采過程中，增強了合作意識、創(chuàng)新意識。在制作過程中學生不斷發(fā)現(xiàn)問題又不斷解決問題，提升了學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。這節(jié)課注重學生各種勞動技能的訓練，增強學生的體力、智力和創(chuàng)造力，真正的實現(xiàn)了創(chuàng)造性勞動這一目標。</p> 交流匯報 <p class="ql-block"> 新溝橋小學李敬東副校長以《探索學校創(chuàng)客 讓創(chuàng)造性勞動教育落地生根》為題作了匯報交流，以“科技+勞動+創(chuàng)客”為學校創(chuàng)客新模式，建立創(chuàng)造性勞動教育長效機制，發(fā)揮勞動教育在全面育人中的作用。將創(chuàng)客教育理念使用到小學勞動教育課程中，有利于實現(xiàn)小學勞動教育的課程目標，初步形成將創(chuàng)新教育、體驗教育的學習思想等融為一體的校本課程。學校還以社團活動為依托,通過創(chuàng)意搭建、創(chuàng)意編程、手工藝制作、益智器具、衍紙社團、陶藝社團等十多個社團活動，培養(yǎng)學生綜合勞動能力和創(chuàng)造性勞動能力，將教師的教、學生的學和做三者結(jié)合統(tǒng)一，創(chuàng)造性地把課堂教學和勞動實踐緊密結(jié)合起來，希望實現(xiàn)學生在項目實施過程中體認勞動價值，形成勞動習慣和品質(zhì)，體驗勞動教育學習的快樂，提升學生的創(chuàng)造性勞動能力的目的。</p> <p class="ql-block"> 鋼花小學的沈彬主任以《課題引領(lǐng)縱深發(fā)展 勞動教育促進成長》為題作了匯報交流，介紹了青山區(qū)鋼花小學《新時代武漢市勞動教育5L+課程開發(fā)和實踐研究》課題活動開展情況。對勞動教育必修課程分年段進行了具體規(guī)劃。結(jié)合學校特色，鋼花小學開發(fā)了創(chuàng)意手工以及科創(chuàng)式勞動教育系列課程，如機器人、3D打印、創(chuàng)客作品制作等。沈彬主任還介紹了鋼花小學勞動特色項目課程設(shè)置實施：根據(jù)實際情況，針對低中年級學生，整合科普課程開發(fā)了《大蒜種植計劃》系列勞動教育課程；針對高年級學生，基于學校目前兩校區(qū)開設(shè)有五個信息技術(shù)類社團的學情，開發(fā)了有鋼花小學特色的科創(chuàng)式勞動教育課程《我們的智慧農(nóng)場》。最后，沈彬主任表示，在各課題聯(lián)盟校的共同努力下，鋼花小學將繼續(xù)深入開展課題研究，將勞動教育與德育、智育、體育、美育相融合，五育并舉，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，讓勞動教育的育人功能更加扎實有效，為新時代勞動教育課程建設(shè)與實踐貢獻力量。</p> <p class="ql-block"> 劉晶主任對紅鋼城小學在實施全面勞動育人前提下的，學校“創(chuàng)客木工坊”特色勞動教育，進行了題為《巧手木工 匠心“智”造》的主題交流。</p><p class="ql-block"> 交流中從課程設(shè)計、場域開發(fā)、課程體系、課程實施和勞動實踐五個方面對紅鋼城小學的“創(chuàng)客木工坊” 課程進行了全面介紹和展示。紅鋼城小學除了落實日常生活勞動、校務(wù)勞動、志愿勞動、勞動實踐和課堂勞動教育外，還設(shè)置了木工教室和創(chuàng)客教室等專門的勞動基地，有計劃、有體系、有步驟、分層次的設(shè)計和實施了“創(chuàng)客木工”課程，旨在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重溫傳統(tǒng)木工勞作的同時，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)運用，對各年級學生分層進行勞動能力培養(yǎng)，引導不同年段學生崇尚勞動、尊重勞動。注重學生動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，體會勞動的快樂，養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質(zhì)，在實踐中培養(yǎng)學生的工匠精神。</p> <p class="ql-block">第三個環(huán)節(jié)</p> 線上互動 <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 青山區(qū)教研員羅敏進行了現(xiàn)場點評，將科創(chuàng)與勞動“融合、智慧、時尚、藝術(shù)、創(chuàng)新”十個字的課題理念和研討方式，將課題研究與課堂教學相結(jié)合。隨后江岸區(qū)王小威主任肯定此次活動并指出以勞動教育為核心，將勞動教育與人工智能相融合，關(guān)注勞動心理發(fā)展，珍惜勞動成果，強化勞動。育才小學陳欣校長、龍則靈老師，東湖高新區(qū)教研員段霞老師、光谷十五小謝依靈老師及經(jīng)濟開發(fā)區(qū)等老師都積極的進行了互動和交流。</p> <p class="ql-block"> 武漢市教科院謝瓊主任全程觀看，并高度評價并肯定本次活動起點高，活動非常成功，是一場卓有成效的線上研討活動。</p><p class="ql-block"> 通過本次活動，課題實驗校的老師們明確努力的方向， 指出了存在的問題， 給課題研究提供可操作性的方法指導。為課堂順利進行奠定基礎(chǔ)，將課題研究與課堂教學緊密結(jié)合。最后青山區(qū)教研員羅敏老師進行了活動總結(jié)，當下要培養(yǎng)一個合格的勞動者，除了養(yǎng)成良好的勞動習慣外，關(guān)鍵還要學會創(chuàng)造性勞動。勞動教育的目的不僅僅是“苦其心志，勞其筋骨”更要在勞動中得到啟發(fā)，學會創(chuàng)造。社會發(fā)展速度越來越快，勞動的方式，運用的工具都在快速迭代，要將更多的重復(fù)性勞動，體力勞動轉(zhuǎn)換為腦力勞動和創(chuàng)造性勞動，因此我們的勞動課題要著眼未來的社會發(fā)展需要，應(yīng)當多鼓勵學生通過自己的發(fā)明創(chuàng)造，奇思妙想來提高效率來開展創(chuàng)造性勞動。</p><p class="ql-block"> 《新時代武漢市小學勞動教育5L＋課程開發(fā)和實踐研究》課題滿足新時代勞動教育課程深層次改革的需要，充分發(fā)揮勞動教育獨特價值，回歸學校勞動教育課程的本質(zhì)，我們相信我們創(chuàng)園組在課題專家王小威主任，段霞老師和羅敏老師的專業(yè)引領(lǐng)下，我們12所創(chuàng)園聯(lián)盟學校的負責人和骨干老師的共同努力下，求真務(wù)實，真投入、真研究，在探索中實踐，在實踐中探索，為學生良好勞動習慣的養(yǎng)成，為教師專業(yè)水平的提高，開辟課堂教學的新途徑，我們懷揣同一個夢想，同一個目標，讓我們的課題換發(fā)生命的活力。</p> <p class="ql-block">制作：王俊蘭</p><p class="ql-block">編輯：方麗萍</p><p class="ql-block">審核：羅敏</p>