【工作落實年】“我是幼兒園教師”——陶樂幼兒園、陶樂一小幼小銜接聯(lián)合教研活動

買佳輝

在生命成長的過程中每一個人總要從一個階段走向另一個階段就像每一個孩子總要從幼兒園走進小學這是生命自然而然的過程也將是生命中一個美好的、嶄新的開始...... 　　為了深入推進幼小銜接工作的實踐和探索，持續(xù)提升幼小銜接活動的實施質(zhì)量，開展有針對性的、豐富多樣的、生動有趣的幼小銜接活動，準確把握兒童學習發(fā)展特點與規(guī)律，幫助孩子們順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡，促進幼兒園和小學教師的教育觀念與教育行為的轉(zhuǎn)變，形成科學的幼小銜接教育體系，2022年4月19日，平羅縣陶樂一小教師走進陶樂幼兒園開展“我是幼兒園教師”體驗活動。 走近幼兒園走近孩子 　　美好的一天從晨間自主活動開始。陶樂一小教師走進陶樂幼兒園，觀摩孩子們的晨間自主活動。孩子們自主觀察植物進行記錄、自主閱讀，自主游戲......，他們的自我管理、自我服務、前書寫準備、時間觀念等得到小學老師的肯定。 　　溫馨的班級環(huán)境、精彩的游戲故事、有序的進餐環(huán)節(jié)也吸引了教師們的眼球。 　　接下來，教師們走進孩子的游戲，觀摩孩子們的戶外活動，讓教師們與“安吉游戲”有了第一次近距離的接觸。小學老師們深受啟發(fā)，了解了幼兒在活動中能夠體驗生活、享受運動、收獲成長的同時也發(fā)展了觀察力、想象力、創(chuàng)造力等多方面能力，這為老師們今后的教育教學工作提供了參考。 關于小學，我們想了解 　　小學老師與大班幼兒進行了一次親密互動，孩子們有太多自己感興趣的話題想要問，小學老師耐心地為大班幼兒講述一年級生活，解答他們的疑問，拉近了孩子們與小學的距離，讓孩子們對小學生活充滿向往。 交流研討，合作共進 　　幼小雙向深度配合，小學教師主動了解幼兒園一日生活、游戲中蘊含的學習價值與學習品質(zhì)，豐富的教育教學方式以及與家長溝通的方法，共同為幼兒搭建成長的階梯，為升入小學做好準備。 我園教師從一日生活活動、區(qū)域材料、環(huán)境創(chuàng)設、自主游戲等方面將隱含教育價值與小學教師進行介紹，針對幼小銜接工作中的困惑進行交流，在互助互學的氛圍中將園、校更緊密的銜接。 　　幼小銜接工作是幼兒園和小學的雙向銜接，小學老師與幼兒園教師的角色互換也是幼小銜接的一種有效途徑，為幼兒了解小學生活提供了便利。通過本次活動，老師們深深感受到了在游戲中學習對幼兒園孩子的重要性，體會到了幼兒園的活動教育內(nèi)容全面，形式多樣，啟蒙性較強，不僅有效地促進了幼兒多方面的發(fā)展，還有利于幼兒的自主性探索與創(chuàng)造。 今后我園將繼續(xù)聯(lián)合陶樂一小開展形式多樣、適合兒童發(fā)展特點的教研活動，讓幼小雙向銜接工作真正落到實處，為幼兒的后續(xù)學習乃至終身發(fā)展打下良好的基礎。