<p class="ql-block"> 春風正暖，花開滿園！在這播種希望，放飛夢想的季節(jié)里，又迎來了我們?nèi)嗣衤沸W新學期的校優(yōu)課。</p><p class="ql-block"> 本次校優(yōu)課研修的主題是“略讀課文”，并將“習課堂”的學習單體現(xiàn)其中。接到本次校優(yōu)課任務后，我們六年級語文組的骨干教師于曉娟主動承擔起了講課任務。</p><p class="ql-block"> 于老師翻閱查找了大量資料，了解了更多關于略讀課的閱讀策略和習課堂的相關內(nèi)容。同時，學校就本次校優(yōu)課為我們搭建了更好的學習平臺，邀請衛(wèi)濱區(qū)教研室王蔚老師為我們進行專題講座，讓授課老師更有信心講好略讀課文。</p> <p class="ql-block"> 明確講課目標后，于老師從選課入手，在教研組長劉喜云老師的帶領下，和組內(nèi)每位老師進行溝通，認真研讀教材，把握尺度，按照略讀課的授課策略，謹記“讓整個課堂都自主起來”的目標，將略讀課教學的自主閱讀貫穿于整個教學過程，讓學生的主體作用真正得到體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 第一次試講開始了，在于老師的精心準備下，試講比較順利。教學設計恰當，教學環(huán)節(jié)流暢，于老師的引導準確，充分體現(xiàn)了教師的主導作用，學生也能在老師的引導下自主學習，成為課堂的主人。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 為了更好地體現(xiàn)本次校優(yōu)課的主題，組內(nèi)老師再次研討，決定將“習課堂”以學習單的形式融入略讀課文的教學之中，充分調(diào)動學生自主學習、交流合作的能力。</p> <p class="ql-block"> 同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，整個課堂稍顯沉悶，不能更好地調(diào)動學生自讀的興趣。經(jīng)過再次研討，于老師用心設計學習單，讓學習任務更有挑戰(zhàn)性，充分調(diào)動學生運用精讀課文的方法進行遷移學習。第二次試講開始了！</p> <p class="ql-block"> “好課是磨出來的”、“成功是留給那些有準備的人”這些話真的很有道理。磨課的過程是艱辛的，也是我們手拉手、肩并肩一同走在教學道路上的過程。于老師正式走上優(yōu)質(zhì)課的舞臺！加油！</p> <p class="ql-block"> 通過這次研課，我們初步探索出高年級略讀教學的基本模式:引題——自讀(完成學習提示的各項任務)——交流——拓展，將“習課堂”巧妙地嵌入略讀課文教學中。</p><p class="ql-block"> 一堂好課讓學生學到知識、提升能力并收獲快樂！也讓我們老師在前行的道路上走向成熟！</p>