<p class="ql-block"> 陽(yáng)春三月，百花爭(zhēng)艷，為了進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師的基本功，打造一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校的精心策劃下，東新安街小學(xué)“生長(zhǎng)課堂”研討課在3月21日拉開(kāi)了帷幕。</p> <p class="ql-block"> 一節(jié)節(jié)課如一道道亮麗的風(fēng)景，令人如品香醇美酒，沉醉不已；讓人如沐春風(fēng)，神清氣爽……學(xué)生們暢游在美妙的課堂氛圍里，有辨析與交流，有感悟與體驗(yàn)，有歡笑與驚喜，每一個(gè)孩子都沐浴著學(xué)習(xí)的快樂(lè)之光。讓我們一睹他們的風(fēng)采！</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">語(yǔ)文篇</b></p> <p class="ql-block"> 語(yǔ)文組的教師們，精心備課，磨課、研討。教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，積極探索，大膽嘗試。向全校老師展示了精彩紛呈的課堂。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">郭利娟《樹(shù)和喜雀》</span></p> <p class="ql-block"> 郭老師用生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷，教育孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才會(huì)快樂(lè)。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師互幫互學(xué)，整堂課煥發(fā)活力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">榮丹丹《端午粽》</span></p> <p class="ql-block"> 榮老師通過(guò)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生字環(huán)節(jié)代入漢字的溯源，讓孩子更容易學(xué)會(huì)。本節(jié)課的長(zhǎng)句子比較多，她便讓同學(xué)們反復(fù)閱讀，邊讀邊學(xué)邊體驗(yàn)，還創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)孩子說(shuō)長(zhǎng)句子，提升了學(xué)生口頭表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">呂銳璇《彩色的夢(mèng)》</span></p> <p class="ql-block"> 呂老師的課十分的生動(dòng)有趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣非常足。在本課的教學(xué)過(guò)程中，老師讓學(xué)生們自己尋找文中使用的比喻、擬人等修辭手法。把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己說(shuō)生字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，自己探索生字學(xué)習(xí)的方法，把生字的學(xué)習(xí)貫穿到課文中，講練結(jié)合，印象深刻。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">李會(huì)芹《長(zhǎng)大以后做什么》</span></p> <p class="ql-block"> 李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組交流的形式，圍繞主題清楚地說(shuō)出自己的想法，對(duì)感興趣的內(nèi)容多提問(wèn)。這樣安排教學(xué)，改變了以往獨(dú)白式的交流方式，學(xué)生在小組中互動(dòng)交際，實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)交際課的雙向互動(dòng)，真正做到了面向全體學(xué)生。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">楊利輝《趙州橋》</span></p> <p class="ql-block"> 課堂中楊老師重視學(xué)生識(shí)字習(xí)慣、態(tài)度的培養(yǎng)，借助工具書(shū)，自主識(shí)字，交流易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)，教師知道范寫(xiě)“慧”。 圍繞課后題做小導(dǎo)游引起學(xué)生興趣，說(shuō)說(shuō)做小導(dǎo)游需要介紹趙州橋的哪些內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文有了整體的把握，然后圍繞本單元的語(yǔ)文要素，抓住關(guān)鍵句和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方法。示范導(dǎo)游詞，讓孩子們能重組信息，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">潘培培《花鐘》</span></p> <p class="ql-block"> 潘老師準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言流暢，安排合理。分析課文注重方法指導(dǎo)，重視提升學(xué)生朗讀表達(dá)能力。如果能給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，小組合作能力就會(huì)得到充分發(fā)揮。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">馬嫻《綠》</span></p> <p class="ql-block"> 馬老師從復(fù)習(xí)字詞，交流作者資料入手，從艾青學(xué)繪畫(huà)的經(jīng)歷切入到本課獨(dú)特的感受中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在誦讀中展開(kāi)想象，在腦海中浮現(xiàn)詩(shī)歌描繪的美麗畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，與作者一道沉浸在自然的美景中，讓學(xué)生真正感受到閱讀的樂(lè)趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">趙靜雯《短詩(shī)三首》</span></p> <p class="ql-block"> 趙老師重視朗讀，整節(jié)課通過(guò)各種形式的反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)歌的韻味，想象詩(shī)歌的畫(huà)面，體悟其獨(dú)特的表達(dá)，朗讀訓(xùn)練較為扎實(shí)。但想象畫(huà)面引導(dǎo)不夠，部分學(xué)生沒(méi)有畫(huà)面感，對(duì)詩(shī)歌的情感體悟不到位。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">呂顏麗《手指》</span></p> <p class="ql-block"> 呂老師的教學(xué)按照“初讀課文、了解大意；細(xì)讀課文、感悟?qū)懛?；品讀課文、遷移運(yùn)用”的步驟進(jìn)行。五根手指的特點(diǎn)，學(xué)生容易把握，討論的重點(diǎn)放在感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言上。通過(guò)介紹手指，讓學(xué)生了解了手指的特點(diǎn)，感受到作者風(fēng)趣的語(yǔ)言的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。結(jié)合課后小練筆，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">王燕峰《學(xué)勞模精神 做美德少年》</span></p> <p class="ql-block"> 王老師緊扣《少先隊(duì)活動(dòng)課程綱要》，充分發(fā)揮了隊(duì)員們的小主人意識(shí)，從設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，尋訪問(wèn)題，搜集整理資料等都以隊(duì)員為主體，突出實(shí)踐性和小組合作性。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">劉卉《表里的生物》</span></p> <p class="ql-block"> 劉老師把朗讀擺在十分重要的位置，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問(wèn)多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象著去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">馮燕飛《兩小兒辯日》</span></p> <p class="ql-block"> 馮老師采用名句導(dǎo)入的方式，通過(guò)學(xué)生對(duì)孔子資料的查找，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)中，重點(diǎn)以讀為本，在讀正確，讀熟練的基礎(chǔ)上，再去理解課文的意思。學(xué)生從試讀，到正確讀，經(jīng)過(guò)教師范讀，學(xué)生再齊讀。教學(xué)時(shí)，從較長(zhǎng)句子入手，標(biāo)畫(huà)出朗讀節(jié)奏，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)停頓的規(guī)則，逐字逐句再進(jìn)行理解。小組合作學(xué)習(xí)中，生探究、交流難懂字詞，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，協(xié)作能力強(qiáng)。最后的學(xué)習(xí)拓展——小古文《鷸蚌相爭(zhēng)》猜注釋?zhuān)v文意，悟道理。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">數(shù)學(xué)篇</span></p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)組教師們，認(rèn)真鉆研教材，精心準(zhǔn)備大量的教具、學(xué)具，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，讓數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)有趣！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">段媛媛《找規(guī)律》</span></p> <p class="ql-block"> 段老師以學(xué)生感興趣的主題圖引入，讓學(xué)生充分觀察并感知圖中的事物，如：彩旗、小花、燈籠、人物的排列規(guī)律，讓學(xué)生初步理解排列的含義，設(shè)計(jì)了學(xué)生擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等話(huà)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。為了使本課的學(xué)習(xí)不估燥，出示生活中的圖片（地磚、墻面）讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">任燕燕《認(rèn)識(shí)人民幣》</span></p> <p class="ql-block"> 任老師以活動(dòng)為載體，整節(jié)課既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動(dòng)，真正使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)展的目的。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">李小敏《混合運(yùn)算》</span></p> <p class="ql-block"> 為了激發(fā)學(xué)生興趣，課堂上李老師再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境，從中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式，使學(xué)生體會(huì)綜合算式的含義，并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計(jì)算，理解運(yùn)算的順序；堅(jiān)持讓學(xué)生在列出算式后說(shuō)說(shuō)先算什么，后算什么，注重了思維的表述，給學(xué)生留有思考的空間和時(shí)間，這樣學(xué)生參與的時(shí)間就多，學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)就多，學(xué)生的自信心得到了滿(mǎn)足。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">呂懿菲《面積》</span></p> <p class="ql-block"> 呂老師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，并且通過(guò)摸一摸、涂一涂、比一比等各種方法，真真切切地感悟到面積的實(shí)際含義。在比較長(zhǎng)方形和正方形面積時(shí)，追問(wèn)學(xué)生能不能一下子比出來(lái)，隨后通過(guò)小組合作擺鋪的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。這些活動(dòng)都有著明確的目的，同時(shí)給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，體會(huì)解決問(wèn)題的多樣性，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">馬艷麗《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律》</span></p> <p class="ql-block"> 馬老師通過(guò)孫悟空金箍棒的變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將知識(shí)很好的融入生活中。接著讓學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)的位置，及小數(shù)表示的實(shí)際長(zhǎng)度，使學(xué)生充分體驗(yàn)到小數(shù)點(diǎn)的位置不同，引起小數(shù)大小的變化。把教材的數(shù)學(xué)問(wèn)題變成一個(gè)具有挑戰(zhàn)性、探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，做到了把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">張曉琴《容積和容積單位》</span></p> <p class="ql-block"> 張老師通過(guò)“烏鴉喝水”的故事使學(xué)生初步感知“空間”，再通過(guò)一系列的觀察、實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步感知空間的大小之分，使學(xué)生在直觀、形象、實(shí)踐之中理解物體所占空間的大小就是物體的體積，而體積單位則可以通過(guò)長(zhǎng)度單位和面積單位的學(xué)習(xí)遷移類(lèi)推，并建立體積單位的表象，使學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)來(lái)源的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)來(lái)源于生活而應(yīng)用于生活的道理。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">馬珂《比例的意義》</span></p> <p class="ql-block"> 馬老師利用六年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)比例的情景圖導(dǎo)入，幫助學(xué)生回顧比例的各部分名稱(chēng)。課堂上，她通過(guò)讓學(xué)生對(duì)同一比例不同大小的國(guó)旗的長(zhǎng)寬比例的探究，運(yùn)用計(jì)算比值、課件演示、交流討論、自主寫(xiě)出比例等一系列的方法進(jìn)行由淺入深地自主探索，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)“比例的意義”這一知識(shí)的真正理解和運(yùn)用。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">英語(yǔ)篇</span></p> <p class="ql-block"> 英語(yǔ)組的老師們，憑借扎實(shí)的英語(yǔ)素養(yǎng)，全英文教學(xué)，新穎的授課思路、活躍的師生互動(dòng)，使課堂教學(xué)精彩紛呈，亮點(diǎn)迭出。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">劉瑋：Unit 3 Toys</span></p> <p class="ql-block"> 劉老師通過(guò)課前問(wèn)候進(jìn)行熱身，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;字母教學(xué)通過(guò)認(rèn)讀、示范書(shū)寫(xiě)、逐個(gè)指認(rèn)展開(kāi)，運(yùn)用找朋友、排排隊(duì)等多種方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">姚建偉：Unit 3 Seasons</span></p> <p class="ql-block"> 姚老師依據(jù)課標(biāo)，圍繞教材，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)作、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式呈現(xiàn)季節(jié)、天氣、活動(dòng)等教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用歌曲、歌謠等形式進(jìn)行練習(xí)鞏固，寓教于樂(lè)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">楊春麗：Lesson 4 Where is my doll?</span></p> <p class="ql-block"> 楊老師緊扣重難點(diǎn)in/on的用法，采用動(dòng)作、歌謠、問(wèn)答接龍等不同形式開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生參與積極，課堂氣氛活躍，有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">張海燕：Module 5,Unit 1</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">Can you be my Chinese pen friend?</span></p> <p class="ql-block"> 張老師這節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙，從談話(huà)導(dǎo)入、聽(tīng)說(shuō)呈現(xiàn)、角色朗讀、表演到拓展寫(xiě)作，環(huán)環(huán)相扣。導(dǎo)學(xué)單運(yùn)用，學(xué)用結(jié)合，反饋及時(shí)；點(diǎn)讀筆運(yùn)用，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；課件應(yīng)用，讓課堂生動(dòng)有趣；小組評(píng)價(jià)，促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">綜合篇</span></p> <p class="ql-block"> 同學(xué)們對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)總是充滿(mǎn)好奇，興趣濃厚，他們可以在實(shí)驗(yàn)中感受到科學(xué)的奧妙，從而愛(ài)上探索，享受快樂(lè)！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">王東升《晝夜交替》</span></p> <p class="ql-block"> 王老師引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)猜想假設(shè)、模擬實(shí)驗(yàn)、尋找事實(shí)證據(jù)，最后得出結(jié)論。在“事實(shí)證據(jù)”環(huán)節(jié)，由于學(xué)生對(duì)傅科擺不熟悉，所以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“擺”，然后觀看傅科擺圖片和視頻，最后使用地球儀模擬地球轉(zhuǎn)動(dòng)，得出“地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜交替，自轉(zhuǎn)一圈剛好是一天”的結(jié)論。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">葉愛(ài)蓮《學(xué)會(huì)撥打醫(yī)療求助電話(huà)》</span></p> <p class="ql-block"> 葉老師利用領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，課代表領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀，讓學(xué)生明白撥打醫(yī)療求助電話(huà)120，公安報(bào)警電話(huà)110，火警電話(huà)119。讓學(xué)生明白這些電話(huà)的重要性！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">馬晶霞《跳長(zhǎng)繩跑8字》</span></p> <p class="ql-block"> 馬老師準(zhǔn)備部分安排了熱身游戲“河岸跳躍”積極調(diào)動(dòng)了本課的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在基本部分，教師做完整的動(dòng)作示范，給學(xué)生建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象，然后分組學(xué)習(xí)、討論、練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一種自覺(jué)自愿的行動(dòng)，真正變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">王燕秋《動(dòng)物的花衣裳》</span></p> <p class="ql-block"> 王老師先讓學(xué)生欣賞感受動(dòng)物的花衣裳顏色美和花紋美，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)形成花紋美的三要素：點(diǎn)、線(xiàn)、面，最后指導(dǎo)學(xué)生用手工加繪畫(huà)的方法表現(xiàn)動(dòng)物的花衣裳。從作業(yè)上看，學(xué)生的表現(xiàn)形式多樣，花紋精致，色彩豐富。</p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)課結(jié)束后，老師們?cè)诮M內(nèi)展開(kāi)了互評(píng)課。多維的角度、不同的方法、迥異的思維在交流中相互碰撞，迸發(fā)出解讀教材的創(chuàng)新火花。</p> <p class="ql-block"> 組內(nèi)評(píng)選結(jié)合“生長(zhǎng)課堂”評(píng)價(jià)，最終評(píng)出一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)6名。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放香滿(mǎn)園，</span>在這個(gè)孕育希望時(shí)季節(jié)里，我們一路研討、一路成長(zhǎng)、一路收獲。雖然研討課活動(dòng)落下了帷幕，但是課堂的精彩我們將繼續(xù)演繹……</p>