名師引領(lǐng) 逐夢前行 ——新洲區(qū)小學(xué)語文教師學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)紀(jì)實

高紅麗

<h1 style="text-align: center"><b>05 高紅麗</b></h1> 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。春暖花開，疫散有時。2022年4月8——10號，15——17號，“新洲區(qū)小學(xué)語文教師學(xué)科素養(yǎng)”培訓(xùn)如期開課，班主任徐穎霞和陳俊老師組織來自新洲區(qū)各小學(xué)的七十多位語文教師相約云端，共品教學(xué)盛宴。本次培訓(xùn)有三個板塊：直播學(xué)習(xí)、線上資源學(xué)習(xí)和學(xué)員在線研討、考試。 <h1 style="text-align: center"><b>一、直播學(xué)習(xí)</b></h1> 六位授課老師儀態(tài)自然大方、語言流暢，他們觀點鮮明，思路明晰，見解獨到，每個人的講座都精妙絕倫。 <h1 style="text-align: center"><b>01再談“立德樹人”</b></h1> 4月8日上午，培訓(xùn)中心靖同詠老師的講座《再談“立德樹人”》拉開了直播學(xué)習(xí)的帷幕。靖老師圍繞“立德樹人”和我們交流了四個話題：認(rèn)同職業(yè)，立德樹人；高山仰止，景行行止；愛崗敬業(yè)，提升素養(yǎng)；關(guān)愛學(xué)生，為人師表。<br> 靖老師結(jié)合切身體驗侃侃而談，讓我們對“立德樹人”有了新的認(rèn)識。特別是是他用十二個要點完美詮釋了身正為范——態(tài)度友善、尊重課堂內(nèi)每一個人、有耐心、公正、寬容、伸縮性、興趣廣泛（博學(xué)多才）、良好的儀表、良好的品性、對差生的關(guān)注、有方法和幽默感。他還提出了促進(jìn)專業(yè)成長的做法——學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、問題主線、先學(xué)后教、以學(xué)定教。無不令人耳目一新。 <h1 style="text-align: center"><b>02開啟思維之門，品味童話之美</b> </h1> 4月8日下午，高小燕老師的講座《開啟思維之門，品味童話之美》帶著我們開啟了一場夢幻的童話之旅。高老師從妙用插圖，品童話故事之美；立足要素，品童話語言之美；激活思維，品童話想象之美；潤物無聲，品童話精神之美；拓展延伸，品童話創(chuàng)作之美這幾個方面介紹了品味童話之美的具體做法。令我們印象深刻的是她結(jié)合實例生動地介紹了立足要素，品童話語言之美的方法——潛入文本，涵詠語言；巧妙補白，豐富想象；角色互換，感知形象；合作表演。不僅如此，高老師還提到立足要素，品童話語言之美可以搭建圖畫支架、詞句支架、和表格支架。 <h1 style="text-align: center"><b>03指向核心素養(yǎng)達(dá)成的學(xué)習(xí)活動設(shè)計策略</b></h1> 4月9日上午，劉暢英老師的講座《指向核心素養(yǎng)達(dá)成的學(xué)習(xí)活動設(shè)計策略》讓我們對字詞教學(xué)和閱讀教學(xué)有了全新的認(rèn)識。分類識字學(xué)習(xí)活動設(shè)計策略的主要有：按照人物和事物分類學(xué)習(xí)、按照詞語的特點分類學(xué)習(xí)、按照事物（人物）的行為分類學(xué)習(xí)、按照事物的類別分類學(xué)習(xí)。閱讀學(xué)習(xí)活動設(shè)計的策略的主要：梳理同一類事物比較閱讀、在系統(tǒng)的想象中推進(jìn)閱讀的深入開展、在情境任務(wù)中完成文本閱讀與能力的對接與轉(zhuǎn)化。<br> <h1 style="text-align:center;"><b>04“雙減”背景下，如何教會學(xué)生閱讀</b></h1> 4月9日下午，曾慧老師給我們分享的講座專題是《“雙減”背景下，如何教會學(xué)生閱讀》，她從書本中的課文教學(xué)和整本書的閱讀教學(xué)兩個方面進(jìn)行交流。她結(jié)合自己的教學(xué)實際歸納出了了解文章大意的11種方法：抓基本要素法，題目擴展法，預(yù)測推斷法，點線結(jié)合法，抓人物關(guān)系法，以詞串文法，抓句歸納法，段意歸并法，列小標(biāo)題法，單元主題導(dǎo)向法和復(fù)述法；體會文章情感的方法：析題明情法、找句明情法、析主要內(nèi)容悟情法、對比析情法、利用單元主題猜情法、結(jié)合時代背景悟情法、賞析句段品情法、抒情批注法。<br> 曾老師期盼所有的語文老師，在雙減政策下，用自己的教育智慧影響并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀的伊甸園，讓他們充分享受閱讀帶來的精神愉悅，讓閱讀成為他們的習(xí)慣，成為他們成長的助跑器，成為他們精神的家園。 <h1 style="text-align: center"><b>05小學(xué)習(xí)作編排序列與教學(xué)建議</b></h1> 4月15日上午，新洲區(qū)教研室的張燕老師帶來的專題講座是《小學(xué)習(xí)作編排序列與教學(xué)建議》。她首先介紹了統(tǒng)編教材的六種變化：先識字后拼音，雙線組員，特殊單元，開始關(guān)注問題，閱讀表達(dá)并重和長課文增多、大量閱讀。表達(dá)有三種途徑：課文中的隨機訓(xùn)練，每單元的寫話、口語交際與習(xí)作訓(xùn)練和獨特的作文單元。然后交流了習(xí)作單元的創(chuàng)新編排特點。習(xí)作單元教學(xué)要注意整體備課，避免一課一練；精讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法；習(xí)作例文不要單獨成課。<br> 張老師還提出了單元習(xí)作教學(xué)建議：通讀教材，把握序列；聚焦目標(biāo)，前后聯(lián)系；創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)動機；建構(gòu)支架，精準(zhǔn)訓(xùn)練。還結(jié)合實例，詳細(xì)分析了如何落實這些建議。<br> 最后張老師分享了三年級習(xí)作教學(xué)的策略：精選習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)寫作動機；明確目標(biāo)要求，體現(xiàn)發(fā)展梯度；加強過程指導(dǎo)，避免畏難情緒；養(yǎng)成修改習(xí)慣，培養(yǎng)自主意識；凸顯交際功能，增強讀者意識。還以四下習(xí)作《我的動物朋友》為例，詳細(xì)介紹了自己的教學(xué)思路。 <h1 style="text-align: center"><b>06文本解讀與教學(xué)設(shè)計</b></h1> 4月15日下午，特級教師陳桂馥給我們帶來了本次培訓(xùn)的最后一個專題講座《文本解讀與教學(xué)設(shè)計》，通過她的講解讓我對文本解讀有了更加深刻的認(rèn)識?！拔谋窘庾x”從“素面朝天開始”素讀的第一步是以一個純粹獨立的讀者身份與文本展開對話，素讀的第二步是以教師身份自主地閱讀文本。不動筆墨不讀書，文本解讀是一個“尋意”的過程，首先是發(fā)現(xiàn)文本的課程“意蘊”，然后是“還原”方法和技術(shù)在文本中的運用。陳特還結(jié)合自身教學(xué)實際給我們詳細(xì)分析了文本解讀和教學(xué)設(shè)計的具體做法。 <h1 style="text-align: center"><b>二、線上資源學(xué)習(xí)</b></h1> <h1><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit;"><b>01基于主題學(xué)習(xí)的單元整體設(shè)計</b></span></div><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit;"><b>——統(tǒng)編本語文教材的實施策略</b></span></div></h1> 4月10日上午，我們聆聽了上海師范大學(xué)吳忠豪教授的精彩講座《基于主題學(xué)習(xí)的單元整體設(shè)計》。吳教授首先介紹了深度學(xué)習(xí)的概念，語文學(xué)科單元整體設(shè)計主要特征：以發(fā)展語文核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，以語文要素為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以挑戰(zhàn)性言語實踐活動為主要的學(xué)習(xí)組織形式，以自主、合作、探究為主要的學(xué)習(xí)形式，以持續(xù)促進(jìn)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)評價取向。<br> 然后吳教授以六年級上冊第八單元“走近魯迅”單元教學(xué)活動設(shè)計為例，交流了教學(xué)活動可以分為三個階段進(jìn)行：第一階段：熟讀課文，走近魯迅，了解魯迅。第二階段：確定探究方向，查找整理資料，自主探究。第三階段：完成專題習(xí)作，召開專題研討會。<br> 以二年級上冊第三單元“走近偉人，學(xué)講故事”單元整體設(shè)計為例，教學(xué)活動安排如下：第一階段：結(jié)合課文朗讀，認(rèn)識生字新詞，練習(xí)寫字。第二階段：熟讀課文練習(xí)講故事。第三階段：講述課文中偉人故事的實踐操作。第四階段：收集偉人故事，舉行“偉人故事我會講”主題活動。<div> 在單元主題的學(xué)習(xí)活動設(shè)計中首先要根據(jù)單元主題和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計好一個真實情境的主題任務(wù)，這個主題性任務(wù)能夠反映學(xué)生通過本單元深度學(xué)習(xí)以后在思想情感上的收獲，在語文能力上獲得提高。接著將教師的教為主的教學(xué)過程設(shè)計成在教師引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)為主的一個學(xué)習(xí)活動。<br>　　最后，吳教授指出進(jìn)行單元整體設(shè)計，要確定挑戰(zhàn)性的主題學(xué)習(xí)任務(wù)。主題學(xué)習(xí)任務(wù)要目標(biāo)明確，重點突出。單元主題要融合人文主題和語文要素。圍繞單元主題制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)單元主題設(shè)計學(xué)習(xí)活動。以學(xué)生學(xué)習(xí)活動主導(dǎo)的教學(xué)過程要做到有計劃地進(jìn)行整體設(shè)計；以學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)活動為主；將思想教育與能力培養(yǎng)融為一體；要有利于全體學(xué)生主動參與。認(rèn)真制定好持續(xù)性評價方案。<br>　　總之，語文課要圍繞重點設(shè)計教學(xué)，大膽舍去那些與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容，這樣的語文課重點更加突出，學(xué)生學(xué)習(xí)活動更加充分，語文要素落實更加扎實。<br><div><br></div></div> <h1 style="text-align: center;"><b>02中國共產(chǎn)黨為什么“能</b>”</h1> 02中國共產(chǎn)黨為什么“能” 4月10日下午，中央黨校（國家行政學(xué)院）副院長謝春濤教授為我們分享了中國黨史專題講座《中國共產(chǎn)黨為什么“能”》。謝教授指出近代以來，在中國和世界舞臺上政黨繁多，難以數(shù)計，但是像中國共產(chǎn)黨這樣，成立近百年，連續(xù)執(zhí)政70多年，引領(lǐng)中華民族站起來、富起來、強起來，這樣的政黨還很難找到第二個。中國共產(chǎn)黨為什么能？應(yīng)該從歷史中找尋答案。他主要講了四個問題，一是中國共產(chǎn)黨為什么能建立新中國；二是中國共產(chǎn)黨為什么能收拾好國民黨留下的爛攤子；三是中國共產(chǎn)黨為什么犯過嚴(yán)重錯誤還能得到人民支持；四是中國共產(chǎn)黨為什么能取得現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。 <h1 style="text-align: center;"><b>03新常態(tài)，新思考</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>——“未來線上線下融合式教學(xué)與教研創(chuàng)新”云論壇</b></h1> 4月16日上午，我們觀看了“未來線上線下融合式教學(xué)與教研創(chuàng)新”云論壇。<br>　　原教育部副部長劉利民提出線上線下混合學(xué)習(xí)將成為教育新常態(tài)。大規(guī)模在線教學(xué)是“以戰(zhàn)代學(xué)”“以戰(zhàn)代訓(xùn)”。有機融合是指“你中有我、我中有你、不分你我、相輔相成”。要建立能推動線上線下混合學(xué)習(xí)的工作機制，未來已來，趨勢難逆，教育從同質(zhì)化走向個性化不可逆，線上線下混合學(xué)習(xí)的趨勢更不可逆，更好地?fù)肀и厔?，是我們所有教育者的使命。也只有如此，我們才能擁有更美好的未來? 教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的劉月霞主任所作的報告是《信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的基礎(chǔ)、前提和未來走向》，她向我們介紹了信息技術(shù)與教學(xué)融合所經(jīng)歷的漫長的發(fā)展過程，交流了三個話題：一是扎實開展信息技術(shù)教育是信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的重要基礎(chǔ)；二是信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的重要前提是遵循教學(xué)的基本規(guī)律；三是線上線下融合式教學(xué)或?qū)⒊蔀槲磥戆l(fā)展趨勢。北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的羅濱校長分享的是《線上與線下：賦能師生學(xué)習(xí)的新范式》，首先她交流了2020年難忘的百天教學(xué)與教研，并進(jìn)行了自我分析；然后交流了線上與線下給師生賦能，重點和我們介紹了三個關(guān)鍵詞“轉(zhuǎn)化”“激發(fā)”“引領(lǐng)”；接著介紹了線上與線下學(xué)習(xí)新范式：本源——學(xué)生學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)——學(xué)習(xí)科學(xué)，創(chuàng)新——內(nèi)容方式；最后分享了《海淀區(qū)中學(xué)學(xué)科線上教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)1.0》。上海市教研員徐淀芳交流的主題是《后疫情時代線上線下融合教學(xué)與教研創(chuàng)新》，結(jié)合實際詳細(xì)分析了兩點：一是從在線教學(xué)實踐反思教研；二是面向未來的教研創(chuàng)新思考。 <h1 style="text-align: center;"><b>04PPT制作實戰(zhàn)與技巧</b></h1> 4月16日下午，鄭州大學(xué)鄭春華教授為我們分享了《制作實戰(zhàn)與技巧》。PPT的制作步驟為：確定主題、構(gòu)思邏輯、組織材料、系統(tǒng)排版和修改完善；PPT課件的設(shè)計要素有：文本、音視頻、顏色、形狀、動畫和圖像。文本設(shè)計要關(guān)注四點：字號選擇、字體樣式、文本排版和可視化設(shè)計。文本排版主要方法有：提煉關(guān)鍵詞，劃分段落，聚攏；改變字體顏色，突出重點；拆成多個頁面；要點一條條顯示；文本對齊，圖文對齊。文本排版的關(guān)鍵是：精煉內(nèi)容，減少文本；提煉關(guān)鍵詞，字少，字體大小適中；拆分頁面，一頁5——7行字；劃分段落，段落距離要比行間距大一些；注意對齊；通過改變字號、字體、顏色，突出重點。<div>　　視覺化的要點是字不如表，表不如圖，多化少，少化圖，要把抽象的文本、概念或數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖關(guān)系圖。圖表是PPT最具特色、最具優(yōu)勢的元素。我們要學(xué)會用圖表說話，迅速傳達(dá)信息，直接專注重點，更突出事物之間的相互聯(lián)系，使信息表達(dá)更生動、易理解。<br></div> 圖像本身就是信息內(nèi)容的一部分，圖像能輔助主題或內(nèi)容的表達(dá)。圖像的排列位置要符合人的觀看習(xí)慣，符合三等分原則和均衡原則。單圖排版的要點是：小圖點綴、中圖排列美、大圖沖擊力；雙圖排版的要點是：并列或?qū)ΨQ。多圖排版的要點是：講究布局排列之美。制作PPT，不使用與主題無關(guān)的圖片，不使用清晰度不高、有碼的圖片，不要用劣質(zhì)、無關(guān)的剪貼畫。色彩分三種：一次色（原色）、二次色、三次色。根據(jù)人們的心理和視覺判斷，色彩有冷暖之分，可分為三個類別：暖色系、冷色系、中性色系。暖色系活潑熱情，冷色系低調(diào)沉靜。PPT用色基本原則為：符合視覺感受（舒適、不突兀、不刺眼）；符合顏色的象征意義（綠色青春、紅色喜慶、藍(lán)色科技等）；整體風(fēng)格統(tǒng)一（如：相同級別的標(biāo)題用相同的顏色）；色彩不超過三種，一般主色、副色、強調(diào)色，避免花哨；用相鄰色表達(dá)風(fēng)格，用對比色體現(xiàn)差異。<br> <h1 style="text-align: center"><b>05小學(xué)統(tǒng)編教材語文要素解讀</b></h1> 4月17日上午，吳忠豪教授為我們帶來了講座《小學(xué)統(tǒng)編教材語文要素解讀》。他從什么是語文要素、抓重點不平均使用力量、聚焦閱讀能力把握年段目標(biāo)、重在養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、圍繞語文要素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計等方面進(jìn)行了闡述，讓我對統(tǒng)編教材寬泛的人文主題和明晰的語文要素有了全面的了解。<br>　　吳教授還通過語文新教材中的文本進(jìn)行舉例，與我們分享各年級的“語文要素”，如基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣。以及教材是如何由淺入深、由易及難，將語文要素的“點”分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計中。將整套教材單元主題和語文要素雙線組元，有梯度地螺旋上升的特點深入剖析，為我們明晰如何幫助學(xué)生從不同的角度落實語文要素，建構(gòu)語文能力，形成素養(yǎng)。 <h1 style="text-align: center"><b>三、員在線研討、考試</b></h1> 4月17日下午2點，全部學(xué)員在線參加考試。此次培訓(xùn)為期六天，報告精彩紛呈，既有高屋建瓴的理論指導(dǎo)，又有具體可操的實施辦法。在今后的教學(xué)中，我們重新認(rèn)識自己，不斷反思自己教學(xué)實踐，將學(xué)到的新的教育理念和教學(xué)方法運用到教育教學(xué)中去，竭力打造全新的自我，努力做教育的先行者！